Диссертация (Личностные особенности курсантов военно-морских высших военных учебных заведений, склонных к аддиктивному поведению), страница 8

И., 1999;Маслянов Н. Н., 2001; Ашихмин А. Н., 2006; Юсупов В. В., 2010;40Григорьев С. Ю., 2013), так как одной из особенностей военной средыявляется иерархичность и стремление улучшить свой статус в военнойсистеме так же относится к профессионально важным качествам военного(Вальков А. В., 2012; Ануфриева Д. Ю., 2014).Выделенныеособенностивоенно-профессиональнойсредымогутформировать предпосылки для развития различных нарушений в поведениивоеннослужащих,такихкаквнеуставныеотношения,делинквентноеповедение, адддиктивное поведение, которые по мнению ряда авторовявляются признаками нарушения адаптации военнослужащего к военнойслужбе (Васильев А. И., 1999; Литвинцев С.

В., 2001; Медус А. И. 2004).Проблемойадаптацииквоеннойслужбезанималисьмногиеотечественные исследователи (Короленко Ц. П., 1978; Березин Ф. Б., 1988;Маклаков А. Г., 2001; Мосягин И. Г., 2007; Диденко И. В., 2007).В своем исследовании психологических и психофизиологическихфакторов адаптации военнослужащих, Диденко И.В. показала, что свойстванервной системы и темперамента определяют эффективность адаптациилишь на этапе деятельности в экстремальных (боевых) условиях. Тогда какдля успешного функционирования в условиях мирного времени большеезначение имеют индивидуально-психологические особенности личностивоеннослужащего.

В своем исследовании автор установила, что наиболеезначимыми личностными характеристиками, способствующими адаптациивоеннослужащего,являютсявысокаяэмоциональнаяустойчивостьвсочетании с доминированием, смелостью, зависимостью от ближайшегосоциального окружения, дисциплинированностью, низкой фрустрацией иразвитымчувствомдолга.Важнымидлясоциальнойадаптацииипрофессионального становления будущего офицера являются такие качествакак активность и самостоятельность со склонностью к доминированию(Матис А. А., 2007).

Личностными особенностями, снижающими успешностьадаптациивоеннослужащего,являются41низкаяэмоциональнойустойчивостью,менееразвитаясмелостьирешительность,низкийсамоконтроль и высокая тревожность (Диденко И. В., 2007).Влияние на процесс адаптации с службе личностной патологии,акцентуаций характера, нервно-психической неустойчивости и низкойспособности к саморегуляции описывает И. Г. Мосягин, подчеркиваявзаимосвязьличностныхособенностейинарушенийрегуляторныхмеханизмов, приводящих к дезадаптации военнослужащего (Мосягин И. Г.,2007).По мнению Чухровой М. Г., личность военнослужащего, в ответ напредъявляемые высокие требования формирует систему адаптационныхмеханизмов,способствующихснижениювнутреннегодавленияпсихологических факторов – одной из форм таких механизмов являетсяалекситимия. По результатам определения уровня алекситимии высокийуровень наблюдается у 20% военнослужащих, при этом средний показательвыраженности алекситимии среди военнослужащих-курсантов больше, чем устудентов гражданских вузов (Чухрова М.

Г., 2012). Исследование влиянияалекситимии на уровень адаптации к службе, показало наличие достовернойпрямойсвязимеждуданнымипоказателями,чтоподтверждаетпредположение Чухровой М. Г. об алекситимии как о специфической«плате» за социально-психологическую адаптацию в воинском коллективе(Чухрова М. Г., 2012).Специфика обучения в высшем военно-морском учебном заведениипризвана подготовить военнослужащего к служебно-боевой деятельности,котораяхарактеризуетсяповышеннымиинформационнымиипсихологическими нагрузками, высоким нервно-психическим напряжением ивозросшимирасходамифункциональныхрезервоворганизма(Загрядский В. П., 1988; Солодков А.

С., 1982). Однако, как показываютисследования О.Ю. Литвиновой, психологически готовыми к деятельности вэкстремальныхвоеннослужащихусловияхвоинскойконтрактнойслужбыслужбы42являются(ЛитвиноваО.толькоЮ.,31%2012).По данным Лобачева, 66% курсантов, отчисленных из военных учрежденийпо состоянию здоровья, были отчислены в связи с психическимирасстройствами (Лобачев А.

А., 2011).При этом 30-40% заболевшихкурсантов получили первую категорию профессиональной пригодности припрохождении профессионального-психологического отбора.Такимобразом,профессиональнойфункционированиесреды,отражаетсяввусловияхопределенныхвоенно-личностныхособенностях военнослужащих, приводящих к адаптации / дезадаптациивоенного. В связи с этим особую актуальность представляет изучениеаддиктивного поведения, как одной из самых распространенных формнарушенийадаптацииувоеннослужащих(ХарабетК.В.,2003;Порфирьев В.

А., 2011; Пастушенков А. В., 2015). Кроме того, стоитучитывать, что при равных условиях в процессе обучения, у некоторыхвоеннослужащих не происходит развития химических зависимостей. Этопозволяет предполагать, что появление аддиктивного поведения у курсантаобусловлено его личностной структурой, взаимодействующей с условиямивоенно-профессиональной среды.1.4Исследованияособенностейличностивоеннослужащих,склонных к аддиктивному поведениюСпецифика военной среды оказывает определенное влияние на развитиеличности:достаточновысокийуровеньпсихоэмоциональныхиинформационных нагрузок, связанных с изменением стереотипа жизни,казарменным содержанием, регламентацией отношений по типу «командир –подчинённый»,неуставнымивзаимоотношениями,конфликтнымиситуациями, большими физическими нагрузками, вероятностью участия влокальных войнах.

Все эти факторы в некоторых случаях создают условия, вкоторых возможно появление различных форм нарушений адаптации укурсантов.43Многими авторами освещалась проблема адаптации военнослужащих кусловиям службы (Медведев Н. П., 1992; Доровских И. В., 1995;Казенных В. В., 2005; Махнев М. В., 2000; Литвинцев С. В., Шамрей В.К., 2008), в период которой могли возникать сложные психогенные реакции сразличными поведенческими нарушениями, обусловленные состояниемдезадаптации.Одним изпроявленийдезадаптациивоеннослужащегоявляется склонность к стереотипным формам девиантного поведения, присохраненной в целом социальной адаптации.

Аддиктивное поведение, каквид поведенческой девиации, представляется в этом свете наиболееадаптивным в сравнении с другими девиациями, так как употребление ПАВ вменьшей степени угрожает военнослужащему карательными санкциями, чемделинквентное поведение.Согласнопоследнимисследованиямдолявоеннослужащихсаддиктивным поведением, проходящих военную службу по контракту вЗападном военном округе, в 2015 году составляла 15,9 % от количестваобследованных, а среди лиц из числа кадрового резерва МО РФ - 56,6 %(Тихенко В. В., 2016).С.В.Литвинцевымвыделяетсятрифактора,способствующихформированию аддиктивного поведения у военнослужащих:1.Особенности военной службы – стрессогенное действие впериоде адаптации, необходимость ежедневного подчинения, приоритетобщественных ценностей над индивидуальными, хроническая фрустрацияиндивидуальных потребностей.2.Индивидуально-личностные особенности военнослужащих –помимо влияния уже сформированных психологических особенностейличности, выбирающей военную службу, в условиях военной среды могутобострятся скрытые личностные расстройства в результате неадекватнойадаптации.

В данном случае аддиктивное поведение можно рассматриватькак неосознаваемое средство компенсации психического дискомфорта.443.Особенности воинского коллектива – высокая интенсивностьмежличностного общения, сокращение индивидуального пространстваличности, употребление психоактивных веществ старослужащими, как однаиз форм демонстрации преимущественного положения перед новобранцами.Литвинцев С. В. выделяет также фактор, противодействующийразвитию аддиктивному поведению среди военнослужащих – формированиеморально-нравственных ценностей, идеалов, препятствующих употреблениюпсихоактивных веществ.

(Литвинцев С. В., 2002).Важность индивидуально-личностных качеств военнослужащего ихарактеристик воинского коллектива для формирования аддиктивногоповедения подчеркивал Г. П. Колупаев, отметив при этом, что употреблениепсихоактивныхвеществможетявлятьсяследствиемличнойнедисциплинированности, распущенности военнослужащего, проходящегослужбу в «нездоровом» воинском коллективе. Так же он выделил некоторыекосвенные признаки употребления ПАВ военнослужащими: изменениеотношения к службе, эпизоды немотивированной раздражительности,озлобленность, стремление к уединению, изменение сферы интересов(Колупаев Г.

П., 1987).Наряду с образовательным процессом, в высших военных учебныхзаведениях большое значение отводится процессу воспитания курсантов.Большойобъемвоспитательнойработыскурсантамипосвященпрофилактике различных форм девиантного поведения. Однако, не смотря надостаточноактивнуюпрофилактическуюработу,распространенностьаддиктивного поведения среди курсантов достаточно высока. По даннымВ. А. Порфирьева, 26,4% курсантов имеют высокие показатели рискаалкогольной зависимости (Порфирьев В. А., 2011). Среди военнослужащихсрочной службы 35,8% имеют риск развития аддиктивного поведения(Юсупов В.В.

2005). Согласно исследованию личностных характеристик,среди потенциальных аддиктов чаще встречаются личностные чертывозбудимого круга, включающего в себя эксплозивный, эпилептоидный и45истероидный варианты акцентуаций (Юсупов В. В. 2005). По результатамисследований (Пастушенков А. В., 2015), наиболее распространеннымитипами акцентуаций у призывников склонных к аддиктивному поведениюбыли циклотимический, застревающий, экзальтированный, в меньшейстепенибылипредставленыгипертимический,демонстративный,педантичный и неуравновешенный типы акцентуаций.Среди военнослужащих по призыву, отмечается высокий уровеньвыраженности стремление к новым ощущениям.