Автореферат Хлызовой И.В. (Педагогические условия формирования готовности будущих менеджеров к сплочению персонала), страница 4

Достичь понимания будущими менеджерами существующейзависимостимеждууспешностьюорганизацииисовместнойцеленаправленной групповой деятельностью членов коллектива возможнотолько через внедрение каких-либо специальных аспектов образовательнойдеятельности в процессе их подготовки в вузе. Специальным аспектомобразовательной деятельности может быть специально разработаннаяобразовательная программа, нацеленная на решение определённых целей изадач образовательной деятельности.В целях продуктивной реализации данного педагогического условияразработана программа формирования готовности будущих менеджеров ксплочению персонала, которая стала общей концепцией методическогообеспечения в решении данной проблемы.Цельпрограммы – направленность на понимание будущимименеджерами существующей зависимости между успешностью организациии совместной целенаправленной групповой деятельностью членовколлектива; комплексное освоение студентами знаний, умений и навыков врамках формирования готовности будущих менеджеров к сплочениюперсонала.При разработке и реализации программы был изпользован рядпринципов:- максимальное приближение обучения к условиям трудовойдеятельности менеджера;- обеспечение индивидуального темпа освоения содержания каждогоблока программы;- создание обучающей среды и использование активных методовобучения;- интеграция теории и практики.Программа ориентирует студентов на самостоятельное определениеспособов решения профессиональных проблем.Программа включает в себя три модуля: теоретический, учебнопрактический и практический.Теоретический блок программы формирования готовности будущихменеджеров к сплочению персонала включает в себя теоретическоеобоснование и подготовку к сплочению персонала.

Цель его: усвоениесведений о социальном опыте по сплочению персонала, приобретение17личного опыта деятельности студентов. Теоретический образовательныйблок направлен на усвоение студентами знаний, умений по сплочениюперсонала, знакомство с технологий управления персоналом в России и зарубежом, на овладение студентами методологии исследования процессовгрупповой сплочённости в рамках управления персоналом.Второй блок программы - учебно-практический - направлен наформирование способностей студентов применять полученные знания,отрабатывать умения. Целью его является развитие умений сплоченияперсонала, воспитание активности и целенаправленности в даннойдеятельности.Третий блок программы формирования готовности будущихменеджеров к сплочению персонала – практический, предполагающийреализацию сформированной готовности к сплочению персонала напроизводственной практике через закрепление, расширение, углубление исистематизацию знаний и умений по сплочению персонала.Цель практического блока программы: апробирование знаний, уменийсплочения персонала на производственной практике.Второе педагогическое условие заключается в вовлечении студентов впроектную деятельность, ориентированную на подготовку и реализациюсплочения персонала.

При этом содержание обучающих проектов должнопредполагать активное участие будущих менеджеров в их проведении ссохранением субъектно-организаторской позиции.Основой формирования готовности будущих менеджеров к сплочениюперсонала являются обучающие проекты, содержание которых предполагаетактивное участие в них менеджера. Анализ научной литературы (Н.В. Матяш,И.А. Дралюк, Е.Г.

Каганов, В.А. Ситаров, Е.С. Полат), показал, что с однойстороны, активное участие менеджера в процессе сплочения персоналаспособствует его развитию, с другой стороны, актуализировать активностьбудущих менеджеров в деятельности сплочения персонала эффективнее всегочерез применение учебных проектов, т.к. проектирование в образовательнойдеятельности используется как средство развития активности личности.Проектная деятельность рассматривалась в трёх фазах:- разработка студентами эскизных проектов сплочения персонала:индивидуальные и групповые проекты, в которых выявляются возможностьицелесообразностьосуществленияпроектируемогообъектаиустанавливаются основные показатели (первый этап проектирования);- разработка студентами технических проектов сплочения персонала(работа в группах), содержащих более подробную разработку принятых впроектном задании процессов, различных решений в зависимости отсодержания проекта (второй этап проектирования);- разработка и реализация рабочих проектов на производственнойпрактике, определяющих окончательные формы и размеры всегопроектируемого объекта и каждого его элемента, а также уточняющие егопоказатели (третий этап проектирования).18Логика работы будущих менеджеров над проектом в ходеисследования предусматривала: выбор темы проекта и количестваучастников; обсуждение возможных вариантов решения проблем, которыеважно исследовать в рамках намеченной тематики; распределение задач погруппам, обсуждение возможных методов исследования, поискаинформации, творческих решений; самостоятельная работа участниковпроекта по своим индивидуальным или групповым задачам; промежуточныеобсуждения полученных данных с использованием таких методов, каккруглый стол, дискуссия; защита проектов.Темы проектов были самые разнообразные, но они так или иначесвязаны с идеей сплочения персонала: например: «Конфликты в организациии способы их разрешения»; «Стиль руководства менеджера»;«Срабатываемость и совместимость членов рабочей группы»; «Принятиеуправленческих решений в ситуации нарушения трудового договора»;«Формирование и развитие неформальной структуры коллектива»;«Эффективные способы сплочения трудового коллектива на разных этапахего существования: на этапе развития, на этапе функционирования, на этапеинновационныхперемен»,«Психологическиеаспектыпринятияуправленческих решений», «Индивидуальная управленческая концепцияруководителя и стиль управления»- «Принятие управленческих решений вситуации формирования нового коллектива».Критерии оценки (самооценки) проекта сплочения персонала:значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемойтематике; корректность используемых методов исследования и методовобработки получаемых результатов; активность каждого участника проекта всоответствии с его индивидуальными возможностями; коллективныйхарактер принимаемых решений (при групповой проекте); характер общенияи взаимопомощи, взаимодополняемости участников проекта; необходимая идостаточная глубина проникновения в проблему; привлечение знаний издругих областей; доказательность принимаемых решений, умениеаргументировать свои заключения, выводы; эстетика оформлениярезультатов проведённого проекта; умение отвечать на вопросы оппонентов,лаконичность и аргументированность ответов каждого члена группы.Опираясь на психолого-педагогические исследования, можно говоритьо том, что сохранение субъектности возможно на основе активнопреобразующейдеятельности,чтоявляетсяважнымусловием,обеспечивающим формирование готовности будущих менеджеров ксплочению персоналаТретьепедагогическоеусловиезаключаетсявразвитиирефлексивности будущих менеджеров как значимой формы самооценкисвоей подготовки в соответствии с профессиональными эталонами иобразцами.Важным личностным качеством, способствующим сплочениюперсонала является рефлексивная способность менеджера, положенная воснову согласованности действий членов группы в различных социальных19ситуациях, т.к.

является механизмом регуляции деятельности по сплочениюперсонала и механизмом формирования самосознания,деятельностисплочения персонала.Характеризуя данное условие, подчеркнём, что рефлексивнаяспособность субъекта рассматривается, как обращённость сознания человекана познание себя самого.При разработке и реализации данного условия было выявлено, чторефлексивная способность субъекта, положенная в основу согласованностидействий членов группы в различных социальных ситуациях, способствуетформированию готовности будущих менеджеров к сплочению персонала.При этом активное включение студентов в процесс самоанализа,самоконтроля своих действий, поступков с целью развития способностивидеть себя, свое поведение со стороны, способствует развитиюрефлексивных способностей студентов.Вовлечение студентов в рефлексивно-оценочную деятельностьпроисходит на всех этапах формирования готовности к сплочениюперсонала: на теоретическом; учебно-практическом; практическом.