Автореферат (Особенности когнитивной и эмоционально-волевой сферы у подростков с соматоформной вегетативной дисфункцией), страница 2

PDF-файл Автореферат (Особенности когнитивной и эмоционально-волевой сферы у подростков с соматоформной вегетативной дисфункцией), страница 2 Психология (49019): Диссертация - Аспирантура и докторантураАвтореферат (Особенности когнитивной и эмоционально-волевой сферы у подростков с соматоформной вегетативной дисфункцией) - PDF, страница 2 (49019) - С2019-06-29СтудИзба

Описание файла

Файл "Автореферат" внутри архива находится в папке "Особенности когнитивной и эмоционально-волевой сферы у подростков с соматоформной вегетативной дисфункцией". PDF-файл из архива "Особенности когнитивной и эмоционально-волевой сферы у подростков с соматоформной вегетативной дисфункцией", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "психология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве СПбГУ. Не смотря на прямую связь этого архива с СПбГУ, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата психологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 2 страницы из PDF

Изучение характеристик психической дезадаптации и психическихсостояний (тревожности, депрессивного фона, уровня астенизации,алекситимии) у изучаемых лиц.5. Изучениеособенностейумственнойработоспособности,исследование избирательности внимания, особенностей кратковременного идолговременного запоминания нейтральных стимулов и стимуловразличной эмоциональной окраски в изучаемых группах.6. Выявление взаимосвязей когнитивных и эмоционально-волевыхособенностей у подростков изучаемых групп.7. Анализклинико-психологическихдифференциальнодиагностических критериев для изучаемых групп и направленийпсихокоррекционной работы.Научная новизна.

Впервые проведено клинико-психологическоеисследование когнитивных особенностей у подростков с различнымисоматоформными вегетативными дисфункциями, сопровождающимися и несопровождающимися сопутствующим соматическим заболеванием. На основеполученных данных выделены особенности когнитивного функционирования,отличающие подростков с соматоформными дисфункциями от здоровых.Проанализированы эмоционально-волевые особенности изучаемой группыподростков. На основе полученных данных представлен комплексдифференциально-диагностических критериев, определяющих когнитивные иэмоционально-волевые особенности подростков с соматоформнымивегетативными дисфункциями.Теоретическая значимость. Полученные результаты исследованиядополняют и углубляют теоретические представления медицинскойпсихологии о психологических особенностях подростков с соматоформнымивегетативными дисфункциями.

Результаты позволяют шире понять какпричины, так и психологические механизмы развития соматоформнойвегетативной дисфункции у подростков. Полученные данные о когнитивныхособенностях таких подростков представлены впервые и существеннодополняютимеющиесятеоретическиепредставления.Результатыисследованияподчеркиваютактуальностьипродуктивностьбиопсихосоциального подхода к проблеме соматоформной вегетативнойдисфункции.Практическая значимость.

Проведенное исследование позволилоразработать дифференциально-диагностические критерии соматоформнойвегетативной дисфункции в подростковом возрасте, выявлены клиникопсихологические отличия разных форм СВД. Полученные результаты могутбыть использованы для углубленной диагностики, психологической коррекциии реабилитации таких подростков. Материалы диссертационного исследованиямогут быть использованы в профессиональной подготовке клиническихпсихологов, в повышении квалификации психологических и медицинскихкадров в форме лекций, обучающих семинаров и спецкурсов.6Теоретико-методологические основы диссертации:- общенаучные принципы исследования психических явлений: принципсистемности, принцип детерминизма, принцип развития, принцип личностногоподхода (Ананьев Б.Г., 1980; Барабанщиков В.А,, 2007; Выготский Л.С., 1984;Зинченко В.П., Смирнов С.Д., 1983; Леонтьев А.Н., 1983; Ломов Б.Ф., 1984;Мазилов В.А,, 1999; Рубинштейн С.Л., 1940; Юревич А.В., 2005 и др.);- парадигма биопсихосоциального единства человека (Бехтерев В.М.,1999; Кабанов М.М., 1983; Карвасарский Б.Д., 2002 и др.) ибиопсихосоциальный подход к пониманию здоровья и болезни (Перре М.,Бауманн У., 2007; Engel G.L., 1980 и др.);- теоретико-экспериментальные подходы к изучению соматоформныхрасстройств (Холмогорова А.Б., 2011; Kirmayer L.J., Taillefer S., 1997; Rief W.,Hiller W., Margraf J., 1998; Rief W., Barsky A.J., 2005 и др.);Положения диссертации, выносимые на защиту:1.

Эмоционально-волевая сфера подростков с СВД отличается оттаковой у здоровых подростков, что проявляется повышеннойвосприимчивостью к стрессовым воздействиям, повышенной тревогой наситуативном и личностном уровне, снижением фона настроения, признакамиалекситимии, психической дезадаптацией. Подростки с СВД болееподвержены влиянию различных стрессовых переживаний.2. У подростков с СВД, в отличие от здоровых, наблюдаетсяповышенная избирательность внимания к специфическим (описывающимболезненное состояние) эмоционально значимым стимулам, что проявляется вснижении темпа работы с такими стимулами в задачах, требующихпереключения внимания, но увеличении продуктивности при ихнепосредственном запоминании.3.

У подростков с СВД и сопутствующим соматическим заболеванием всравнении с подростками с изолированной формой СВД наблюдаются болеевыраженные признаки эмоционального неблагополучия, что проявляется внизком уровне адаптации, высокой астенизации, снижении когнитивнойпродуктивности. Отмечается более высокий уровень алекситимии, болеевыраженный уровень астенизации.Достоверность и надёжность полученных результатов обеспечиваетсяразносторонним анализом научной литературы, достаточным объемом ирепрезентативностью выборки, применением методик, адекватных цели,предмету и объекту исследования, статистическим и качественным анализомполученных данных.Апробация работы.

Результаты исследования были доложены иобсужденыназаседаниикафедрымедицинскойпсихологииипсихофизиологии Санкт-Петербургского государственного университета, намеждународной научной конференции молодых ученых «Психология XXIвека» (Санкт-Петербург, 16-18 апреля 2013; Санкт-Петербург, 17-19 апреля2014); международной научной конференции «Ананьевские чтения – 2015.Фундаментальные проблемы психологии» (Санкт-Петербург, 20-22 октября72015); международном молодежном научном форуме «Ломоносов» (Москва, 711 апреля 2014; Москва, 13-17 апреля 2015).Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, четырехглав, заключения и выводов, изложенных на 180 страницах машинописноготекста. Содержит 32 таблицы, 15 рисунков, а также список литературы,включающий 204 источника, из них 104 на русском и 100 на иностранныхязыках, и 5 приложений.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫВо введении обосновывается актуальность выбранной темы,определяются цель и задачи, раскрываются новизна и практическая значимостьисследования, формулируются положения, выносимые на защиту.В главе 1 «Основные теоретико-методологические подходы кпроблеме соматоформной вегетативной дисфункции в подростковомвозрасте» проводится обзор основных теоретико-методологических иметодических подходов к изучению механизмов соматоформной вегетативнойдисфункции, рассматриваются факторы риска развития СВД, обобщаютсярезультаты исследований отечественных и зарубежных авторов, посвященныханализу психологических особенностей подростков с соматоформнымивегетативными дисфункциями.

Раскрывается понятие соматоформнойвегетативной дисфункции, ее виды, клинические характеристики и место вмеждународном классификаторе болезней. Рассматриваются различныетеоретико-методологические и методические подходы к пониманиюизучаемого феномена: биологические модели (Анохин П.К., 1971; КурцынИ.Т., 1978; Губачев Ю.М.,1981; Судаков К.В., 1987), психодинамическиемодели (Ф.Данбар, 1935; Ф.Александер, 1950; М.Шур, 1966; А.Митчерлих,1966), когнитивные модели (Barsky A.J., Wyshak G., 1990; Kirmayer L.J.,Taillefer S., 1997; Brown R.J., 2004; Rief W., Barsky A.J., 2005).

Рассматриваетсяистория изучения данного феномена в петербуржской школе психологии(Мясищев В.Н., 1959; 1960) и современные представления отечественныхученых о данной проблеме, реализованные в рамках комплексногобиопсихосоциального подхода (Хомогорова А.Б., 2011). Представленаналитический обзор данных отечественной и зарубежной научной литературыо психологических особенностях подростков с СВД.

Рассмотрены данные офакторах риска и роли стрессовых переживаний в развитии СВД у подростков.Проведенный анализ литературы показывает, что большинство известныхнаучных работ в этой области представлены на взрослой выборке и имеютклиническую направленность. Клинико-психологические исследованияподростков с СВД разрозненны и явно недостаточны. Практическиотсутствуют работы, посвященные психологическим особенностям подростковс различными вариантами СВД.В главе 2 «Организация и методы исследования» приводитсяхарактеристика выборки и методов исследования. Исследование выполнено набазе клиники детских болезней им.

академика М.С. Маслова Военно8Медицинской академии им. С.М. Кирова, отделения неврологии Детскойгородской больницы № 1 Санкт-Петербурга в 2011 - 2014 годах.В исследовании приняло участие 166 подростков в возрасте от 13 до 17лет. Из них подростки с изолированной формой соматоформной вегетативнойдисфункции – 66 человек, подростки с соматоформной вегетативнойдисфункцией и сопутствующим соматическим заболеванием – 40 человек. Вконтрольной группе (здоровые подростки) – 60 человек. Возрастно-половойсостав обследованных групп подростков представлен в таблице 1.Таблица 1. Распределение выборки по возрасту и полуВозраст13-15лет16-17летПолМальчикиДевочкиВсегоМальчикиДевочкиВсегоЗдоровые подростки2082826632Группа 1*22113325833Группа 2**1282016420Примечания:*Группа 1 – подростки с изолированной СВД**Группа 2 – подростки с СВД и сопутствующим соматическим заболеванием.В контрольную группу вошло 60 условно здоровых подростков,проходящих диспансеризацию, не имевших отклонений в психическом ифизическом развитии.

Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5288
Авторов
на СтудИзбе
417
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее