Диссертация (Социологический анализ трансформации организационных границ теоретико-методологические подходы), страница 32

В настоящее время в России создано девять федеральныхуниверситетов, при этом восемь из них сформировано в результатеслияний нескольких вузов из одного или соседних городов.Формально эти слияния предполагают, как правило, реорганизациюодного из наиболее крупных вузов, присвоение ему статусафедерального университета и последующее присоединение к немуостальных вузов, так что с точки зрения организационной теорииформирование федерального университета может рассматриваться какпоглощение.присвоениеСдругойстатусаистороны,вприсоединениерассматриваемомпроходилислучаепрактическиодномоментно (с интервалом в несколько месяцев), кроме того, всевузы-участники являются государственными и сформированы однимучредителем.

Следовательно, далее мы будем описывать данный кейсименно в терминах слияния.29URL: <http://минобрнауки.рф/проекты/ведущие-вузы/федеральные-университеты>.167Дальневосточный федеральный университет (ДВФУ), о которомпойдет речь в нашем исследовании, был образован в начале 2011года30путемслияниягосударственногоуниверситетагосударственногоТихоокеанскогочетырехвузов:(ДВГУ),ДальневосточногоДальневосточноготехническогоуниверситета(ДВГТУ),государственногоэкономическогоуниверситета(ТГЭУ) и Уссурийского государственного педагогического института(УГПИ).

В силу того, что УГПИ, также ставший частью федеральногоуниверситета, находился в другом городе — Уссурийске, былотносительно небольшим по размеру, а также был слабо задействованв процессах реорганизации, его роль в слиянии специально неанализировалась. Мы сфокусировали внимание на слиянии иреорганизации трех вузов, находящихся во Владивостоке. Триуказанных вуза являлись крупнейшими вузами города (и региона вцелом),совокупнопринимаяоколополовиныабитуриентов,поступавших в городские вузы.

ДВГУ является старейшим и самымкрупным вузом региона, до слияния в нем обучалось более 20 тыс.студентов (из них около 13 тыс. — очной формы обучения) и работалооколо тысячи штатных преподавателей. В нем, как и в другихклассических российских университетах, велось обучение по всемуспектру образовательных программ, включая естественно-научные,социально-экономические и гуманитарные направления.

ДВГТУ всоветское время был сконцентрирован на инженерных направлениях,но в 1990-е годы в вузе также открыт целый ряд образовательныхпрограмм социально-экономического и гуманитарного профиля. Внем обучается вдвое меньше студентов, чем в ДВГУ, однакоколичество студентов очной формы и штатных преподавателей в этихдвух вузах сопоставимо.

ТГЭУ изначально являлся ВладивостокскимфилиаломМосковскогоинститутанародногохозяйстваим.3027 января 2011 г. Министром образования и науки РФ был подписан Приказоб объединении вузов в Дальневосточный федеральный университет. Процесс реорганизациизавершился 1 июня 2011 г. (URL: <http://dvfu.ru/about/history>).168Г. В. Плеханова, который затем, в 1968 г., стал самостоятельнымвузом — Дальневосточным институтом советской торговли.

Онявляется относительно небольшим по сравнению с первыми двумявузами (около 10 тыс. студентов, из них 4 тыс. — очной формыобучения; около 300 штатных преподавателей) и сфокусирован нанаправлениях социально-экономического профиля.В ходе анализа мы использовали следующие источники данных: Глубинныеполуструктурированныеруководителями(бывшиеректоры,интервьюспроректоры)ипреподавателями трех вузов. Интервью проводились врамкахисследования«Диагностика организационнойкультуры ДВФУ в процессе слияния». Всего былопроведено 32 интервью, средняя продолжительность 60–80 минут.

Интервью позволили зафиксировать ключевыепроблемы, возникающие в ходе слияния; получитьописанияситуацийвзаимодействияпредставителейразных вузов. Включенноенаблюдениенарабочихвстречахпообсуждению отдельных элементов стратегии развитияобъединенногоконференциивуза,первомУченомнаучно-педагогическихсоветекадровиДВФУ.Участие в указанных встречах позволило наблюдатьпроцесс взаимодействия между представителями разныхвузов и обсуждения отдельных проблем слияния. Документыиматериалы,доступныеизоткрытыхисточников: сайтов вузов, средств массовой информации,форумов и проч.Стоит отметить, что сбор данных (интервью и включенноенаблюдение) проходил через две недели после формальногозавершения реорганизации (когда с юридической точки зренияперестали существовать отдельные вузы и возник федеральный169университет) — в июне 2011 г. Полученные данные позволилизафиксировать ситуации, сопутствовавшие слиянию, а также описатьначальный период интеграции вузов. В то же время выбраннаястратегия обладает и определенными ограничениями, которые важноучитывать в ходе интерпретации данных.

Во-первых, мы не имеливозможностинаблюдатьпроцессслиянияиорганизационнойинтеграции на протяжении длительного времени — трех-пяти лет. Этопозволилобыполучитьболеедетальноеописаниепроцессаинтеграции и сопутствующих ему ситуаций. Во-вторых, позицияисследователя,которыйпроводилсборданныхврамкахконсультационного сопровождения реализации Программы развитияДВФУ, в целом воспринималась информантами как «аутсайдерская».С одной стороны, подобная позиция позволяла задавать вопросыотносительно того, что воспринимается участниками слияния вкачестве фонового знания (взаимоотношения между управленческимикомандами разных вузов, исторический контекст и т.п.), с другой —она, вероятно, ограничивала доступ к внутренним дискуссиям иинтерпретациям.Вруководствовалисьходесборапроцедурами,ианализакоторыебылиданныхмыпредложеныА. Строссом в рамках разработанной им методологии grounded theory(см.параграф3.1),опираясьнаболеепозднююверсию,разработанную им совместно с Дж.

Корбин. Далее рассмотримосновные результаты проведенного исследования.3.2.3. Слияние как процесс взаимодействия корпоративныхакторовОрганизационное слияние, по определению, предполагаетдемонтаж «старых» организационных границ и формирование новогокорпоративногоосуществляласьактора.Рассматриваемаяодномоментноитрансформацияразворачиваласьвнепроцессе,170характеристики которого влияли на то, какими будут границыобъединеннойорганизации.Каждыйизуниверситетов,рассматриваемых в данном кейсе, стремился к поддержанию и«укреплению»собственныхграниц.Наилучшимобразомэтодемонстрирует ситуация «спора о преемственности», развернувшегосямежду ДВГУ и ДВГТУ в конце 1990-х — начале 2000-х годов.

Сутьспора заключается в поиске ответа на вопрос, какой именно вуз можетсчитаться преемником Восточного института — первого высшегоучебного заведения на территории Дальнего Востока. Восточныйинститут был создан в 1899 г. с целью подготовки «учащихся в немлиц к службе в административных и торгово-промышленныхучрежденияхвосточно-азиатскойРоссиииприлегающихгосударств»31.

Восточный институт функционировал до 1918 г., послечегораспалсяюридическийнанесколькофакультет,небольшихвосточныйучебныхзаведений:факультет,высшийполитехникум и другие. В 1920 г. на базе этих учебных заведенийпостановлениемВременногоправительствабылсозданГосударственный дальневосточный университет, который, в своюочередь, был расформирован в 1930 г., а на его основе было созданодевятьновыхвузов,втомчислеДВГТУ(изначально—Дальневосточный политехнический институт им. В. В.

Куйбышева) иДВГУ.В конце 1990-х годов, с приближением празднования столетияВосточного института,между ДВГУ и ДВГТУ развернуласьдискуссия о том, кто может считаться преемником этого учебногозаведения, и, соответственно, кто может вести отсчет своейдеятельности с 1899 г.:«Проблемыначаливозникать,когданачалиделитьисторическую правду <…> Столетний юбилей, а кто все-таки здесь31Положение о Восточном институте // Известия Восточного института (ИВИ).

Владивосток,1900. Т. 1. С. 81.171был круче? Политехи? Или университет? Одни говорят: “Мы. Вотнашли исторический документ”. А другие говорят “Нет, вот мыдругой нашли” <…> Вот как раз где-то десятилетие они и делили(историческую правду. — И. Ч.)» [ТГЭУ]32.«То, что Восточный институт является родоначальникомвсего этого высшего образования, в том числе и медицинского, там, итехнического, и гуманитарного разного — это очевидно, то естьфакт не оспариваем, да. Но сказать, что какой-то из вузов являетсяправопреемником — нет.