Book 2 Listening (Л.Н. Шевырдяева - Naturally Speaking & Listening)

Эмблема МГУМосковский государственный университет имени М.В.ЛомоносоваЛ.Н.ШевырдяеваNATURALLY SPEAKINGBook IIУчебное пособие по развитию навыков аудирования2014Данное учебное пособие предназначено для студентов 3-4 курсов и аспирантовбиологических и медицинских факультетов университетов и имеет своей цельюдальнейшее совершенствование уже полученных навыков аудирования и устной речина основе прослушанных текстов. Пособие содержит аудиозаписи 49 оригинальныхтекстов на английском языке, взятых из научно-аналитических журналов (TheEconomist) за период с 2010 по 2014 г.г.

Тексты и задания, представленные в пособии,рассчитаны на обучающихся среднего и продвинутого уровней (в диапазоне уровнейВ1-В2+ по Общеевропейской шкале уровней владения иностранным языком) исодержат задания для обсуждения и вопросы, предполагающие значительныйуровень как лингвистической подготовки, так и знаний в сфере биологии.2ВведениеДанное учебное пособие предназначено для студентов 3-4 курсов и аспирантовбиологических и медицинских факультетов университетов и продолжает сериюNaturally Speaking. Вторая часть имеет своей целью совершенствование ужеполученных навыков аудирования, а также тренировку устной речи на основепрослушанных текстов.Учебное пособие полностью повторяет структуру и тематику первой части серииNaturally Speaking, расширяя материал для обсуждения в каждой заданной темеюнита. В пособии представлены оригинальные неадаптированные тексты (внекоторых случаях – фрагменты текстов или их сокращенный вариант), взятые изавторитетного научно-аналитического журнала The Economist за период с 2010 по2014 г.г.Тексты и задания, представленные в пособии, рассчитаны на обучающихсясреднего и продвинутого уровней и содержат задания для обсуждения и вопросы,предполагающие значительный уровень как лингвистической подготовки, так и знанийв сфере биологии.

В задачи автора входило сделать каждый урок учебного пособияпознавательным и интересным для студентов всех специальностей, порой сталкиваяальтернативные мнения и создавая тем самым условия для взаимообогащающегообщения.Алгоритм работы с текстом един во всем пособии. Упражнения,предшествующие аудированию (pre-listening tasks), направлены не только на снятиетрудностей, но также на развитие и совершенствование умений, необходимых дляпонимания воспринимаемых на слух текстов (anticipating, predicting и т.д.) Вупражнениях предлагаются вопросы для обсуждения по теме урока (What do you knowabout…/ Discuss the questions before listening…), а также в некоторых уроках даныключевые термины текста, которые студенты должны объяснить или датьопределение.

Многие тексты снабжены небольшим глоссарием с переводомнезнакомых слов.В каждом юните представлены тексты, направленные на развитие трех основныхвидов аудирования – аудирование с полным пониманием воспринимаемого на слухтекста (listening for detail), аудирование с общим охватом содержания, т.е. спониманием лишь основной информации (listening for the main idea), аудирование сцелью извлечения нужной или интересующей информации (listening for specificinformation).Аудирование с полным пониманием и извлечением конкретной информацииосуществляется на текстах, не содержащих особых трудностей – они построеныпреимущественно на знакомом материале и обеспечивают при наличии небольшогочисла незнакомых слов догадку об их значении на основе общности форм родного ииностранного языков, по словообразовательным элементам или по контексту.Основная задача данного вида аудирования – полностью понять все содержание,независимо от характера текста и способа снятия трудностей.3Аудирование с пониманием основного содержания строится на материале болеесложных и длинных текстов, содержащих значительное количество незнакомых слов.Основная задача при этом – развитие умения выделять основную информацию,наиболеесущественноесодержание,приэтомопускать,игнорироватьнесущественное, в том числе незнакомые слова, не мешающие понять основноесодержание.Предлагаемые к текстам задания в форме вопросов множественного выбора(multiple choice), вопросов «верно-неверно» (true/false), задания на заполнениепропусков (blank filling) и соотнесение информации (matching information) проверяютумение студентов извлекать информацию из текстов, выявлять причинноследственные связи, интерпретировать отношение говорящего.

Аудирование вданном учебном пособии представлено не только как цель, но и как средствообучения, выступая в качестве содержательной базы при совершенствованиинавыков говорения, а также способствуя развитию фонетической стороны речи.После текстов даются задания, развивающие навыки монологического высказывания,ведения беседы и аргументации. В плане формирования грамматических навыковречи задачи данного учебного пособия ограничиваются лишь увеличениемколичества легко распознаваемых грамматических явлений и развитием на этой баземеханизма структурной антиципации.Как и в первой части, три раздела учебного пособия (Section) различаются нетолько по объему и степени сложности текстов, но и по их количеству ипредлагаемым упражнениям.

В первом разделе даются самые простые небольшиетексты, а также упражнения на отработку лексики, которые далее уже не встречаются.Во втором и третьем разделах тексты становятся сложнее и длиннее с нарастающейстепенью терминологической насыщенности. Тексты для аудирования в третьей,заключительной, секции обеспечивают наибольшее разнообразие как по уровню исложности и объему текстов, так и по их тематическому разнообразию.4Unit 1. Human bodyLexics: Human anatomy / Medicine / Public healthListening: 2 textsText A. Blood transfusionExercise 1.

What do you know about blood groups? Before listening to the textanswer the following questions:1. What are blood groups? What characteristics allow to distinguish blood groups?2. How many blood groups are there?3. Why is it necessary to match donor’s and recipient’s blood groups for transfusion?to disguise - маскироватьto purge – вычищатьclump - сгустокpermeable – проницаемыйExercise 2.

Listen to the text (Script 1) and describe a new method developed toovercome the problem of matching blood groups for blood transfusion.Exercise 3. Listen to the text again and say if the following statements are trueor false according to the text, correct the false ones:1. There are 29 blood groups distinguished according to blood composition.2. Donor’s blood attacks recipient’s antibodies.3. There are two main strategies of dealing with the problem of matching bloodgroups.4. There have been developed effective methods of producing artificial blood.5. Maryam Tabrizian of McGill University followed the second possible strategy ofremoving antigenic proteins.6. The new method uses two coats – an undercoat for better adhesion and an upperdisguising coat.7. The coating does nor inhibit the functions of red blood cells.8.

The method demonstrated efficacy both in vitro and in vivo.Text B. Medical technologyExercise 4. Before listening to the text answer the following questions:1. What methods are currently used to obtain tissues and organs for transplantation2. What are the difficulties of obtaining grafts?3. What are the main risks of transplantation?corpse – трупscaffold – каркасgraft - nрансплантантtap – кранclot - тромб5Exercise 5. Listen to the text (Script 2) and describe how a graft is produced fortransplantation.Exercise 6.

Listen to the text again and put the stages of producing a graft in thecorrect order. Describe each stage in detail.a. Smooth-muscle cells secrete collagen.b. Muscle cells are washed away leaving just the collagen.c. Smooth-muscle cells are obtained.d. Polyglycolic acid degrades within a few weeks, replaced by collagen.e. Smooth-muscle cells are cultured on tubular scaffolds.Exercise 7.

Answer the following questions:1. What are the possible applications of the new method?2. What other methods are used to obtain blood vessels for transplantation?2. What are the advantages of the new method compared to the currently used ones?6Unit 2. WaterLexics: Physiology / Biochemistry / Public health / Environmental scienceListening: 2 textsText A. ObesityExercise 1.

Before listening to the text answer the following questions:1) What is the role of water in human diet?2) What amount of water constitutes recommended daily consumption?3) What effect does water produce on digestion, if any?Exercise 2. Match the following terms on the left (1-4) with their definitions onthe right (a-d):1. Obesity2.

Calorie3. Randomised controlled trial4. Prescriptiona. A unit of energy in the metric systemb. A medical condition in which excess body weight hasaccumulated to the extent that it may have an adverseeffect on health, leading to reduced life expectancyand/or increased health problemsc. A plan of care written by a physician or other healthcare professionald. A specific type of scientific experiment, and the goldstandard for a clinical trialto displace – вытеснятьbias – предубеждениеobscure – неясный, смутныйfizzy drinks – газированные напиткиExercise 3. Listen to the text (Script 3) and describe the effects of waterconsumption with meal on weight.Exercise 4.

Listen to the text again and explain what the following figures referto in the text:121 year1800 and 2200120015004855-75a pint3700Exercise 5. Answer the questions:1) How did the scientists interpret the results of the study?2) How can you explain the effects of water consumption with meal on weight?Text B. Water purification.Exercise 6. Before listening to the text answer the following questions:71. Why does purification of drinking water present an urgent issue in many regions ofthe world?2.

What methods of water purification do you know?Exercise 7. Explain the following terms which will be used in the text:Transition metalsPollutant / contaminantFerratesDissolved metalsReactivityFerric chloridealacrity – быстрота, живостьflocculating agent – осаждающее вещество, коагулянтto precipitate – 1) давать осадок, оседать; 2) провоцироватьbleach – отбеливательcaustic soda – гидроксид натрияExercise 8. Listen to the text (Script 4) and describe a new method of waterpurification.Exercise 9.

Listen to the text again and answer the questions:1. What beneficial properties of ferrates were used?2. How do ferrates purify water?3. What obstacle did the researchers have to overcome?4. How was it overcome?5. How efficient is the Ferrator machine?8Unit 3.

FungiLexics: Mycology / Phytopathology / EcologyListening: 2 textsText A. Plant communicationsExercise 1. What do you know about different types of ecological relationships –symbiosis, mutualism, parasitism, commensalism, amensalism. Describe each typein detail. Give examples of species which form such relationships.Exercise 2. Listen to the text (Script 5) and describe how different plant speciescan communicate to warn each other of danger and predator intrusion.alarm, alert – тревога, сигнал тревогиaphid – тляwasp – осаvolatile compounds – летучие соединенияstalk – стебельleaf blight – пятнистость листьевbroad bean – кормовые бобыto ward off, to repel – отпугивать, отгонятьmesh – ячейка сеткиto infest – заражатьto sever – отсекать, отрезатьleguminous – бобовые культурыExercise 3.