Диссертация (Лингвистическое и палеографическое исследование древнерусской рукописи Милятино евангелие (РНБ, F.п.I.7)), страница 10

PDF-файл Диссертация (Лингвистическое и палеографическое исследование древнерусской рукописи Милятино евангелие (РНБ, F.п.I.7)), страница 10 Филология (48101): Диссертация - Аспирантура и докторантураДиссертация (Лингвистическое и палеографическое исследование древнерусской рукописи Милятино евангелие (РНБ, F.п.I.7)) - PDF, страница 10 (48101) - Ст2019-06-29СтудИзба

Описание файла

Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Лингвистическое и палеографическое исследование древнерусской рукописи Милятино евангелие (РНБ, F.п.I.7)". PDF-файл из архива "Лингвистическое и палеографическое исследование древнерусской рукописи Милятино евангелие (РНБ, F.п.I.7)", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "филология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве СПбГУ. Не смотря на прямую связь этого архива с СПбГУ, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата филологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 10 страницы из PDF

92в).В некоторых случаях словоформа, получившаяся в результате пропуска,возможно, переосмыслялась писцом и поэтому не привлекала к себе внимания(напр., <> 119г, *аор., 3 л., ед. ч). Однако в контекстеподобная форма оказывается рассогласованной с другими членами предложения.В одном случае переосмысление формы представлено более наглядно, так как подвлиянием вновь получившейся формы «ед. ч.» писец изменяет и следующее заней существительное: <>    146б. И толькоследующая форма причастия, оставленная во мн.

ч. показывает, что имела местоописка.Ожидаемым является в МЕ соотношение не/исправленных описок в разныхпозициях. В начале и середине слова исправлена половина написаний (6 из 12 и20 из 39 соответственно). При пропуске буквы/букв в конце слова исправленоменьше 40% описок. Однако процент исправленных написаний оказывается вцелом заметно ниже, чем в Галицком евангелии (86,8%, 57,4% и 57,4% соответственно — Малкова 1979: 113). Если предположить, что МЕ создавалось в короткиесроки, то сравнительно низкий процент исправленных написаний является объяснимым. Писцы могли не иметь возможности уделить достаточное время дляисправления некоторых (в т.ч.

хорошо заметных) описок. В этом плане можновыделить пример: _<> 1б. Перед написанием  затѐрто две (?) буквы:51некое ошибочное написание было замечено и устранено, но в итоге так и не быловосполнено правильным.Конечно, сам по себе факт вставки пропущенных букв только в половинеслучаев и меньше не может указывать на сроки написания МЕ.

Но в совокупностис частотными пропусками синтагм он показывает, что писцы уделяли проверкенедостаточно внимания. Характерно, что все примеры восполнения недостающихэлементов — в том числе и на листах, переписанных писцом Б — принадлежат,по всей видимости, писцу А, т. е.

проверка всѐ же проводилась, но недостаточнотщательная.Пропуск целых слов (полнознаменательных и служебных) встречается в МЕ77 раз. К этому разряду описок можно отнести отдельные случаи перестановкислов в синтагме: писец пропускал слово, но почти сразу же замечал пропуск идописывал слово в строке.При сопоставлении с данными Галицкого евангелия, где подобных пропусков отмечено 92 (Малкова 1979: 114), ярко выделяется количество неисправленных описок в МЕ. Из приведѐнных О.

В. Малковой примеров только в 3контекстах пропущенное слово не было замечено и восполнено писцом. В МЕтаких неисправленных контекстов — 65 из 77 (!).Если разделить отмеченные пропуски слов на описки, искажающие инеискажающие смысл высказывания, то примеры можно представить следующимобразом:— с искажением смысла:  <>  9г, <>10а,[]24в,<>25а,<> 29в,   <> 33г, / <> 39в, <> 58в,[]  60б, <> 60в, <> 61б,/[] 61б–в, <> 68б, <>  78а, <><> 85г, []  89б, [] 91б, [] 92в, []  102в, <> 113в, []  116а,52<>  116б, []  120б, <> 123б,<>123г,<>136в,<> 141б, <>  152б, <>  156б —29 примеров;— без искажения смысла: <>  1г,  <> 2г (нет и вМстЕ, в греч.

— ед. ч.), <> 3г, <>  5а, <> 7а,<> 8в, <>  9б,  <>15в,  <> 16а,  <>  19б,  <>  20а, <> 21б, <>  25в,  <>  29а,<>58в,<>29в,<><>61в,52а(х2),<>62в,<> 72а, <>  73г, <> 79б, <>81в, <> 84в,  <>  84г,  <> 89а, <> 101б, <> 104в, [] 109а,<> 113а,   <>   114а (с перестановкой слов, вм.  ),  <> 116г, <> 119г,  [] 120б,  < > 128а,  [] 129а, <>137а,<>143в,<141а,>141а,<>144б(перест.,142в,<>вм.),  <> 146в, <>  147в, <> 153а,  <> 155а, <>  156в — 48 примеров.Для некоторых примеров отнесение их к не/искажающим содержаниеопискам может быть спорным.

Однако в целом немногочисленные исправленные53писцами описки закономерно распределяются в двух группах. В первой группе31% описок исправлен, а во второй — только 6%.Распределение по писцам показывает, что пропуск слов (с искажением и безискажения смысла контекста) свойствен обоим писцам в примерно равной степени. Из 77 примеров 12 относятся к МЕ2, что пропорционально меньшему объѐмутекста, переписанному писцом Б.Рассмотрение описок МЕ, связанных с пропуском частей текста разногообъѐма, показывает достаточно высокий процент неисправленных написаний. Этосвидетельствует о том, что писцы не уделяли достаточного внимания исправлению описок.

Особенно ярко эта невнимательность проявляется в частом пропускецелых синтагм, свойственном в основном писцу А (возможно, ответственному запроверку рукописи). Из всех пропущенных синтагм замечено и исправлено в ходеработы над рукописью было только 2 контекста, что фактически говорит о том,что должной проверки описок вообще не было проведено. В свою очередь, этоможет быть обусловлено недостаточным количеством времени, отведѐнного писцам для написания рукописи.2.1.2.

ВставкаНаписания в тексте МЕ лишних букв отмечены в 43 примерах. Многие изэтих вставок связаны с повтором отрезка текста, таких случаев отмечено 17 (в ()взяты вставки):()4в,()|16г–17а,()28г, 36б, () 41а,      ()  43г, () 45в, () 45г,           (    ) 66а,() 75б, () 110б, 137б,  () 115а,54() 117б, 130а, () 143а, ()149в.Остальные 26 примеров неоднородны: часть их связана с переосмыслениемоторванной от контекста формы, а часть не поддаѐтся однозначной интерпретации:() 4а, ()/ 7в, () 10в, ()/ 17б–в,()19а,()51г,()52а,() 52г, () 54в,  () 55б,() 57б, () 58а,  ()63б, () 64г, ()  72г, () 75а, () 85а (аор.

—Лк 7: 16), () 92б, ([]) 106а, ([]) 110б,() 130г, ()  147г, () 151а (аор.),  () 152а,  () 152в, () 159г (наст. вр.).В 2 из приведѐнных примеров используется выделение двойными скобками— ([..]). В этих примерах писец А ошибочно надписывает над строкой соответствующую букву.Исправления в случае появления лишних букв в меньшей степени, чемисправления пропуска, встречаются в Галицком евангелии (Малкова 1979: 115),поскольку в целом они менее доступны вниманию читающего. У писцов МЕразный подход к исправлению вставок.

У писца А не отмечено частых исправлений лишнего текста. Зачѐркивание букв ни разу не отмечено, а вытирание текстаотмечено в 9 случаях (1б, 85а, 109б, 109г, 111в, 116а, 120в, 130г и 151а). Дажеесли все случаи с затѐртым текстом отнести к примерам устранения вставки,процент исправленных написаний остаѐтся незначительным (меньше трети).На этом фоне выделяется текст МЕ2. Из неисправленных вставок, приведѐнных выше, 13 примеров из 43 принадлежат писцу Б: уже это число показывает,что у писца Б данный тип описки встречается чаще, чем у писца А.

Но, крометого, отличительной чертой письма МЕ2 является большое количество затѐртых55мест. Разной длины затирания отмечены в 67 примерах. Если все их отнести кисправлениям вставок (как мы предположили для писца А), то у писца Б исправленными оказывается более 80% всех ошибочных написаний. Таким образом,писец Б допускает описки-вставки чаще, но в большинстве случаев их исправляет,в то время как писец А редко сам исправляет относительно немногочисленныеописки того же вида.Среди описок-вставок писца А можно выделить ещѐ один специфическийразряд вставок. Несколько раз отмечены вставки лишних слов и целых синтагм,связанные со смешением текстуально близких чтений из разных евангелистов.

Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5224
Авторов
на СтудИзбе
426
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее