Автореферат (Система комплексного педагогического контроля в подготовке спортсменов-паралимпийцев высокого класса)

На правах рукописиАБАЛЯН Авак ГеньевичСИСТЕМА КОМПЛЕКСНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯВ ПОДГОТОВКЕ СПОРТСМЕНОВ-ПАРАЛИМПИЙЦЕВВЫСОКОГО КЛАССА13.00.04 – теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки,оздоровительной и адаптивной физической культурыАВТОРЕФЕРАТдиссертации на соискание ученой степенидоктора педагогических наукМосква – 20191Работа выполнена в ФГБУ «Санкт-Петербургский научноисследовательский институт физической культуры» в секторе системныхисследований становления спортивного мастерстваНаучный консультант:член-корреспондент РАО,доктор педагогических наук, профессорЕвсеев Сергей ПетровичОфициальные оппоненты: Правдов Михаил Александрович,доктор педагогических наук, профессор,ФГБОУ ВО «Ивановский государственныйуниверситет», Шуйский филиал, кафедратеории и методики физической культурыи спорта, профессор кафедрыЧеркашин Виталий Петрович,доктор педагогических наук, профессор,ОСОО «Олимпийский комитет России»(г.

Москва), управление международных связей,сектор по олимпийским образовательнымпрограммам, заведующий секторомЮламонова Гюзель Миниахметовна,доктор педагогических наук, доцент,ФГБОУ ВО «Башкирский государственныйпедагогический университет им. М. Акмуллы»(г. Уфа), кафедра теории и методикифизической культуры и спорта,заведующий кафедройВедущая организация:ФГБОУ ВО «Кубанский государственныйуниверситет физической культуры, спортаи туризма» (г. Краснодар)Защита состоится «01» июля 2019 года в 12.00 часов на заседании диссертационного совета Д.212.154.11, созданного на базе ФГБОУ ВО «Московскийпедагогический государственный университет», по адресу: 127051, г.

Москва,Малый Сухаревский переулок, д. 6.С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» по адресу: 119991,г. Москва, ул. Малая Пироговская, д. 1, стр. 1 и на официальном сайте университета по адресу: http://mpgu.su.Автореферат разослан « ___ » _______________ 2019 года.Ученый секретарьдиссертационного советаПлешаков Владимир Андреевич2ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность исследования. Согласно нормативно-правовым актамРоссийской Федерации в сфере физической культуры, адаптивный спорт до недавнего времени рассматривался как составная часть непрерывной реабилитации инвалидов, где спортсмены-инвалиды и лица с отклонениями в состоянииздоровья находились исключительно в ведении медицины (Д.И.

Зелинская,А.В. Царик, П.А. Рожков и др.). Однако в настоящее время, в соответствии сФедеральным законом № 329 «О физической культуре и спорте в РоссийскойФедерации», адаптивная физическая культура считается частью физическойкультуры, использующей комплекс эффективных средств физической реабилитации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, а адаптивный спорт направлен в большей мере на их социальную адаптацию. Причём современный адаптивный спорт характеризуется переходом от реабилитационнойфизкультурно-спортивной деятельности инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья к тренировочно-соревновательной деятельности и участию впаралимпийских состязаниях и, посему, становится объектом педагогическихисследований в области теории и методики спортивной тренировки.Следует отметить, что адаптивный спорт и его наиболее значимая в социуме форма реализации – паралимпийский спорт – стремительно развивается,приобретает всё большую самостоятельность при одновременной интеграции спрактикой олимпийского спорта.

Поэтому руководителями паралимпийскогоспорта, тренерским корпусом и самими спортсменами всё чаще и шире используются средства, методы и формы тренировочного процесса, свойственныеспортивной подготовке сборных олимпийских команд.Тем не менее, хорошо известно, что спортсмены с отклонениями в состоянии здоровья обладают рядом существенных физических и психических особенностей. Простое механическое копирование технологий подготовки олимпийцев в паралимпийском спорте в лучшем случае не повысит его результативности, а в худшем – пагубно отразится на состоянии здоровья спортсменовпаралимпийцев, приведет к потере ключевой ценности адаптивного спорта –его гуманистической направленности.Степень научной разработанности проблемы исследования.

Большойвклад в развитие теории, методики и организации адаптивной физическойкультуры внесли такие специалисты, как С.П. Евсеев, Ю.А. Брискин,В.Г. Григоренко, Б.В. Сермеев, О.Э. Евсеева, Л.В. Шапкова, В.П. Жиленкова и др.Исследованием проблем теории, методики и организации адаптивногоспорта занимались такие специалисты, как С.П. Евсеев, Т.И. Губарев,С.И. Веневцев и др. Труды Э.В. Исакова, Л.Р. Маркина, Э.Р. Румянцевой,А.Р.

Даяновой, Г.М. Юламановой, Е.И. Емельянова, Ф.Я. Арсланова и др. посвящены проблемам спортивной подготовки лиц с ограниченными возможностями здоровья, работы С.П. Евсеева, О.Э. Евсеевой, И.Ю. Левченко,О.Г. Приходько, В.В. Храмова – различным аспектам спортивной подготовкипаралимпийцев.3В современной педагогической науке достаточно много внимания уделено исследованию содержания и методов комплексного педагогического контроля в физическом воспитании (В.И. Звонников, Л.Н.

Ланда) и спортивнойтренировке (В.Л. Уткин, В.М. Зациорский, Е.А. Грозин, Н.И. Волков,В.Д. Кряжев, И.П. Ратов, В.Н. Селуянов, Ф.П. Суслов и др.). Основные формы,средства и инструментарий комплексного контроля в спорте охарактеризованыв работах Т.М. Абсалямова, В.В. Иванова, В.А. Булкина, М.А. Годика,А.П. Скородумовой, Б.Н. Шустина, В.А. Запорожанова, В.Н.

Платонова,В.Б. Иссурина и др.Известны работы, освещающие некоторые вопросы организации и содержания педагогического контроля в адаптивной физической культуре и спорте(Г.Н. Бойко, В.Д. Емельянов, В.А. Какузин, И.В. Клешнев, С.Н. Мишарина,Л.В. Шапкова и др.). Вопросы медицинской диагностики и врачебного контроля в адаптивном спорте нашли своё отражение в публикацияхС.Ф. Курдыбайло, Д. Макиг, Н.А. Сладковой, В.В. Храмова и др.Заслугой авторского коллектива Санкт-Петербургского НИИФК(С.П. Евсеев, О.М. Шелков, С.Н. Мишарина, С.А. Воробьев, А.А.

Баряев,И.Н. Ворошин, И.В. Клешнев, Д.Ф. Мосунов, Я.В. Голуб и др.) является обоснование методики и инструментария педагогического обследования спортсменов – получения первичной информации о текущем состоянии и динамике подготовленности занимающихся адаптивным спортом.Вместе с тем, несмотря на имеющиеся достижения в педагогическойнауке по отдельным аспектам организации и содержания комплексного педагогического контроля в адаптивном и паралимпийском спорте, до сих пор нетполного представления о данном контроле как системе.

Вне поля зрения учёных и практиков осталась проблема использования данных педагогическогоконтроля при подборе тренировочных нагрузок для спортсменовпаралимпийцев и моделировании различных сторон их подготовки. Кроме того,контроль спортивной деятельности паралимпийцев в большинстве случаев ведётся лишь с позиции медицинской реабилитации, предусматривающей использование методов медицинской диагностики. Такой подход хоть и позволяет своевременно получать объективную информацию о состоянии здоровьяспортсменов, даёт основание для их медицинской и спортивнофункциональной классификации, но практически непригоден в системе спортивной подготовки паралимпийцев высокого класса.Таким образом приходится констатировать, что сегодня у специалистовнет полного представления о том, каковы теоретические основания, технологиии методическое обеспечение комплексного педагогического контроля в подготовке спортсменов-паралимпийцев высокого класса.В ходе исследования современного состояния проблемы исследованиябыли выявлены следующие противоречия:- между педагогическим по своей сути процессом подготовки спортсменов и существующей системой медицинской диагностики, не «работающей» на4достижение цели повышения эффективности спортивной подготовки паралимпийцев;- между нацеленностью подготовки спортсменов-паралимпийцев на достижение максимальных спортивных результатов и традиционной парадигмойтеории и методики адаптивного спорта – его направленностью на реабилитацию и компенсацию утраченных функций;- между стремлением максимально использовать в подготовке паралимпийцев теоретические положения, методики и технологии спорта высших достижений и необходимостью учёта физических, психосоматических и психологических особенностей спортсменов-инвалидов;- между традиционным представлением о комплексном контроле как опроцессе получения объективной информации о спортсмене и различных сторонах его подготовленности и технологическом усложнении современногопроцесса подготовки спортсменов высокого класса, требующего системногоподхода к организации педагогического контроля.Выявленные противоречия позволили определить проблему исследования: каковы теоретические основания, технологии и методическое обеспечениекомплексного педагогического контроля в централизованной подготовкеспортсменов национальных паралимпийских команд?Научно-педагогическая значимость и недостаточная разработанностьпроблемы обусловили выбор темы исследования: «Система комплексного педагогического контроля в подготовке спортсменов-паралимпийцев высокогокласса».Ведущей идеей исследования выступает положение о том, что системакомплексного педагогического контроля является неотъемлемым компонентомспортивной подготовки паралимпийцев высокого класса, а использование индивидуально-ориентированного комплексного педагогического контроля гарантирует своевременное получение релевантной и объективной информации осостоянии и различных сторонах подготовленности спортсменов с учётом типапоражения, на основе которой происходят построение и корректировка индивидуальных тренировочных планов, тем самым обеспечивая повышение результативности тренировочно-соревновательной деятельности.Цель исследования – разработать и научно обосновать систему комплексного педагогического контроля спортсменов-паралимпийцев высокогокласса, а также механизм её реализации в условиях централизованной подготовки атлетов к крупным международным соревнованиям.Объект исследования – спортивная подготовка паралимпийцев высокогокласса.Предмет исследования – комплексный педагогический контроль в спортивной подготовке паралимпийцев высокого класса в условиях централизованной подготовки.Гипотеза исследования: система комплексного педагогического контроля в централизованной подготовке спортсменов-паралимпийцев высокого5класса к крупным международным соревнованиям будет педагогически целесообразной и эффективной, если при её разработке и реализации будут учтены:- современные тенденции развития паралимпийского движения в мире и вРоссийской Федерации, в частности, акцентированная направленность на достижение наивысших спортивных результатов;- объективные особенности видов паралимпийского спорта, команд и отдельных спортсменов, определяющие организационный план подготовки, выбор дисциплин, тренировочных средств, методов, нагрузок, тип, сроки и амплитуду реагирования на них спортсменов, процедуры и инструментарий комплексного педагогического контроля;- ключевой принцип конструирования и реализации системы комплексного педагогического контроля в подготовке паралимпийцев, согласно которомувсе элементы контроля, включая технологии сбора, обработки, анализа первичной информации о состоянии спортсменов, разработку и коррекцию индивидуальных тренировочных программ, ориентированы на повышение эффективности тренировочного процесса;- необходимость обеспечения (нормативных, организационных, технических, материальных, кадровых) условий для организации и проведения комплексного педагогического контроля, отвечающих целям и задачам подготовкикаждой конкретной паралимпийской команды;- важность разработки и реализации алгоритмов и технологий использования и архивирования информации, полученной в результате комплексногопедагогического контроля, её формализации в виде регламентов (инструкций)для тренеров и спортсменов – участников паралимпийского спортивного движения.Исходя из цели исследования и сформулированной гипотезы, перед работой были поставлены следующие задачи:1.