Диссертация (Метаязык лингвистики научное и художественное представление)

Министерство образования и науки Российской ФедерацииФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждениевысшего образования «Орловский государственный университетимени И. С. Тургенева»На правах рукописиНемыка Анна АнатольевнаМЕТАЯЗЫК ЛИНГВИСТИКИ: НАУЧНОЕИ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕДиссертация на соискание ученой степенидоктора филологических наук10.02.01 – русский языкНаучный консультант:доктор филологических наук,профессорВладимир Петрович ИзотовОрёл – 20172ОГЛАВЛЕНИЕВВЕДЕНИЕ ..................................................................................................................

5Глава 1. СИСТЕМНОСТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙТЕРМИНОЛОГИИ ВДИНАМИКЕ .............................................................................................................. 201.1. Проблематика теории систем и основные параметры развития системноститерминологии ............................................................................................................. 201.2. Особенности реализации системных отношений терминологии на уровнепарадигматики............................................................................................................ 341.2.1. Системно-семантические связи в терминологической макросистеме .......

341.2.2. Родовидовые отношения как проявление уровневой системности........... 391.2.3. Антонимия и синонимия в лингвистической терминологии ...................... 471.3. Полифункциональность в сфере лингвистической терминологии ..............

521.3.1. Полифункциональность как конститутивное свойство современноготермина лингвистики................................................................................................. 521.3.2. Когнитивные аспекты терминографии .......................................................... 571.3.3. Интегративность в аспекте особенностей ее реализации в терминосистемелингвистики .........................................................................................................701.3.4.Проблемыпереходностилингвистическойтерминовимеждисциплинарной интерференции ......................................................................

76ВЫВОДЫ ................................................................................................................... 77Глава2.СПЕЦИФИКАФУНКЦИОНИРОВАНИЯСОВРЕМЕННОЙЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ В НАУЧНОМ ДИСКУРСЕ ........... 832.1. Когнитивно-прагматические условия стандартизации и дифференциациифункционирования лингвистических терминов в дискурсе ................................. 832.2. Усложнение терминологической системы лингвистики ................................

9032.2.1. Микро- и макроуровни усложнения терминосистемы лингвистики ......... 902.2.2. Специфика увеличения плотности системно-семантических связейтерминов лингвистики .............................................................................................. 972.2.3. Динамика развития и функционирования подъязыковинтегративныхсфер лингвистики ....................................................................................................

1052.3. Когнитивно-ассоциативный эксперимент как метод оценки современногосостояния лингвистической терминосистемы ..................................................... 1102.4. Метафора как общий элемент научного и художественного дискурсов .... 126ВЫВОДЫ .................................................................................................................

134Глава3.ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕТЕРМИНЫИЕДИНИЦЫРЕЧЕПРОИЗВОДСТВА КАК СОСТАВЛЯЮЩИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГОДИСКУРСА .............................................................................................................. 1423.1.Бытование лингвистических терминов и понятий в художественномдискурсе ..................................................................................................................1423.1.1.Лингвистическое изучение функционирования терминов в языкехудожественной литературы ..................................................................................

1433.1.2. Особенности художественного дискурса с элементами метаязыкалингвистики .............................................................................................................1513.2.Репрезентация единиц речепроизводства и речевосприятиявхудожественном дискурсе ...................................................................................... 177ВЫВОДЫ ................................................................................................................. 193Глава 4. РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ СЛОВЕСНИКА ВХУДОЖЕСТВЕННОМ ДИСКУРСЕ КАК ВТОРИЧНОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕМЕТАЯЗЫКА ЛИНГВИСТИКИ ........................................................................... 1994.1.

«Словесность» и «словесник» как метаязыковые сущности лингвистики икак объекты ее изучения ......................................................................................... 20044.1.1. Интерпретативно-исторический подход к термину «словесность» ипонятию «словесник» .............................................................................................. 2004.1.2.Коммуникативно-прагматическиеспособностиязыковойличностисловесника........................................................................................................2044.2.

Отношение к профессии словесника ............................................................. 2274.3. Аксиологический аспект языковой личности писателя С. Довлатова........ 2504.3.1.Рольлингвистическойаксиологиииметаязыкалингвистикивпостижении языковой личности ............................................................................ 2504.3.2. Ценностные ориентиры С. Довлатова, связанные со словесностью........ 2534.3.3.

Парадоксы как неотъемлемая составляющая языка и ценностнойустановки языковой личности С. Довлатова ........................................................ 271ВЫВОДЫ ................................................................................................................. 285ЗАКЛЮЧЕНИЕ ........................................................................................................ 292СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ...............................

Ошибка! Закладка не определена.5ВВЕДЕНИЕНаучные понятия, как известно, есть форма мышления, отражающаясущественные свойства, связи и отношения предметов и явлений в исследуемойобласти знаний. Вследствие отражения быстро меняющейся научной исоциокультурной ситуации в настоящее время продолжается формированиетерминосистем многих областей и разделов научного знания, особенномеждисциплинарных и активно развивающихся, в связи с чем появляетсябольшое количество исследований по терминологии и терминографии.

Этовесьма актуально в науковедческом плане, так как в них учитывается общаятенденция развития исследований по пути синтеза, а не дифференциации,рассматриваются актуальные вопросы функционирования и семантики единицметаязыка современной отечественной лингвистики, выявляются базовыекогнитивные оппозиции в лексических макро- и микросистемах, определяютсятенденции их развития [Немыка, Пешков, 2014]. «Семантические исследованияв терминологии включают в себя основные направления, затрагивающиеизучение семантики термина.

В фокусе внимания исследователей оказываютсятакие явления, как синонимия (дублетность), антонимия, омонимия, полисемия,метафоризация, метонимизация в терминологии» [Клепиковская, 2008, с. 105].Однако так было не всегда, такая ситуация сложилась относительнонедавно. «На раннем этапе развития терминоведения термины гуманитарныхнаук не представлялись терминоведам потенциальным объектом исследования.В этом заключается одно из отличий терминов естественнонаучных дисциплинот терминов гуманитарных наук. Только с 70–80-х гг. XX в.

терминамгуманитарных дисциплин стало уделяться должное внимание» [Жуков, Эл.ресурс]. И.А. Ребрушкина указывает на существующую до настоящего временинеупорядоченность лингвистической терминологии: «К терминологическойситуации в языкознании до сих пор применима поговорка ”сапожник безсапог“, т.

к. лингвистическая терминология далека от идеального состояния.6Если учесть, что термин – инструмент познания, то понятно, как частонедостатки терминологии оборачиваются методологическими ошибками»[Ребрушкина, 2005, с. 2].Однако термины лингвистики активно расширяются в силу многихпричин, среди которых немаловажную роль играет увеличение количестваязыковедческих дисциплин, направлений, школ, по причине чего числолингвистических понятий и терминов возрастает с большим ускорением.Осознаниекомплексного,разноаспектногохарактерарядалингвистических проблем (прежде всего – проблемы языкового знака изначения) привело к развитию промежуточных, синкретичных научныхдисциплин в рамках языкознания.

Доказано, что значение не толькообнаруживается в естественных языках, но выявляется также в реакциях налюбые связанные события. Оно непременно присутствует в любой системе,усваивающей и перерабатывающей информацию о внешнем мире и о себесамой[Немыка,Пешков,2014].Крометого,насовременном–лингвокогнитивном – этапе развития языкознания назрела необходимостьаналитического обобщения научных данных о специфике интегративныхсемиотических подсистем в контексте научной коммуникации, поскольку кнастоящему времени создано значительное количество работ, посвященныхизучениюотдельныхтерминовипонятийотдельныхподсистем,ихфункционированию в научном дискурсе, в том числе, в учебных целях [см.,например: Аффиксоиды, полуаффиксоиды и аффиксы в научном стиле… 1980;Баранова, 1995; Буянова, 1994; Володина, 2000; Гвишиани 1983; Головин,Кобрин, 1976; Даниленко, 1996; Дресслер, 1990; Жеребило, 1993; Карпович,1976; Кобрин, 1989; Михина, 1989; Парижева, 2005; Полторацкий, 1977;Рождественский, 1993; Тобуракова, 1982; Томашевская, 1993; Хаютин, 1972;Хватов,1978;Чередникова,1989;Шевелев,1980].М.Л.

Мотьковдиссертационном исследовании, проведенном на материале англоязычныхлингвистическихтерминов, обосновывает целесообразность когнитивно-7дискурсивного ракурса рассмотрения метаязыка лингвистики [Мотько, 2007].Термин, «выражая специальное понятие, становится носителем и хранителемфрагмента информации, которая имеет свою ценность в особой понятийнойсистеме,ивэтомсмыслетерминпредставляетсобойкогнитивно-информационную структуру, в которой аккумулируется выраженное вконкретной языковой форме профессионально-научное знание, накопленноечеловечеством за период его существования» [Володина, 2000, с. 30].