Диссертация (Комплексное исследование динамики физиологических показателей у человека при восприятии сенсорных эмоциогенных стимулов), страница 13

Анализ субъективных оценок испытуемыми своего эмоциональногосостояния при восприятии сенсорных эмоциогенных стимуловАкустические стимулыИспользованные в предварительном психофизиологическом тестированиивокализации приводили к формированию противоположных по валентности эмоций(Приложение Б, рисунок 1А). По данным однофакторного анализа ANOVA,субъективные оценки испытуемыми своего эмоционального состояния припрослушивании стимулов достоверно отличались между собой по факторувалентности (F=127.76 p=0.00).В соответствии с полученными оценками, при прослушивании стимула «-»большинство испытуемых (89.5%) переживали отрицательное эмоциональноесостояние.

Оценки в отчете колебались от 1 до 4 баллов, то есть от крайне доумеренно отрицательных эмоций, и при усреднении составили в итоге 2.82±1.43.Только 7% экспертов оценивали состояние как нейтральное (5 баллов) и 3.5% - какслабо выраженное положительное (6 и 7 баллов).Влияние стимула «+» на эмоциональное состояние испытуемых былопротивоположным по эффекту и достоверно отличалось от стимула «-» (F=46.152p=0.00).

В подавляющем большинстве случаев (84.2%), участники тестированияиспытывали эмоции от слабо до чрезвычайно положительных (от 6 до 9 балловсоответственно), и в меньшей степени (12.3%) – нейтральных. Лишь 3.5%испытуемых охарактеризовали свое состояние как слабо отрицательное (3 и 4 балла).Средняя субъективная оценка 7.19±1.52.Прослушивание стимула «0» у 42.1% испытуемых не вызывало выраженныхэмоциональных переживаний. 36.9% экспертов оценило свое состояние как слабоотрицательное и 14% как слабо положительное. 4 из 57 (7%) участниковтестирования указали в отчете, что испытывали отрицательные (2 балла) или66положительные (8 баллов) эмоции. Усредненная величина субъективной оценкииспытуемыми своего эмоционального состояния при прослушивании этого стимуласоставила 4.65±1.22.

Полученный балл занимает центральное положение на шкалевалентности и соответствует нейтральному состоянию.Вокализации «-» и «+» находятся с разных сторон на шкале валентности, но наодинаковом расстоянии по отношению к стимулу «0». Полученные результатыполучили статистическое подтверждение. Субъективная оценка валентности припрослушиваниинейтральнойвокализациипрослушиванииположительнойбыла(F=102.19значимоp=0.00),нониже,чемпривыше,чемприпрослушивании отрицательной (F=46.15 p=0.00).Анализировали оценки испытуемыми своего эмоционального возбужденияпри прослушивании этих же вокализаций (Приложение Б, рисунок 1Б). По отзывамэкспертов, наименее возбуждающим стимулом из 3-х используемых в исследовании,является стимул «0».

Описывая свое эмоциональное состояние при прослушиванииэтого стимула, в 77.2% случаев испытуемые указывали слабо выраженноевозбуждение (3-5 баллов) либо почти полное его отсутствие (1-2 балла). 21.1%экспертов отметили в бланке-опроснике средний уровень возбуждения (6-7 баллов)и только один эксперт (1.7%) – высокий уровень (8 баллов). Средняя оценкасоставила 4.00±2.02 балла.Более выраженное воздействие по степени соматического возбужденияоказывал положительный сигнал «+».

Так, при прослушивании этой вокализации в61.4% случаев эксперты характеризовали свое состояние как умеренно илиполностью расслабленное. 35.1% испытуемых присвоили своему эмоциональномупереживанию средний и высокий, а 3.5% экстремально высокий уровеньвозбуждения. Средняя оценка составила 4.67±2.27.Максимальный уровень возбуждения у испытуемых возникал в случаепредъявления отрицательной по знаку вокализации «-». Более половины экспертов(52.6%) отметили, что находились в состоянии среднего и сильного, и 10.5% -67экстремального возбуждения при прослушивании этого сигнала. 36.9 % испытуемыхиспытывали слабо выраженное возбуждение или его отсутствие. Средняя оценка повсем испытуемым составила 5.57±2.43.Выявленныеотличиявсубъективныхоценкахиспытуемымисвоегоэмоционального состояния по шкале возбуждения при прослушивании разных познаку стимулов оказались статистически достоверны (F=25.11 p=0.00).

Используяметод контрастов, показали достоверно более активирующий (возбуждающий)эффектприпрослушиванииотрицательногостимулапосравнениюсположительным (F=11.72 p=0.00) и нейтральным (F=49.77 p=0.00). При этомположительный стимул был все же более эмоционально возбуждающим, чемнейтральный (F=15.3 p=0.00).Провели сравнительный анализ субъективных оценок, полученных припрослушивании детских вокализаций (n=3) с оценками при прослушиваниистандартных звуковых стимулов из нормативной базы IADS (n=57) (на рисунке 6).Максимально отрицательная оценка по шкале валентности была получена припрослушивании звукового сигнала 278 (см. Приложение А - плохое обращение сребенком)–2.23±0.97балла.Использованныйвэкспериментальнойпоследовательности стимул «-» – вокализация ребенка в состояния дискомфорта –также вызывал сильно негативные эмоции (2.82 ± 1.43 балла) (на рисунке 6 отмеченсиней стрелкой).Наиболее положительное эмоциональное состояние у испытуемых возникалопри прослушивании звукового стимула 110 (смех ребенка) – 7.35 ±1.66 балла.

Навтором месте находится предложенный нами стимул «+» – вокализация ребенка вкомфортном состоянии (7.19 ±1.52 балла) (на рисунке 6 отмечен красной стрелкой).689валентность87654321123456789возбуждениеПо горизонтальной оси – шкала оценки валентности переживаемой эмоции, по вертикальной оси –шкала оценки силы возбуждения. Вокализации ребенка:«),- в состояния дискомфорта (стимул «-- в состоянии спокойного бодрствования (стимул «0»),- в состоянии комфорта (стимул«+»). Красные точки на графике соответствуют значениям стимулов с валентностью ≥ 5 баллов(n=33), синие – с валентностью < 5 баллов (n=27).Рисунок 6 - Субъективные оценки испытуемых (n=57) по шкалам валентностии возбуждения при прослушивании 60 звуковых стимулов из нормативной базыIADS и детских вокализаций используемых в экспериментах серии 1В целом, при прослушивании разных акустических стимулов диапазонколебаний оценок эмоциональных состояний по шкале валентности колебался от 2до 7 баллов.

При этом 11 стимулов не вызывали у испытуемых эмоциональнойреакции и были оценены в пределах от 4 до 6 баллов, где «4» соответствует слабоотрицательным эмоциям, «5» – нейтральным, а «6» – слабо положительным. В этугруппу звуков испытуемые отнесли тестируемый стимул «0» – вокализация ребенкав состоянии спокойного бодрствования (4.65 ± 1.22).Анализируя полученные оценки по шкале валентности можно заключить, чтонаиболее отрицательные эмоции формируется у испытуемых при прослушиваниизвуков, связанных с угрозой состоянию ребенка, а наиболее положительные – припрослушиванииневербальныедетскоговокализациисмеха.Присопоставимыэтомспредложенныеакустическиминамидетскиестимуламииз69нормативной базы IADS по валентности воздействия на эмоциональное состояниеиспытуемого.Рассмотрели оценки силы возбуждения испытуемых при прослушиваниипредъявляемых звуковых стимулов.

В целом, диапазон колебания оценоквозбуждения был уже, чем диапазон колебания оценок валентности, и составил всреднем от 3.5 до 6 баллов. Максимальный уровень возбуждения у испытуемыхвозникал как при предъявлении положительных по знаку стимулов, так иотрицательных. Среди положительных стимулов наиболее возбуждающими былипризнаны звуки 817 (музыкальные мотивы Африки) и 201 (эротические женскиевздохи).

Их оценки по шкале возбуждения составили 5.86 (± 2.25) и 5.72 (± 2.13)баллов соответственно. Наиболее эмоционально возбуждающими отрицательнымизвуками были названы стимулы 278 (плохое обращение с ребенком) и стимул «-»(вокализация ребенка в состояния дискомфорта), получившие 5.63 (± 2.40) и 5.58 (±2.43) баллов соответственно. Тестируемый стимул «+» (вокализация ребенка вкомфортном состоянии) – занимал промежуточное значение по силе возбуждения всовокупности оценок, полученных для всей выборки стимулов (4.67±2.27) (рисунок6). Стимул «0» (ребенок в состоянии спокойного бодрствования) был в десяткеменее возбуждающих стимулов по сравнению с остальными звуками (4.00±2.02).Отдельный интерес представляют данные по взаимосвязи оценок валентностии возбуждения.

Для группы отрицательных звуковых стимулов получено: чемотрицательнее по валентности оценен стимул, тем выше уровень возбужденияиспытуемого при прослушивании стимула (рисунок 6). Аналогичная тенденцияпрослеживается и в случае положительных стимулов. При этом корреляцияпоказателейвалентностиивозбужденияполучилавысокуюстатистическидостоверную оценку для обеих категорий стимулов, хотя по силе корреляционнаясвязь была наиболее тесной для отрицательных стимулов (r=-0.87 р=0.00) посравнению с положительными (r=0.69 р=0.00).70Подводя итоги психофизиологического тестирования акустических стимулов,можно сказать, что два типа вокализаций младенца – положительный иотрицательный-практическиоднозначноформировалисоответствующиеэмоциональные состояния у аудиторов.

Вокализация, записанная у ребенка всостоянии спокойного бодрствования, не вызывала эмоций у большинстваиспытуемых, то есть была эмоционально нейтральной. При этом наиболеевозбуждающим стимулом, согласно отчету экспертов, был отрицательный и, вменьшей степени, – положительный. Сравнительный анализ оценок, полученныхпри прослушивании детских вокализаций, с оценками при прослушивании звуковыхстимулов из нормативной базы IADS показал, что действие этих стимуловсопоставимо между собой по валентности и возбуждению.Зрительные стимулы.Распределениесубъективныхоценокиспытуемыми(n=33)своегоэмоционального состояния приведено в Приложении Б на рисунке 2.Оценивая видеоклип с003, все участники эксперимента (100%) определилисвое эмоциональное состояние при его просмотре как отрицательное.

Оценкаколебалась от -3 до -1 балла. Предъявление сигнала с008 у большинстваопрошенных (88%), также вызывало отрицательные эмоции. Только 9% опрошенныхсочли этот сюжет эмоционально нейтральным, и один из участников экспериментаоценил свое эмоциональное состояние, как положительное в +2 балла. Сигнал с009вызывал у испытуемых преимущественно (91%) негативные эмоции, и только для9% он оставался неэмоциональным. Таким образом, все три видеоклипа вызывали уиспытуемых отрицательное эмоциональное состояние. Большинство испытуемыхоценили свое эмоциональное состояние при просмотре видеоклипов с003 и с008 на 2 балла, а с009 на -1 балл.В соответствии с таблицей средних значений оценки эмоциональногосостояния по всем испытуемым (таблица 3), наиболее отрицательное эмоциональное71состояние вызывал сигнал с003 (в среднем -2,2 балла), менее отрицательное – клипыс008 (-1, 8 балла), и с009 (-2 балла).Видеоклипы с участием ребенка с011 и с014 ни у кого из испытуемых невызывали отрицательных эмоций (Приложение Б, рисунок 2).

Подавляющеебольшинство оценило свое эмоциональное состояние при просмотре обоих сюжетовкак положительное от +1 до +3 и только около 10% испытуемых - как нейтральное (0баллов).Таблица 3 - Средние оценки испытуемыми своего эмоционального состояния напредъявляемые стимулы в опыте (по всем испытуемым)сигналсредняя оценкас003-2,2с008-1,8с009-2с011 с014 н002 н009+1,9 +2,1 +0,39 +0,1Нужно отметить, что сигналу с011 максимальную положительную оценку +3балла присвоили только 36% участников эксперимента, тогда как сигналу с014 –45%.