Диссертация (Формирование профессиональной компетентности студентов-дизайнеров универсальными методами архетиповых изоконструкций), страница 14

Однако, рассматривая те или иныепути и способы формирования профессиональных компетенций, мы обнаружили устойчивыйинтерес исследователей к прагматично-функциональному подходу в описании предложенногофеномена и отсутствие попыток найти фундаментальные универсальные основания для его реализации.

Данная позиция является нашей исследовательской задачей.Таким образом, определив понятие профессиональной компетентности, остановимся на ее видах для уточнения структуры фундаментального понятия нашего исследования. В психолого-педагогической науке представлено значительное количество теорий, с разных позиций описывающихвиды профессиональной компетентности. Рассмотрим классификацию некоторых общих видовкомпетентности, независимо от профессии определяющих основополагающие профессиональныекачества субъекта.Отечественные исследователи рассматривают виды компетентности с различных точек зрения. Э.Ф.

Зеер выделяет следующие виды компетентности: социально-правовая, специальная,персональная. В.Ю. Кричевский предлагает свою классификацию: социальная, функциональная,интеллектуальная, ситуативная. А.В. Хуторской выделяет информационную, коммуникативную,социально-правовую, эмоционально-психологическую, межкультурную, ценностно-смысловую,личностно-деятельностную, компетентность самообразования. Названные виды компетентности в своей совокупности составляют профессионализм личности, характеризуют его зрелость,индивидуальное становление личности в профессиональной деятельности.Анализируя общие подходы к данному вопросу в современной отечественной науке, мыбудем опираться на типы профессионального поведения субъекта деятельности, предложенныеА.К.

Марковой. Специальная компетентность рассматривается как владение профессиональной деятельностью на достаточно высоком уровне; социальная компетентность рассматривается как сотрудничество в профессиональной деятельности посредством профессиональныхкоммуникаций, ответственность за результаты своего профессионального труда; личностнаякомпетентность проявляется в способности творческого самовыражения и профессиональногосаморазвития, определения долговременной траектории самопостроения человека; индивидуальная компетентность – творческая самореализация, развитие индивидуальности в рамкахпрофессии.В контексте нашего исследования важным представляется выделение универсальных компетенций дизайнера, позволяющих специалисту, в полной мере владея устойчивой профессиональноймотивацией, самоорганизацией, самореализацией в творческой профессиональной деятельности,сформировать социально активную установку, гражданскую позицию, раскрыть индивидуальныекачества в профессии.Для определения видов профессиональной компетентности дизайнера как универсалий, остановимся на характеристике профессиональной деятельности выпускников, освоивших программыбакалавриата по направлению подготовки 54.03.01 «Дизайн», обозначенных в ФГОС ВО.

Областьпрофессиональной деятельности включает творческую деятельность по формированию эстетически выразительной предметно-пространственной и архитектурной среды, предметные системы и комплексы, информационное пространство, интегрирующую проектно-художественную,научно-педагогическую деятельность. Все это направлено на создание и совершенствование кон-46курентоспособной отечественной продукции, развитие экономики, повышение уровня культурыи качества жизни населения; художественное образование.Учитывая особенности профессии дизайнера, а также и то, что структура и содержаниепрофессиональной компетентности определяются спецификой труда, нами, с опорой на ФГОСВО, выделены следующие виды профессиональной компетентности дизайнера: личностная,социальная, коммуникативная, деятельностная, специальная.

Однако следует отметить,что профессия дизайнера раскрывает индивидуальные, уникальные художественно-проектные умения личности, коммуникативные способности, интеллект, волю, творческие характеристики, что позволяет личности быть конкурентоспособной. Чем более оригинален,эмоционально и психически устойчив, личностно неповторим специалист в сфере дизайна,тем более он успешен.Поскольку становление дизайнера происходит в формате проектной деятельности, то важным представляется ее влияние на формирование профессиональной компетентности. Психологами определяется специфика художественно-проектной деятельности, ориентированной напотребности, установки и мотивы личности как источники активности. Способами регуляциисчитают внимание, эмоции, чувства, волю, а также соотношение сознательных и неосознанныхкомпонентов тех психических процессов, с помощью которых осуществляется художественноепознание мира [253].

Среди особенностей художественно-проектной деятельности исследователивыделяют эстетические потребности, переживания, чувства, определяющие ее направленность.Было определено влияние психических свойств человека, его мотивации, ценностных ориентаций, мировоззрения на достижение высоких профессиональных результатов. Таким образом,если говорить об особенностях формирования профессиональной компетентности дизайнера, товажным представляется актуализация направленности личности, в которой выражаются мотивы,потребности, мировоззрение, установки, цели жизни и деятельности.В силу этого утверждения к списку перечисленных выше видов компетенций добавим художественно-проектную, конструкторско-технологическую, исследовательскую. Таким образом,перечисленные компетенции являются универсальными (общими) для современных специалистовразных профилей дизайна, они могут быть использованы в различных жизненных ситуациях,гарантировать эффективность, успешность, продуктивную адаптацию к новому месту работы.Раскроем содержание обозначенных компетенций.1.

Личностная компетенция нацелена на созидающую сторону дизайн-деятельности, проявляющуюся в постоянной смене профессиональных ориентиров, нацеленности на изменения,связанных с условиями современных реалий. Данная компетенция согласуется с компетенциейсамосовершенствования, сформулированной Советом Европы в 1996 году в Берне, определяется как «способность учиться на протяжении всей жизни человека на основе непрерывноголичного, профессионального и социального обучения».

Особенностью данной компетенцииявляется психологическая сущность мировоззрения личности дизайнера, которая проявляетсяв профессиональной деятельности, в направленности на ценностные отношения, результатыпроектирования; осознанности своего предназначения в профессии, понимании своего местав обществе, в целостной структуре проектной культуры; содержании и характере художественно-эстетических потребностей, устойчивости культурных, национальных, профессиональных47интересов, способности и умении планировать, организовывать, систематизировать свою трудовую деятельность.

Личностная компетенция предполагает развитую познавательную, эмоционально-волевую сферу дизайнера, критичность мышления, способность самостоятельно решатьнестандартные задачи, проявление воли и настойчивости при обосновании авторских решений;способность самостоятельно приобретать новые знания и умения. Таким образом, личностнаякомпетенция рассматривается нами как компетенция самосовершенствования, что представляется чрезвычайно актуальным для профессии дизайнера, поскольку дизайн – это постоянноестремление к развитию и использованию инноваций, новых технологий, придания объектами предметов дизайна новых культурных смыслов.2. Социальная компетенция нацелена на развитие комплекса качеств, раскрывающих,прежде всего, общественную сущность дизайнера как активного и сознательного субъекта социальных отношений. Данная компетенция является неотъемлемой частью профессионализмадизайнеров, поскольку дизайн, как феномен коммуникативных отношений, меняет характервзаимосвязи человека и средовых объектов, предметное наполнение, переводит их в новые состояния.

Социальные отношения в системе дизайна создают комфортную сферу существованиячеловека, включают в нее нравственно-смысловые компоненты, наполняют среду культурнымисмыслами, определяют перспективы развития всего человечества. Она предполагает активнуюгражданскую позицию, определяемую кругом профессиональных задач, готовностью приниматьответственность за результаты своего труда. Таким образом, социальная компетенция формируется в процессе совместной профессиональной деятельности субъектов проектирования,направленной на создание художественно, эстетически, социально согласованных предметно-пространственных сред.3. Коммуникативная компетенция – это универсальная форма развития человеческих отношений, которая ведет к преобразованию общественных отношений, учитывая то, что дизайнсам по себе является формой и результатом такого взаимодействия.

Отметим характерную длядизайна рефлексивную многозначность, которая зависит от условий коммуникаций, оценокучаствующих субъектов. Коммуникативная компетенция является высшим уровнем межличностного взаимодействия дизайнера и потребителя услуг. Ее проявление в совместной творческой деятельности характеризуется сотворчеством творящих субъектов, создающих новуюобъективную реальность. В этом контексте отмечаем важность развития таких особенностейкоммуникативного взаимодействия как социальная перцепция, которая предполагает формирование определенных представлений дизайнера о субъект-субъектных отношениях в процессепроектирования.

Данная компетенция характеризуется следующими функциями: контактной(установление личностного эмоционально окрашенного взаимодействия); информационной(трансляция определенной информации о прогностической, проектной деятельности субъектовдизайна); понимания (согласование ценностных намерений по осуществлению дизайн-деятельности); амотивной (создание положительного эмоционального фона при общении с заказчиками,партнерами и др.). Коммуникативная компетенция дизайнеров способствует возникновениюблагоприятной творческой атмосферы участников профессионального общения, пониманиюценности своего труда, соотнесению его с общественно значимым.