Автореферат (Реализация метода убеждения в воспитании военнослужащих частей и подразделений войск национальной гвардии Российской Федерации), страница 6

таблицу 3) показал общуюпрогрессивную динамику в функционировании исследуемого процесса иэффективность комплекса мероприятий, систематизированных в функциональноймодели реализации метода убеждения в воспитании военнослужащих частей иподразделений войск НГ РФ.Таблица 3Сводные результаты опытно-экспериментальной работыКритерии и компонентыэкспериментальной группымотивационноцелевойинструментальныйрезультативнодеятельностныйКЭПЗФЭКЭПЗФЭКЭПЗФЭМесто проведенияопытно-экспериментальной работыв/ч 3451КГ3,653,753,853,533,733,93,473,643,82в/ч 3424ЭГ3,683,954,153,543,814,043,453,744,32КГ3,643,743,843,523,713,873,443,613,79ЭГ3,693,974,13,513,763,993,413,774,35в/ч 3671КГ3,673,773,863,543,773,953,513,673,87ЭГ3,643,894,093,493,754,023,473,714,31в/ч 3186КГ3,663,733,863,523,773,983,513,713,79ЭГ3,683,974,173,573,694,153,513,814,43Результаты опытно-экспериментальной работы по проверке комплексамер, предусмотренных функциональной моделью позволили сделать вывод опродуктивности авторского подхода к систематизации путей реализации методаубеждения в воспитании военнослужащих частей и подразделений войск НГ РФ:во-первых, это использование коллективных средств убеждения вметодике воспитания военнослужащих, базовыми условиями, обеспечивающимиего эффективность, являются: апелляция к коллективному опыту; использованиепотенциала взаимовыручки и внутригрупповой поддержки в сложных ситуациях;блокирование конформистских тенденций в поведении военнослужащих и др.;во-вторых, развитие персонального авторитета должностных лиц частей иподразделений.

Наиболее важными условиями его реализации являются:20информирование личного состава о военно-профессиональных успехах, личнойпримерности и исполнительской дисциплине непосредственных командиров иначальников; стимулирование профессионального и личностного роста;неукоснительное соблюдение уставного порядка проведения разбирательств иналожения дисциплинарных взысканий за различные виды нарушений;сплочение коллективов офицеров, прапорщиков и сержантов; развитиепедагогической культуры должностных лиц и др.;в-третьих, формирование у командиров и начальников навыковлогического изложения.

Приоритетными условиями использования выступают:развитие ораторского мастерства; активное использование во взаимодействиидолжностных лиц различных форм заслушивания и аргументациипрофессиональных успехов и неудач; обязательное включение элементов обменаопытом практику командирской и сборовой подготовки должностных лиц;обучение должностных лиц методике и стандартам ведения служебногоделопроизводства и проведения различных видов дознаний и расследований и др.3. ЗАКЛЮЧЕНИЕИтоги диссертационного исследования:1. Выявлены основные тенденции, характеризующие динамику развитияпроцесса реализации метода убеждения в воспитании военнослужащих частей иподразделений войск НГ РФ: дореволюционный период (до 1917 г.); советскийпериод (1917 – 1991 гг.); современный период (с 1992 г. по настоящее время).2. В развитие результатов исследования В.П.

Давыдова обосновавшегороль метода убеждения как основного в системе методов воспитаниявоеннослужащих на основе личностно-социально-деятельностного подхода,предложено дополнить данный подход аксиологическим, что придаёт процессуреализации метода убеждения синергийный эффект, возникающий в результатевзаимосодействия двух подходов и повышающий его действенность.В отличие от результатов исследований И.А. Алёхина, В.П. Давыдова,И.Г. Безуглова, С.В. Бойко, С.Н. Буранова, В.Н.

Герасимова, В.Г. Гетманского,С.И. Денисенко,А.В. Добрякова,А.В. Евстифеев,Н.И. Киряшов,А.С. Миронова, Л.Н. Толстовой, Е.И. Федака, предложено при реализацииметода убеждения в воспитании военнослужащих НГ РФ: на индивидуальновоспитательном уровне: разъяснение военнослужащим всего комплексаслужебно-боевых задач войск НГ РФ вне зависимости от возложенных на нихперсонально; пропаганда примеров мужества, героизма, высокой бдительности ирешительных действий военнослужащих войск НГ РФ при выполнениислужебно-боевых задач; коррекция индивидуального стиля военно-служебнойдеятельности военнослужащих на основе глубинного анализа системытерминальных ценностей; формирование у военнослужащих навыковсаморегуляции в сложных ситуациях служебно-боевой деятельности и др.; на21социально-групповом уровне: формирование у военнослужащих гордости заслужбу в войсках НГ РФ; проведение разъяснительной работы среди всехкатегорий командиров и начальников о приоритете и эффективности мерубеждения в воспитании подчинённого личного состава; развитиепедагогической техники должностных лиц частей и подразделений в составлениичастных воспитательных методик; формирование педагогической культурыофицерских коллективов и др.Определены специфические условия действенности метода убеждения ввоспитании военнослужащих частей и подразделений войск НГ РФ: составлениечастных методик убеждения военнослужащих применение методическихприемов убеждения в неразрывном единстве с методическими приемамипоощрения, примера, упражнения и принуждения; непререкаемый авторитетдолжностных лиц; наличие у командиров и начальников устойчивых навыковлогического изложения и аргументации в сфере межличностного общения сличным составом и др.3.

На основе результатов военно-педагогической деятельности,руководящих документов, служебной документации и обобщения передовогоопыта воинских частей разработана и внедрена функциональная модельреализации метода убеждения в воспитании военнослужащих частей иподразделений войск НГ РФ, включающая специализированный комплексединых по замыслу, согласованных по должностным уровням применения ипреемственно реализуемых непосредственными исполнителями воспитательныхмероприятий убеждающей направленности. При этом комплекс подразделяетсяна мероприятия первичного, промежуточного и итогового функционалов.Мероприятия первичного функционала предназначены для осуществлениядидактических мер в интересах корректного осознания (понимания)военнослужащими норм и правил поведения, способствующего качественномувыполнению задач по должностному и служебно-боевому предназначению.Мероприятия промежуточного функционала состоят в применении психологопедагогических мер для воздействия (влияния) на эмоциональную сферувоеннослужащих в интересах усвоения ими норм и правил поведения,способствующего качественному выполнению задач по должностному ислужебно-боевому предназначению.

Мероприятия итогового функционалапредусматривают социально-педагогические меры опосредованного влияния икоррекции для обеспечения волевого саморегулирования военнослужащих присамоопределении собственных принципов целесообразного поведения, т.е.убеждений.Практические рекомендации:В интересах эффективного внедрения, обоснованных в диссертации,педагогических путей реализации метода убеждения в воспитании22военнослужащих частей и подразделений войск НГ РФ, целесообразнопредложить:1. Центральному аппарату Федеральной службы войск НГ РФ икомандованию округов войск НГ РФ:- использовать апробированную в исследовании функциональную модельпроцесса реализации метода убеждения в воспитании военнослужащих частей иподразделений войск НГ РФ (Гл.1, §4);- внедрить в военно-педагогический процесс соединений и частей войск НГРФ, апробированные в диссертации организационно-методические указания пореализации метода убеждения в воспитании военнослужащих (Гл.1, §3).2.

Командирам соединений (частей) и органам по работе с личнымсоставом войск НГ РФ:- предусмотреть в целях реализации метода убеждения в воспитанииличного состава проведение в системе командирской подготовки офицеровчастей и подразделений занятий по соответствующей проблематике (Гл.2, §4-5);- внедрить в систему работы должностных лиц апробированную вдиссертационном исследовании функциональную модель реализации методаубеждения в воспитании военнослужащих частей и подразделений войск НГ РФ(Гл.1, §3);- использовать в практике повседневной служебно-боевой деятельностиразработанные в диссертации основные пути и условия процесса реализацииметода убеждения (Гл. 2, §3,4,5).3.

Офицерам подразделений войск НГ РФ:- внедрять в служебно-боевую деятельность элементы передовогопедагогического опыта работы должностных лиц по реализации методаубеждения в воспитании военнослужащих войск НГ РФ (Гл.2, §5);- предусмотреть проведение инструкторско-методических занятий сдолжностными лицами частей и подразделений занятия по реализации методаубеждения в воспитании личного состава (Гл.1, §3);- использовать в практике воспитательной работы разработанные вдиссертации основные пути и условия реализации процесса реализации методаубеждения в воспитании военнослужащих войск НГ РФ (Гл.

2, §3,4,5).Дальнейшая разработку проблематики реализации метода убежденияв воспитании военнослужащих частей и подразделений войск национальнойгвардии Российской Федерации целесообразно осуществлять по следующимнаправлениям: развитие педагогической техники убеждения у офицеровподразделений войск НГ РФ; педагогический мониторинг эффективностиубеждения личного состава в системе воспитания воинской части НГ РФ;оптимизацияметодикиубеждающеговоздействияввоспитаниивоеннослужащих частей и подразделений войск НГ РФ и др.23Список работ, опубликованных по теме диссертации:а) соискатель имеет 38 работ, в том числе 33 работы по темедиссертации, общим объёмом 11,8 п.л., из них 11 опубликованы в ведущихнаучных журналах, включённых в перечень ВАК при Министерстве образованияи науки Российской Федерации:Кармаев А.Ю.

Генезис реализации метода убеждения в воспитаниивоеннослужащих Российского государства / Е.И. Федак, А.Ю. Кармаев //Образование. Наука. Научные кадры. - 2018. - №1. С. 158-160.Кармаев А.Ю. Ретроспективный анализ реализации метода убеждения ввоспитании военнослужащих Росгвардии / Е.И. Федак, А.Ю. Кармаев //Образование. Наука.

Научные кадры. - 2017. - №5. С. 136-138.Кармаев А.Ю. Реализация метода убеждения в контексте служебно-боевойдеятельности военнослужащих частей войск национальной гвардии РоссийскойФедерации // Образование. Наука. Научные кадры. - 2017. - №4. С. 161-163.Кармаев А.Ю. Реализация убеждающего воздействия в военнопедагогическом процессе войск национальной гвардии Российской Федерации //Образование. Наука. Научные кадры. - 2017. - №3. С. 158-160.Кармаев А.Ю.

Деятельностный подход к реализации метода убеждения ввоенно-педагогическом процессе / Проблемы современного педагогическогообразования. Сер: Педагогика и психология. - Сборник научных трудов: - Ялта:РИО ГПА, 2017. - Вып. 55. - Ч. 2. С. 213-218.Кармаев А.Ю. Реализация метода убеждения в контексте комплексногоподхода к воспитанию военнослужащих частей войск национальной гвардииРоссийской Федерации / А.Ю. Кармаев, Р.В. Мишин, И.В. Юдин // Образование.Наука. Научные кадры. - 2017.