Автореферат (Развитие творческих способностей курсантов в образовательном процессе военно-музыкальных учебных заведений)

На правах рукописиГРИГОРЬЯНГРЕТА ЭДУАРДОВНАРАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙКУРСАНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕВОЕННО-МУЗЫКАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ13.00.08 – Теория и методика профессионального образованияАвторефератдиссертации на соискание ученой степеникандидата педагогических наукМосква – 2018Работа выполнена в Федеральном государственном казённом военномобразовательном учреждении высшего образования «Военный университет»Министерства обороны Российской ФедерацииНаучный руководитель: кандидат педагогических наук, доцентГерасимова Татьяна НиколаевнаОфициальныеоппоненты:Командышко Елена Филипповнадоктор педагогических наук, доцент,ФГБНУ «Институт художественного образования икультурологии Российской академии образования»,лаборатория«Интеграцииискусствикультурологии им. Б.П.

Юсова», главный научныйсотрудникПотапов Дмитрий Александровичкандидат педагогических наук, доцент,Международный центр «Искусство и образование»,заместительГлавногоредакторанаучнометодического журнала «Искусство и образование»Ведущая организация:ГАОУ ВО города Москвы «Московскийгородской педагогический университет»Защита диссертации состоится «28» декабря 2018 г.

в ____ часов на заседаниидиссертационного совета Д.215.005.05 ФГКВОУ ВО «Военный университет»МО РФ (123001, г. Москва, ул. Б. Садовая, 14).С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГКВОУ ВО «Военныйуниверситет» МО РФ (123001, г. Москва, ул. Б. Садовая, 14) и на сайтеwww.vumo.mil.ruАвтореферат разослан «__» ____________ 2018 г.Учёный секретарь диссертационного советаШутько Дмитрий Васильевич21. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯАктуальность исследования. На современном этапе развитияРоссийского общества, профессиональное военно-музыкальное образованиеявляется важным компонентом Вооруженных Сил Российской Федерации(далее - ВС РФ) специализированного уровня развития военно-музыкальнойкультуры России. Главный военный дирижер России, генерал-лейтенантВ.М.

Халилов на открытии Международного фестиваля «Спасская башня» в2016 году отметил, что «…великолепные образцы маршевой музыки, скоторыми неразрывно связаны важнейшие страницы отечественной и мировойистории с первых нот вызывают у слушателей прилив подлинной гордости засвою Родину»1.Актуальность диссертационного исследования обусловлена изменениемсоциальных условий современного общества, необходимостью подготовкивысококвалифицированных специалистов в области военно-музыкальногообразования, конкурентоспособных на рынке труда, профессиональнокомпетентных, с развитыми творческими способностями и умениемсамостоятельно действовать при принятии нестандартных решений вразличных ситуациях.

Военная наука на основе анализа опыта боевыхдействий, с учетом тенденций развития военного искусства исходит из того,что одним из основополагающих принципов боевой подготовки являетсяформирование у военнослужащих творческого мышления, смелости,оригинальности при принятии решений и достижения успеха в боевыхусловиях. Деятельность военного дирижера является творческой по своейспецифике, что предполагает наличие способностей, мотивов, знаний,выдвижения разных подходов и умения решать не только художественные, но иорганизационные задачи. Поэтому развитие творческих способностейкурсантов военно-музыкальных учебный заведений, а также поискпедагогических путей и условий повышения эффективности данного процессаявляется своевременным и необходимым.Согласно п.

4 ст. 48 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»субъекты образовательного процесса вузов обязаны: «…развивать уобучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу,Замысел и миссия Фестиваля / В.М. Халилов // Международный военно-музыкальныйфестиваль. URL: http://www.kremlin-military-tattoo.ru/ru/about/about_2/detail.php?ID=1819&n=y(дата обращения:15.01.2017)13творческие способности…»1, что является в настоящее время одной изосновных задач военно-музыкальных учебных заведений.Однако, в настоящее время, существующие педагогические технологии ввоенном образовании сохраняют стандартный, консервативный подход кусвоению знаний, не предусматривая развития личности курсантов военномузыкальных учебных заведений.

В ходе исследования выявленанеобходимость разрешения противоречия между современными требованиямик развитию творческой активности у обучающихся и недостаточнойразработанностью организационно-методическогокомпонентаданногопроцесса. Так, например, анализ отзывов на выпускников военного института(военных дирижеров) Военного университета МО РФ за последние 10 летсвидетельствует, что 25 % не проявили заинтересованности в получении знанийименно по тем дисциплинам, которые преподавались консервативнымиметодами,18%неимеливозможностипроявлятьактивность,самостоятельность при получении первоначального опыта в концертной,культурно-просветительской деятельности, 10 % не проявили оригинальности,креативности, новых нестандартных решений в различных аспектахпрофессиональной деятельности в качестве военного дирижера.Следовательно, цели и задачи современного военно-музыкальногообразования, связанные с потребностью в творчески активных личностях,необходимость в дальнейшей перспективной разработке методики развитиятворческих способностей курсантов военно-музыкальных учебных заведенийсоответствуют актуальности данного исследования.Актуальность исследования также обусловлена её недостаточнойизученностью в психолого-педагогической литературе.

Вместе с тем, анализспециальных литературных источников и диссертационных исследованийпоказывает, что на современном этапе существуют различные аспекты,посвящённые проблеме развития творческих способностей.Учеными в области классической философской и психологопедагогическойнаук(Б.Г. Ананьев,Л.С.

Выготский,Н.А. Бердяев,С.С. Гольдентрихт,М.С. Каган,A.M. Коршунов,А.Н. Леонтьев,2С.Л. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн, А.Т. Шумилин и др. ) определеныФедеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ. ст.48. URL:http://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf/48/ (дата обращения: 23.01.2014)2См.: Ананьев Б.Г. О соотношении способностей и одаренности // Проблемы способностей /Под редакцией В. Н. Мясищева.

– М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. – 308 с.; Выготский Л.С.Психология искусства. – М.: Азбука, Азбука-Аттикус, 2016. – 448 с.; Бердяев Н.А.Философия творчества, культуры и искусства: в 2-х т. – М.: Искусство, 1994. – Т.2. – С. 217227; Гольдентрихт С.С. Творчество как философская проблема // Творчество и социальное14философские основы понимания творчества как особого вида деятельностичеловека. Это, в свою очередь, позволяет определить творчество какдеятельность, посредством которой создаются новые ценности.Исследователями-психологами (Д.Б.

Богоявленская, А.В. Брушлинский,Л.С. Выготский,П.Я. Гальперин,Я.А. Пономарев,С.Л. Рубинштейн,Н.Ф. Талызина, Б.М. Теплов, Г.И. Щукина и др.1) дана психологическая оценкатворчеству и способностям человека.В свою очередь изучению творческих способностей курсантов военныхвузов посвящены работы И.А. Алехина, И.В. Возмиловой, Г.В. Гавришиной,О.В. Еремчевой,И.Л. Железняк,И.Н. Зайнулиной,Т.Ю. Зыбиной,В.П. Кириченко,К.П.

Леонтьева,А.В. Липатова,Е.А. Павлова,Н.В. Полетаевой, Н.В. Степанова, И.Г. Ступака, Б.М. Теплова, С.А. Тишина,О.Г. Позднякова и др.Комплексный анализ современных исследований педагогическойпроблематики развития творческих способностей показал, что она являетсяпредметом множества исследований (О.А. Белянина, В.М. Дубов, В.П. Зинченко,В.Н. Макашова,А.Н. Михайлина,М.А.

Михалищева,С.А. Мочалова,Е.А. Раменских, Д.З. Рахманова, И.В. Сартаков, Е.В. Смелкова, Т.В. Толмачева,Н.В. Убогая, Н.В. Уварина, Г.Р. Хусаинова, Ш.З. Шигапов и др.).Личностно-социально-деятельностныйподходипроблемнодеятельностную концепцию обучения в развитии творческих способностей укурсантов военных вузов рассматривали в своих исследованияхпознание. – М.: МГУ, 1982. – С. 39-56.; Каган М.С. Человеческая деятельность. – М.: Мысль,1974.

– 268 с.; Коршунов A.M. Теория отражения и творчество. – М.: Политиздат, 1971. – 265с.; Леонтьев А.Н. О формировании способностей // Хрестоматия по возрастной психологии. /Сост. Л.М. Семенюк. Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Международная педагогическаяакадемия, 1994. – 256 с.; Шумилин А.Т. Проблемы теории творчества. – М.: Высшая школа,1989. – 144 с.1См.: Богоявленская Д.Б. Исследования творчества и одаренности в традицияхпроцессуально-деятельностной парадигмы // Основные современные концепции творчестваи одаренности. М.: Молодая гвардия, 1997.

- С. 328-348; Брушлинский А.В. Проблемасубъекта в психологической науке / Сознание личности в кризисном обществе. - М.: Изд-воИП РАН. - 1995. - С. 28-41; Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте:Психологические очерки. 3-е изд. - М.: Просвещение, 1990. - 93 с.; Гальперин П.Я. Введениев психологию: Учебное пособие для вузов. - М.: Книжный дом «Университет», 1999. - 332 с.;Пономарев Я.А. Психология творчества. - М.: Наука, 1976. - 304 с.; Рубинштейн С.Л.

Основыобщей психологии: в 2-х т. - М: Педагогика, 1989. - Т.2. - 326 с.; Талызина Н.Ф. Управлениепроцессом усвоения знаний. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. - С. 327; Теплов Б.М. Избранныетруды: в 2-х т. - М.: Педагогика, 1985. - Т.1. - 326 с.; Щукина Г.И. Проблема познавательногоинтереса в педагогике. – М.: Педагогика, 1971. - 352 с.; Поздняков О.Г. Педагогические путиразвития творческих способностей к познавательной деятельности у курсантов военныхвузов: дис. … канд. пед. наук – М, 2015. – 194 с.5А.В. Барабанщиков, В.Н. Гуляев, В.И. Вдовюк, В.П. Давыдов, Н.В. Феденко,И.А. Липский, М.А. Лямзин и др.1Вместе с тем, анализ имеющейся психолого-педагогической литературывыявил отсутствие исследований по вопросам развития творческихспособностейкурсантоввоенно-музыкальныхучебныхзаведений.Актуальность проблемы, ее теоретическая и практическая значимость,недостаточная научная и прикладная разработанность в педагогике, а такжепотребность в творчески мыслящих личностях на современном этапе военномузыкального образования обусловили выбор темы диссертации.В связи с этим научная задача настоящей диссертации заключается вобосновании процесса развития творческих способностей в обучении курсантоввоенно-музыкальных учебных заведений на основе ситуационно-контекстногоподхода, предполагающего разработку и реализацию педагогической моделиучебных профессионально-ориентированных ситуаций (далее - УПоС).Объектом исследования является профессиональная подготовкакурсантов военно-музыкальных учебных заведений, а его предметом сущность, содержание и структура процесса развития творческих способностейкурсантов военно-музыкальных учебных заведений.Цель исследования: на основе теоретического анализа выявить научныеи прикладные положения развития творческих способностей курсантов вобразовательном процессе военно-музыкальных учебных заведений России, входе опытно-экспериментальной работы обосновать основные пути повышенияэффективности развития творческих способностей курсантов военномузыкальных учебных заведений.Задачи исследования:1.