Диссертация (Клинико-психологические особенности несовершеннолетних, осужденных за насильственные преступления сексуального характера), страница 10

Первый этап был направлен навыявление групп для сравнения, наиболее соответствующих цели всестороннегоизучения несовершеннолетних, осужденных за насильственные преступлениясексуального характера. В обследовании на первом этапе приняли участие120 подростков 1, 2, 3, 4, 6 и 7-й групп (по 20 человек в каждой); результатыпервого этапа представлены в § 3.2.1 и § 3.2.3.Второйэтаппредполагалвыявлениеподструктурпсихологическойорганизации личности, также наиболее соответствующих цели всестороннегоизучения указанной группы подростков. В нем участвовали 200 человек: по40 подростков 1 и 7-й групп и их родители (N=120) – 8 группа (N=44: 31 мать и13 отцов) и 9 группа (N=76: 40 матерей и 36 отцов) соответственно; результатыпредставлены в § 3.2.2.Натретьемэтапеосуществлялсяпоискпсиходиагностическогоинструментария, наиболее релевантного цели исследования, в нем участвовали15 подростков 1-й группы; результаты третьего этапа представлены в § 3.2.2 и§ 3.2.3.Четвертый этап предполагал всестороннее изучение несовершеннолетних,осужденных за насильственные преступления сексуального характера, наосновании выявленных на первых трех этапах подструктур психологическойорганизации личности, групп для сравнения, а также психодиагностическогоинструментария, релевантных цели всестороннего изучения этой категорииосужденных подростков.

В нем участвовали подростки 1-й группы (N=27),5-й группы (N=18) и 7-й группы (N=58), всего 103 подростка; результатычетвертого этапа представлены в § 3.2.1, § 3.2.2 и § 3.2.3.Исследование проводилось на базе 5 воспитательных колоний (ИжевскаяВК УФСИН России по Республике Удмуртия, Белореченская ВК УФСИН Россиипо Краснодарскому краю, Колпинская ВК УФСИН России по Санкт-Петербургу иЛенинградской области, Можайская ВК УФСИН России по Московской области,53Омская ВК УФСИН России по Омской области), а также на базе 2 среднихобщеобразовательных школ и школы-интерната г.

Омска.Процедура эмпирического исследованияВсе участники исследования были проинформированы о его целях ипроцедурепроведения.Посколькувисследованиипринималиучастиенесовершеннолетние, а также воспитанники учреждений закрытого типа, кромесогласия самих респондентов на участие в исследовании, было получено согласиеродителей, а также администрации учреждений. В каждой группе респондентовпроцедура проведения обследования включала в себя два этапа:1. Знакомство с психологом, проводившим обследование, разъяснение целейисследования, осведомление о получении обратной связи. Со всеми группаминесовершеннолетних обследование проводилось сразу после знакомства, кромегруппы несовершеннолетних, осужденных за насильственные преступлениясексуального характера, совершенные против детей своего пола. С даннойгруппой подростков обследование проводилось после периода адаптации кпсихологу в связи с особенностями их эмоционально-волевой сферы (по личномуопыту автора).2.

Проведение самого обследования. Обследование проводилось поэтапно втечение нескольких дней. Правопослушные подростки – учащиеся старшихклассов и воспитанники школы-интерната – проходили обследование в группахпо 10 – 12 человек одновременно, остальные группы несовершеннолетних –индивидуальновсвязисэмоционально-волевымиипсихологическимиособенностями подростков с криминальным анамнезом (по личному опытуавтора).

Родители несовершеннолетних осужденных заполняли опросники в ходеиндивидуальной беседы с психологом, родители учащихся старших классов –самостоятельно.Все участники исследования получили обратную связь, которая быланаправлена психологам учреждений для внутренней работы и ознакомленияреспондентов с результатами. Результаты направлялись в виде сырых баллов пометодикам и психологических заключений.54В ходе исследования соблюдалась конфиденциальность: респондентамприсваивались коды, без указания личных данных, кроме даты рождения.

Такимобразом, никто, кроме самих испытуемых и одного ответственного от учреждения(заместителя директора школы, начальника психологической лабораториивоспитательной колонии), не знал, кому принадлежит этот код.2.2НастоящееМетоды исследованияисследованиепроводилосьспомощьюклинико-психологических и психодиагностических методов, а также методов математикостатистической обработки данных.Клинико-психологическая диагностика включала индивидуальные беседы,наблюденияинасильственныеанализличныхпреступленияделнесовершеннолетних,сексуальногохарактера,совершившихдляполученияинформации о социально-семейной ситуации данной группы подростков, а такжес целью выяснения аспектов совершенного осужденными деликта (пол и возрастжертвы, гомо- или гетероориентированность преступления, численный составпреступников; применение физического/психологического насилия).Использовались также две экспериментальные авторские анкеты: анкета«Социальное благополучие в семье» (АА-1 СБС), составленная на основанииимеющихся в научной литературе критериев социального благополучия.

Анкетасостоит из 29 вопросов (открытых и закрытых) и отражает такие характеристикисемей несовершеннолетних, как состав и статус семьи, занятость родителей,взаимоотношение с сиблингами и т.д. Анкета «Половое воспитание в семье»(АА-2 ПВС), направленная на изучение особенностей полового воспитания исексуального просвещения в семьях подростков и семьях их родителей. Анкетасоставлена на основании имеющихся в научной литературе подходов иопределений полового воспитания и сексуального просвещения, имеет две формы55– для подростков и для родителей (по 17 и 25 вопросов соответственно).

Анкетавключает в себя открытые вопросы о тех или иных аспектах полового воспитания,включая сексуальное просвещение, в семье подростков и семьях их родителей.Образцы указанных анкет представлены в приложениях А и Б.Психодиагностический пакет включал 14 психометрических методик,разделенныхнатриблокаинаправленныхнаизучениеразличныхпсихологических характеристик несовершеннолетних осужденных.1. Блокметодикдляизученияиндивидуально-психологическихособенностей подростков. В данном блоке использовались следующие методики:1) «16-факторный личностный опросник» (R.B.

Cattell, в редакцииА.Н. Капустиной, 2004). Опросник направлен на изучение индивидуальнопсихологических особенностей личности. В настоящем исследовании мыиспользовали форму С, содержащую 105 закрытых вопросов. Подсчет балловпроводился по 16-ти факторам: фактор А «замкнутость – общительность»; факторВ «интеллект»; фактор С «эмоциональная нестабильность – эмоциональнаястабильность»;факторЕ «подчиненность–доминантность»; фактор F«сдержанность – экспрессивность»; фактор G «низкая нормативность поведения –высокая нормативность поведения»; фактор Н «робость – смелость»; фактор I«жесткость – чувствительность»; фактор L «доверчивость – подозрительность»;фактор М «практичность – мечтательность»; фактор N «прямолинейность –дипломатичность»; фактор О «спокойствие – тревожность»; фактор Q1«консерватизм – радикализм»; фактор Q2 «конформизм – нонконформизм»;фактор Q3 «низкий самоконтроль – высокий самоконтроль»; фактор Q4«расслабленность – напряженность» и дополнительный к основным фактор MD«адекватная самооценка – неадекватная самооценка».Дальнейшая обработка состояла из перевода первичных «сырых» оценок встандартные баллы (стены) с последующим построением профиля личности иинтерпретацией полученных данных;2) «Патохарактерологическийдиагностическийопросник»(ПДО)А.Е.

Личко (2009). Опросник предназначен для изучения типа акцентуаций56характера подростков, типов психопатии (расстройств личности) и сопряженных сними некоторых личностных особенностей. С помощью методики мы определялитипыакцентуацийхарактерауисследуемыхподростков(гипертимный,циклоидный, лабильный, астено-невротический, сенситивный, психастенический,шизоидный, эпилептоидный, истероидный, неустойчивый, конформный либосмешанный тип, проявляющийся одним из сочетаний нескольких типов –промежуточные и амальгамные типы).Методика также позволила нам определить такие дополнительныепоказатели,какконформность,негативноеотношениекисследованию,возможную склонность к диссимуляции, повышенную откровенность, возможнуюорганическую природу психопатии и акцентуации характера, отражения реакцииэмансипациивсамооценке,мужественности-женственностисклонностьвсистемекделинквентности,отношений,чертыпсихологическуюсклонность к алкоголизации.При помощи специальных дополнительных шкал методики мы такжеустанавливали сопряженные с типом акцентуации характера и психопатиейнекоторые личностные особенности: риск социальной дезадаптации, возможностьформирования психопатий, склонность к депрессии, риск злоупотреблениянаркотикамиидругимиодурманивающимивеществами,истинныеидемонстративные суицидальные попытки.Методика включала в себя 25 таблиц с наборами фраз, в каждой из которыхпредлагалось от 10 до 19 ответов.