Автореферат (Система комплексного педагогического контроля в подготовке спортсменов-паралимпийцев высокого класса), страница 3

Комплексный педагогический контроль представляет собой системумероприятий, обеспечивающих объективную оценку различных сторон подготовленности спортсменов-паралимпийцев, а также эффективности и адекватности применяемых тренировочных средств, методов, параметров тренировочнойнагрузки. Основными функциями комплексного педагогического контроля вподготовке паралимпийцев высокого класса являются: а) определение связимежду тренировочными факторами воздействия и теми изменениями, которыепроисходят в организме спортсменов; б) предоставление актуальной, релевантной и достоверной информации тренерам и руководителям федераций для осуществления планирования и коррекции спортивной подготовки паралимпийцев.4.

Эффективно функционирующая система комплексного педагогического контроля включает в себя следующие элементы: выбор объектов контроля,разработка системы индикаторов, модельных характеристик и шкал оценки отслеживаемых показателей; сам процесс сбора, обработки, анализа и передачи втренерский штаб объективной информации, необходимой для разработки пла9новой документации; методический контроль за качеством планирования спортивной подготовки с учётом индивидуальных особенностей спортсменов, имеющих устойчивые ограничения в состоянии здоровья и жизнедеятельности; текущая фиксация выполненных тренировочных нагрузок; сбор объективной информации о динамике состояния и уровня подготовленности спортсменов сучётом типа поражения; контроль за качеством оперативной коррекции тренировочных планов на основании полученной информации.5.

Разработанная система комплексного педагогического контроля базируется на принципах: научной обоснованности; комплексности и информативности; валидности и адекватности; стандартизации и технологичности; систематичности и экономичности тестовых процедур; использования данных внаучных, практических и образовательных целях.6. Организационно-педагогическими условиями эффективной реализациисистемы комплексного педагогического контроля в тренировочном процессепаралимпийцев выступают: наличие нормативной правовой базы, финансового(ресурсного) и материально-технического обеспечения; наличие и реализациянаучно обоснованной технологии сбора и обработки данных, методики предъявления, анализа и интерпретации получаемой информации; наличие кадров,компетентных в вопросах организации и осуществления комплексного педагогического контроля в паралимпийском спорте, а также системы их подготовки(по программам магистратуры и аспирантуры) и повышения квалификации.Научная новизна исследования.Разработана концепция комплексного педагогического контроля в подготовке спортсменов-паралимпийцев.

В рамках разработанной концепции:- уточнено понятие «комплексный педагогический контроль в спорте»,под которым понимается система мероприятий, обеспечивающих получение ианализ актуальной, релевантной и объективной информации о состоянии, подготовке и подготовленности спортсменов-паралимпийцев для обоснованногопланирования и коррекции хода тренировочного процесса, направленного надостижение максимальных спортивных результатов;- доказана педагогическая сущность комплексного педагогического контроля в подготовке спортсменов-паралимпийцев, которая заключается в том,что вне зависимости от используемых подходов, набора и сложности выбранных процедур, инструментария и оцениваемых показателей, комплексный контроль в спортивной подготовке является одним из ключевых элементов педагогического процесса, направленного на достижение спортивных результатов;- определены методологические подходы (системный, антропологический, программно-целевой, биокибернетический, личностно-деятельностный,технологический) к организации и осуществлению комплексного педагогического контроля в тренировочном процессе паралимпийцев;- сформулированы принципы реализации мероприятий системы комплексного педагогического контроля в подготовке спортсменов-паралимпийцеввысокого класса (научной обоснованности; комплексности и информативности;валидности и адекватности; стандартизации и технологичности; систематично10сти и экономичности тестовых процедур), обеспечивающие повышение эффективности тренировочного процесса и результативности соревновательной деятельности в паралимпийском спорте;- разработана концептуальная схема структуры и содержания мероприятий комплексного педагогического контроля в подготовке паралимпийцев высокого класса, основными функциями которых выступают: прогнозирование;разработка плановой документации; методический контроль за соблюдениемтехнологии планирования, сбора, обработки и анализа информации; интерпретация полученных данных для дальнейшей коррекции тренировочного процесса;- предложена система информативных показателей спортивной подготовленности паралимпийцев, отражающих уровень и динамику функциональногосостояния и различных сторон подготовленности спортсменов с учётом имеющихся повреждений и ограничений.Разработана система комплексного педагогического контроля спортсменов-паралимпийцев высокого класса:- предложен алгоритм реализации мероприятий комплексного педагогического контроля в макроцикле централизованной подготовки паралимпийцеввысокого класса к крупнейшим международным соревнованиям, определяющий набор и последовательность мероприятий; взаимодействие объектов исубъектов контроля; порядок получения, обработки, анализа и предоставленияинформации; разработки корректирующих мероприятий; последовательностьформирования планов подготовки паралимпийцев;- предложена методика расчёта модельных характеристик подготовки иподготовленности паралимпийцев с учётом индивидуальных особенностейспортсменов, задач этапа подготовки и особенностей соревновательной деятельности;- разработана классификация тестовых показателей для оперативного, текущего, этапного контроля и контроля соревновательной деятельности спортсменов-паралимпийцев высокого класса, отражающая состояние подготовленности спортсменов с учётом специфики соревновательной деятельности паралимпийского спорта.Теоретическая значимость исследования обоснована тем, что:- выявлены современные тенденции развития паралимпийского спорта:изменение направленности деятельности инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья с реабилитационной физкультурно-спортивной на соревновательную; смена парадигмы в отношении к паралимпийцам: это не «больные иинвалиды», это – спортсмены, имеющие инвалидность и определённые ограничения в жизнедеятельности в силу перенесённых травм и заболеваний; изменение правил соревнований и расширение круга лиц, допущенных к систематическим занятиям спортом; возрастание конкуренции между спортсменами намеждународной арене; широкое применение новых средств и методов подготовки, включая высокотехнологичное оборудование и инвентарь;11- расширены представления о комплексном педагогическом контроле инаучно-методическом обеспечении подготовки спортсменов-паралимпийцеввысокого класса, охарактеризованы их сходство и различие, определено их место в теории спорта;- раскрыта специфика спортивной подготовки паралимпийцев, котораяобусловлена характером и степенью повреждений и отклонений в работе важнейших систем организма, вызванных патологией сенсорного, неврологического или морфологического характера, особенностями регламентов соревновательной деятельности, нацеленностью на высшие спортивные достижения;- раскрыты основания (специфика подготовки паралимпийцев; виды контроля; этапность подготовки; модельные характеристики подготовки и подготовленности спортсменов; структура планирования тренировочного процесса;текущее состояние спортсменов, уровень и динамика их подготовленности сопорой на объективные критерии её оценки) для разработки и реализации мероприятий прогнозирования, планирования, контроля и коррекции тренировочной и соревновательной деятельности паралимпийцев высокого класса;- выделены и охарактеризованы элементы системы комплексного педагогического контроля в паралимпийском спорте: сбор объективной информацииоб уровне и динамике состояния и различных сторон подготовленностиспортсменов, её анализ, интерпретация и предоставление тренерскому составудля текущей коррекции тренировочного процесса и использования при разработке годовых индивидуальных планов подготовки;- изложена технология разработки и коррекции плановой документациитренировочного процесса паралимпийцев на основе объективных данных комплексного педагогического контроля в системе подготовки спортсменов высокого класса;- определены и обоснованы организационно-педагогические условия эффективной реализации системы комплексного педагогического контроля в паралимпийском спорте: правовые, организационные, материально-технические,кадровые.Разработанная концепция системы комплексного педагогического контроля в подготовке паралимпийцев высокого класса служит теоретической основой для дальнейших исследований проблем эффективной многолетней подготовки паралимпийцев и эффективной организации научно-методического сопровождения адаптивного спорта.Значение полученных результатов исследования для практики подтверждается тем, что разработаны и внедрены в практику:- технология разработки индивидуального годового плана спортсменовпаралимпийцев на основе объективных данных комплексного педагогическогоконтроля их подготовки и подготовленности;- алгоритм реализации мероприятий комплексного педагогического контроля централизованной подготовки спортсменов-паралимпийцев в тренировочном макроцикле;12- методика учёта характера и степени повреждения паралимпийцев приразработке тестовых процедур для системы комплексного педагогического контроля с учётом их отличий от методик определения медицинского статуса инвалида и лиц с отклонениями в состоянии здоровья;- комплекс контрольных показателей текущего состояния, уровня и динамики подготовленности спортсменов применительно ко всем основнымгруппам видов паралимпийского спорта и спортивных дисциплин;- система стандартизированных шаблонов, форм сбора и представленияданных о подготовке и подготовленности спортсменов, а также алгоритмов автоматизированной обработки исходных данных, анализа и коррекции плановойдокументации в системе подготовки спортсменов-паралимпийцев;- типовая программа организации и проведения комплексного педагогического контроля паралимпийских команд, включающая перечень мероприятий, набор процедур, критериев, показателей, необходимое ресурсное обеспечение, шаблоны стандартизированных форм и алгоритмов технологическогопроцесса, цели, задачи, сроки и этапы реализации мероприятий;- методические рекомендации по организации комплексного педагогического контроля, которые могут служить основой для проектирования системконтрольных мероприятий не только в спорте, но и оздоровительной и адаптивной физической культуре (в том числе при индивидуальной подготовке) итренировке в детско-юношеском спорте.Результаты исследования были использованы при подготовке нормативных правовых актов Министерства спорта Российской Федерации, регулирующих научно-методическое обеспечение и реализацию комплексного педагогического контроля подготовленности членов спортивных сборных команд России, а также в практике подготовки паралимпийских команд к крупнейшим соревнованиям, включая Паралимпийские игры.Практическая значимость результатов исследований, проведённых автором, подтверждается актами их внедрения в практическую деятельность общероссийских общественных организаций: Всероссийской федерации лиц с интеллектуальными нарушениями, Всероссийской федерации спорта лиц с поражением опорно-двигательного аппарата, ФГБУ «Центра спортивной подготовки сборных команд России», а также в образовательную деятельность организаций высшего образования физкультурно-спортивной направленности.Материалы диссертационного исследования могут быть использованы всовершенствовании системы подготовки спортсменов и команд высокого класса в любых видах паралимпийского и олимпийского спорта, в учебном процессе студентов вузов и факультетов физической культуры, в системе переподготовки и повышения квалификации тренеров и специалистов, работающих в области спорта высших достижений.Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечена: обоснованностью исходных методологических позиций, дифференцированных на философском, общенаучном, конкретно научном и технологическомуровнях; использованием методов исследования, адекватных предмету, цели и13задачам работы; сочетанием теоретических и экспериментальных подходов кдоказательству положений, выносимых на защиту; корректной организациейэкспериментальных разделовисследования;длительностьюопытноэкспериментальной работы; корректной интерпретацией полученных данных;опорой на многолетний личный практический опыт управленческой, тренерской и преподавательской деятельности; опорой на статистически обоснованные результаты экспериментальной работы; подтверждением выдвинутых теоретических положений в реальных условиях подготовки спортсменовпаралимпийцев высокого класса.Апробация и внедрение результатов исследования.