Автореферат (Формирование нравственных ценностных ориентаций у младших подростков на уроках музыки в общеобразовательной школе)

На правах рукописиВОУБА ВИКТОРИЯ ГАРРИЕВНАФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙУ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВНА УРОКАХ МУЗЫКИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ13.00.02 — Теория и методика обучения и воспитания (музыка)АВТОРЕФЕРАТдиссертации на соискание ученой степеникандидата педагогических наукМосква — 2018Работа выполнена в ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогическийуниверситет имени А.И. Герцена» на кафедре музыкального воспитанияи образования института музыки, театра и хореографииНаучный руководительдоктор педагогических наук, профессорАБДУЛЛИН ЭДУАРД БОРИСОВИЧОфициальные оппоненты:АЛИЕВ ЮЛИЙ БАГИРОВИЧ,доктор педагогических наук, профессор,ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования»(г.

Москва), лаборатория общих проблем дидактики, главный научный сотрудникМАНСУРОВА АННА ПЕТРОВНА,кандидат педагогических наук, доцент,ФГБОУ ВО «Московский государственныйинститут культуры», кафедра музыкальногообразования, доцент кафедрыВедущая организация:ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева»(г. Саранск)Защита состоится «04» октября 2018 года в 17.00 на заседании диссертационного совета Д 212.154.13 на базе ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» по адресу: 115172, г. Москва, Новоспасский пер.,д. 3, стр. 3, ауд.

316.С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» по адресу: 119991, г. Москва, ул. Малая Пироговская, д. 1, стр. 1 и на официальном сайте университетаhttp://mpgu.su /Автореферат разослан « »2018 г.Ученый секретарьдиссертационного советаОсеннева Марина Степановна3ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯАктуальность исследования. XXI век открывает новые возможности в области образования, ставит, как центральную, проблему становления духовной,нравственной личности, воспитания поколения свободных, критически мыслящихлюдей. Подобная парадигма образования нашла свое воплощение в Федеральномгосударственном образовательном стандарте основного общего образования(ФГОС ООО), идеологической и методологической основой которого стала концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.

ВоФГОС сформулирована высшая цель образования — создать национальный идеалчеловека, в первую очередь, человека высоко нравственного; определить базовыенациональные ценности: «социальные: патриотизм, социальная справедливость,гражданственность; личностные: семья, здоровье, труд и творчество; духовные:наука, традиционные религии, искусство, литература, природа, человечество»1.В области искусства выделяются такие ценности как: красота; гармония; духовный мир человека; нравственный выбор; смысл жизни; эстетическое развитие;этическое развитие»2. Формулируются определяющие в содержании образовательной стратегии понятия — культура, духовность, нравственность, самоуважение, самореализация, целеустремленность, трудолюбие, творчество.

В этой связиформирование духовно-нравственной личности, ее ценностных ориентаций становится приоритетной задачей современного отечественного образования, в томчисле музыкального.Музыка является неотъемлемой частью всей жизни человека. От качества,художественного содержания звучащей и значимой для индивида музыки, во многом зависит нравственный облик человека. Подростки как наиболее восприимчиваяи внушаемая аудитория, в основном, отдают предпочтение современной развлекательной музыке, интонационный язык которой зачастую не отличается богатством,выразительностью, глубиной содержания и наполненностью высокими эстетическими и этическими идеалами.

Тем не менее, благодаря простоте и легкости восприятия этот жанр музыки завоевывает молодых слушателей, что, в свою очередь,отрицательно влияет на их нравственные ценностные ориентации. В данной ситуации, на фоне падения духовности, смены нравственных парадигм в современномобществе перед педагогикой общего музыкального образования стоит задача воспитания у подрастающего поколения ценностных представлений о художественном качестве произведений разных жанров музыкального искусства,о возможности их гармоничного сосуществования в личностном миропониманиии мировосприятии. При этом, смена ориентации подростков на высокохудожественную музыку, имеющую высочайший аксиологический потенциал, будет способствовать их нравственному становлению, формированию истинных ценностей.Актуальность данного исследования обусловлена следующими противоречиями:1Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России[Электронный ресурс].

— Режим доступа: http://day-of-culture.narod.ru/private/Priloj/Koncepcia.htm.2Там же.4между потребностью общества в решении важнейшей задачинравственного воспитания подрастающего поколения и недостаточнымприменением в педагогической практике новых средств, подходов,технологий для ее успешной реализации; между высоким аксиологическим потенциалом музыкального искусстваи его недостаточным использованием в процессе нравственноговоспитания подростков; между необходимостью эффективного формирования нравственныхценностных ориентаций младших подростков в процессе взаимодействияс музыкальным искусством и недостаточной научной разработанностьютеоретико-методических основ данного процесса; междупотребностью педагогической практики в применениидиагностическихметодик,позволяющихвыявлятьуровнисформированности нравственных ценностных ориентаций подростков науроках музыки, и отсутствием специально организованной работы в этомнаправлении.На основе выявленных противоречий была сформулирована проблема исследования, которая заключается в необходимости разработки педагогическихусловий и механизмов формирования нравственных ценностных ориентацийу младших подростков на уроках музыки в общеобразовательной школе.Актуальность и научная значимость данной проблемы явились основаниемдля выбора темы диссертационного исследования: «Формирование нравственныхценностных ориентаций у младших подростков на уроках музыкив общеобразовательной школе».Степень научной разработанности проблемы исследования.

Проблема,связанная с изучением нравственных ценностных ориентаций личности, их формированием, являлась предметом специального исследования многих наук: философии, социологии, музыкознания, психологии, педагогики, в том числе музыкальной и др.Духовные, общечеловеческие, моральные, нравственные ценности, их природа, сущность и содержание рассматриваются в философских трудахС. Ф. Анисимова,Л. М. Архангельского,Г. Гегеля,О. Г. Дробницкого,В.

В. Ефимова, А. Г. Здравомыслова, Г. П. Выжлецова, М. С. Кагана, И. Канта,Н. Лосского,В. Момова,Г. Риккерта,М. Рокича,В. Н. Сагатовского,Н. Г. Севостьяновой, В. Франкла, Э. Фромма, М. Шелера и др.В исследованиях отечественных социологов А. Г. Здравомыслова,И. С. Кона, В. Б. Ольшанского, Ю. А. Шерковина, В. А. Ядова ценностные ориентации определяются как направленность личности на те или иные ценности, которая является обобщенным мотивом деятельности, соединяющим в себе потребности, интересы и установки.Крупнейшиеученые-психологиБ.

Г. Ананьев,Л. И. Божович,Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, В. Франкл рассматриваютданную проблему в связи с непосредственной активностью человека: ее потребностями, мотивами, способами регуляции.5Психологические аспекты нравственного воспитания личности, ее ценностные ориентации раскрываются в трудах Л. И. Божович, Г. И. Веденеевой,А. И.

Донцова, И. В. Дубровиной, Л. Э. Комаровой, А. Маслоу, A. M. Прихожан,Т. Ю. Садовниковой, Ю. А. Шерковина и др.Немаловажное значение для исследования изучаемой проблемы имеют труды, в которых исследуются психологические особенности развития личностив подростковом возрасте: А. Гезелла, А. Е. Личко , И. С. Кона, В. С. Мухиной,А. А. Реана, Т. В. Скляровой, Д. И. Фельдштейна, Д. Б. Эльконина и др., а такжеработы О. Н. Бережницкой, Т. П.

Грибоедовой, Г. П. Ивановой, Л. Г. Кирилюк,А. В. Кирьяковой, В. Г. Максимова, Л. П. Масловой, В. В. Щеголева и др., связанные с теорией и методиками диагностики ценностных ориентаций и нравственнойпозиции подростков.В педагогической науке проблема формирования нравственных ценностныхориентаций отражена в исследованиях К. Р.

Агаронян, М. Е. Айрапетовой,О. П. Апанасенко, М. Н. Аплетаева, Т. Ю. Артюгиной, Д. А. Бежевец, Г. П. Выжлецова, Т. В. Голиковой, Е. Ф. Григорьевой, А. А. Данилова, Г. П. Ивановой,М. Г. Казакиной, Л. В. Калининой, Н. В. Космачевой, В. А. Кратиновой, У. И. Махкамова, А. А. Мелик-Пашаева, Э.

М. Молчана, Н. Д. Никандрова, Р. А. Парошиной,Н. Н. Поздникиной, Р. М. Роговой, Г. П. Савкиной, Т. А. Сливинской, М. В. Сокольской, В. А. Сухомлинского, И. А. Фархшатовой, М. Г. Яновской и др.Не менее значимы исследования музыкознания и философии музыки о ролимузыкального искусства в становлении духовно-развитой личности, его закономерностях и средствах художественного воздействия, воспитательных функцияхи нравственно-ценностном потенциале (Б. В. Асафьев, М. Г.