Диссертация (Содержание и методика формирования компетенций по противодействию коррупции у курсантов и слушателей образовательных организаций высшего образования министерства обороны Российской Федерации), страница 3

Ефремова [131, 57, 29].Для решения поставленных задач и достижения цели исследования былиприменены следующие методы:-теоретические:анализ,синтез,сравнение,абстрагирование,конкретизация, обобщение, формализация, индукция и дедукция;- эмпирические: изучение литературы и документов; изучение и обобщениеопыта, педагогическое наблюдение, письменный опрос - анкетирование итестирование, педагогический эксперимент;-методыматематическойстатистики(критерийКрамера-Уэлча),статистическая обработка полученных данных.Экспериментальная база исследования: Федеральное государственноебюджетное военное образовательное учреждение высшего образования «Военномедицинская академия имени С.М.Кирова» Министерства обороны РоссийскойФедерации. Всего было включено в исследование 273 курсанта, 54 офицера надолжностях слушателей магистратуры.Научная новизна исследования состоит в следующем:- на основе анализа литературных источников обобщены современныевзглядынапреподаваниевопросовпротиводействиякоррупциивобразовательных организациях высшего образования;- обоснована невозможность применения в чистом виде в образовательныхорганизациях высшего образования МО РФ существующих в невоенныхобразовательныхорганизацияхметодикформированиякомпетенцийпротиводействия коррупции;- показано несоответствие существующим потребностям проводимых вобразовательных организациях высшего образования МО РФ занятий, связанныхс вопросами противодействия коррупции; проводимые занятия не способны ниповлиять каким-либо образом на мировоззрение обучающихся, ни датьнеобходимые теоретические и практические знания по противодействиюкоррупции;13- впервые изложены содержание и методика формирования компетенций попротиводействию коррупции у курсантов и слушателей образовательныхорганизаций высшего образования МО РФ, отвечающие предъявляемымтребованиям к уровню знаний и умений обучающихся, а также содержание иметодика проведения занятий антикоррупционной направленности, соразмерныебюджету учебного времени, отводимому на изучение данных вопросов;-эмпирическимпредложенныхпутемсодержанияиполученометодикиподтверждениеформированияэффективностикомпетенциипопротиводействию коррупции у курсантов и слушателей образовательныхорганизациях высшего образования МО РФ;-разработаныпрактическихтестовыевопросовзадания,позволяющиепротиводействияоценитькоррупциизнанияобучающихсяобразовательных организаций высшего образования МО РФ.Теоретическая значимость исследования заключается:- в расширении теории и практики профессиональной подготовки курсантови слушателей образовательных организаций высшего образования МО РФновыми знаниями о содержании и методике формирования компетенцийпротиводействия коррупции за счет системного анализа изучаемой проблемы;-втеоретическомобоснованииважностиизучениявопросовпротиводействия коррупции будущими и действующими офицерами, а такженеобходимости увеличения бюджета учебного времени на указанные цели;- в определении и теоретическом обосновании содержания и методикиформирования компетенции противодействия коррупции;-вдополнениинаучногопредставленияоформированииантикоррупционного мировоззрения обучающихся;Практическая значимость исследования:- апробированы и внедрены в педагогическую практику Академии иВоенного учебно-научного центра Военно-Морского Флота «Военно-морскаяакадемия имени Адмирала Флота Советского Союза Н.Г.Кузнецова» содержаниеи методика преподавания вопросов противодействия коррупции;14-разработанырекомендациипоформированиюкомпетенциипопротиводействию коррупции с учетом минимального и максимального учебноговремени, выделяемого на изучение данных вопросов, в том числе поформированию антикоррупционного мировоззрения;- представлены тестовые задания, позволяющие оценить уровень знанийобучающихся по вопросам противодействия коррупции;- результаты исследования могут использоваться в любой образовательнойорганизации высшего образования МО РФ для подготовки учебно-методическогокомплекса по изучению вопросов противодействия коррупции.Достоверность и обоснованность полученных в исследовании результатовобеспечивается: четкостью применения теоретических и методологическихположений; применением комплекса методов исследования, адекватных объекту,предмету, целям, задачам и логике исследования; достаточным объемом выборки(273 курсанта и 54 слушателя); репрезентативностью экспериментальных данных,их качественным и количественным анализом, подтвержденным методамиматематической статистики (критерий Крамера-Уэлча).Основные положения, выносимы на защиту:- содержание и методика формирования компетенций противодействиякоррупции, применяемые на современном этапе в невоенных образовательныхорганизациях высшего образования и образовательных организациях высшегообразования МО РФ, являются малоэффективными для обучения курсантов ислушателей, не отвечают современным потребностям;- в рамках существующих учебных программ курсантами и слушателямиобразовательных организаций высшего образования МО РФ возможно получениеминимальнонеобходимыхзнанийпопротиводействиюкоррупции,обусловленных их служебным положением, при применении предложенных внашем исследовании содержания и методики преподавания указанных вопросов;- использование современных научных наработок по преподаваниювопросов противодействия коррупции в рамках учебных программ, увеличениеучебного времени на изучение данной проблемы, а также повышение15профессиональной подготовленности профессорско-преподавательского составаспособны сформировать у обучающихся образовательных организаций высшегообразования МО РФ искомые компетенции по противодействую коррупции.Апробация и внедрение результатов исследования в практику:Основныеположенияирезультатыдиссертационногоисследованиядокладывались и обсуждались на Итоговой научно-практической конференции за2018 г., посвященной 65-ой годовщине образования Научно-исследовательскогоцентра (по физической подготовке и военно-прикладным видам спорта вВооруженных Силах Российской Федерации).По теме диссертационного исследования опубликовано 6 печатных работ, втом числе 3 статьи в рецензируемых научных журналах, рекомендуемых Высшейаттестационной комиссией при Министерстве науки и высшего образования РФ.Материалы диссертационного исследования используются при проведениилекций, семинарских и практических занятий у курсантов и слушателеймагистратуры на кафедре (гуманитарных и социально-экономических наук)Академии, а также на кафедре (международного морского права) ВУНЦ ВМА.Структура и объем диссертации.

Работа состоит из введения, четырехглав, заключения, практических рекомендаций, списка сокращений, спискалитературы, включающего 139 источника, 13 приложений. Диссертация изложенана 205 страницах в электронном варианте и содержит 5 таблиц, 13 рисунков и 13приложений.16ГЛАВА 1. ПРАВОВОЕ И АНТИКОРРУПЦИОННОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕКАК ОДНА ИЗ СТРАТЕГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ ПО ПРОТИВОДЕЙСТВИЮКОРРУПЦИИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ ПО МАТЕРИАЛАМЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ1.1. История коррупции и противодействия ей в РоссииЗарождение коррупции принято связывать с появлением государственностии как противоправное действие она существовала во всех странах во все времена.Исследователь истории взяточничества В.Н. Ширяев писал, что коррупцияпоявляется тогда, когда появляются носители власти, наделенные особымиполномочиями.

В той или иной степени, она присуще всем государствам и поройприобретает характер «бытового явления» [1].Еще в клинописях древнего Вавилона можно встретить упоминания окоррупции. Проблемы злоупотреблений судей и чиновников, связанные свымоганием взяток встречались еще в середине третьего тысячелетия до нашейэры. Древнейшие государства – Китай, Египет, Индия, встречались с проблемойкоррупции в 3-2 тысячелетиях до нашей эры.

Развитие коррумпированностигосударственного аппарата сыграло не последнюю роль в упадке процветающихантичных городов и общему системному кризису в государствах. В V веке донашей эры в законодательном своде древнеримской Республики слово«corrumpere» уже применяется в значении подкупа судьи [138]. Развитиекоррупции,нарядусдругимифакторами,привелокразрушениюгосударственного строя Римской империи [98].Еще Аристотель и Платон рассматривали коррупцию как политическуюкатегорию, а Макиавелли «как свидетельство общего заболевания государства,разрушающего гражданскую добродетель» [130].17В русском языке взяточничество, как одно из проявлений коррупцииисторически называлось «лихоимством» и «мздоимством».

В.И. Даль в своемсловаре так описывает мздоимство и взяточничество: «мздоимствовать - братьподарки, приношения, взятки, быть продажным человеком. Взятка - срыв,поборы, приношения, дары, гостинцы, приносы, пикшеш, бакшиш, хабара,могарычи, плата или подарок должностному лицу, во избежание стеснений, илиподкуп его на незаконное дело. Лихоимец - жадный вымогатель, взяточник»[130].Зарождение коррупции произошло еще в Киевской Руси. Наместники ивоеводы на местах, обладая большими полномочиями, не получали из казныденежного содержания, что приводило к злоупотреблениям и взяткам с ихстороны. Этим самым, казна снимала с себя часть государственных расходов иперекладывала их на подданных [61].В очень сложных условиях происходило становление государственностиДревней Руси.

На естественный исторический путь развития русских земель вХIII-ХV веках повлияло монголо-татарское иго, установление которого привело ктому, что многовековые демократические вечевые традиции ассимилировалисьискусственным образом к новой, навязанной философии. Русские князья сталиподотчетны и подвластны монголо-татарским ханам и их наместникам –баскакам. От их расположения зависело получение грамоты на княжение, закоторой необходимо было ехать в столицу Золотой Орды. Без подношений хану иего многочисленным чиновникам указанное мероприятие становилось абсолютнобессмысленно. Фактически все эти подарки были обычными взятками. В итоге,такая практика стала нормой, а взятка - обыденностью.

Так на Руси возниклиситуации, которые имели все признаки современной коррупционной схемы –необходимость заплатить за получение властных полномочий. Данная ситуациякрайне негативно влияла на менталитет русской знати: вынужденные даватьвзятки, князья не возражали против их получения.