Сведения о результатах защиты (Проявление эмпатии у детей раннего возраста - когнитивные и поведенческие факторы), страница 2

К.Э. Циолковского» на кафедре психологии развития и образования в течение многих лет плодотворно ведутся комплексные исследования личности и индивидуальности. В частности, активно изучаются проблемы научения, когнитивные и метакогнитивные процессы, а также проблемы индивидуальных различий и их связи с обучением, что подтверждается ежегодно проводимыми конференциями по проблемам свойств личности и их взаимосвязи с другими особенностями личности, практической психологии образования, а также публикациями ведущих специалистов в рецензируемых изданиях. Диссертационный совет отмечает, что на основании выполненных соискателем исследований: -установлено, что появление и проявление эмпатического поведения происходит благодаря механизмам социального научения.

В частности, демонстрация образца социально-поведенческого сценария утешения и заботы о другом способствует проявлению эмпатического поведения в раннем возрасте; - выявлено, что сходство опыта собственного и наблюдаемого переживания в ситуации, требующей просоциального реагирования недостаточно для появления и проявления эмпатического поведения в раннем возрасте; - выделен социально-поведенческий компонент, который наряду с эмоциональным и когнитивным компонентами может быть включен в структуру эмпатии; -показано, что принятие роли «мама» в сюжетно-ролевой игре не является значимым фактором для реализации эмпатического поведения ребенком раннего возраста несмотря на то, что такая роль является наиболее типичной для проявления утешающего поведения и рано осваиваемой в ходе становления сюжетно- ролевой игры; -обнаружено, что ни наличие эмоционально-репрезентативных механизмов, ни когнитивная способность к децентрации и последующему ролевому моделированию, не гарантируют проявления эмпатического поведения в раннем возрасте; - эмпирически подтверждено, что, во-первых, демонстрация взрослым образца эмпатического поведения является фактором проявления ребенком раннего возраста эмпатического акта в ответ на наблюдаемое негативное состояние другого, во-вторых, что наличие собственного эмоционального опыта, аналогичного наблюдаемому у адресата эмпатии, не является фактором проявления эмпатического поведения в раннем возрасте, а в-третьих, что реализации эмпатического поведения в раннем возрасте происходит не через принятие роли «мама» в игре.

- в ходе экспериментального исследования установлено, что, во-первых, наличие социально-поведенческих сценариев является необходимым для реализации эмпатического поведения в раннем возрасте, а во-вторых, что усвоение сценариев, типичных для поведенческого проявления эмпатии по отношению к другому, происходит посредством ранних форм социального научения; - по результатам проведенного исследования сформулированы обобщенные теоретические выводы. Теоретическая значимость и новизна исследования состоит в: - в разработке и реализации собственной оригинальной экспериментальной процедуры исследования; -обогащении существующих теоретических представлений о структуре эмпатии и роли эмоционального и когнитивного компонентов и ее роли в реализации эмпатического поведения; - выдвижении идеи о ведущей роли механизмов социального научения в реализации эмпатического поведения в раннем возрасте; -проведенном анализе причин незначимого влияния собственного опыта фрустрации, аналогичного с наблюдаемым у адресата эмпатии, на проявление эмпатического поведения ребенком раннего возраста; -выдвижении нового взгляда на закономерности становления эмпатического поведения в раннем возрасте; -предложенной идее о возможных формах освоения сценариев, типичных для поведенческого проявления эмпатии по отношению к другому; -выделении нового компонента в структуре модели эмпатии - социально-поведенческого, который, во-первых, отвечает за наличие социально-поведенческих сценариев, применимых в ситуациях, требующих просоциального отклика, а вовторых, имеет в основе своего формирования механизмы социального научения; - выдвижении нового теоретического взгляда на характер взаимодействия компонентов структуры эмпатии в процессе реализации эмпатического поведения, где решающая роль в раннем возрасте отводится социально-поведенческому компоненту.

Значение полученных соискателем результатов исследования для практики подтверждается результатами практической апробации результатов диссертации, представленных в докладах на российских и международных конференциях; использованием адекватных статистического методов. - содержание материалов диссертации может послужить научно-методической базой для разработки методик и пособий по диагностике уровня эмпатического и эмоционального развития детей раннего возраста, особенностей внутри- семейных отношений; основанием для создания специальных развивающих программ, ориентированных на просоциальное поведение.

Оцеик» достоверности результатов исследования выявила, что: - новые положения согласованы с уже известными теоретическими положениями в области изучения эмпатии; - использованные методы теоретического и эмпирического исследования Председатель диссертационного Совета Д-504.001.38 доктор педагогических .. наук, профессор ~.— — ф.В. Гагарин Ученый секретарь диссертационного совета кандидат психологических наук Т.Н, Котова 17.05,2018 адекватны целям и задачам; - выборка, на которой проведено исследование, репрезентативна. Личный вклад соискатели состоит в непосредственном осуществлении научно-исследовательской работы на всех этапах подготовки диссертационного исследования, включая проведение эмпирической части исследования для проверки выдвинутых гипотез, анализ и интерпретацию полученных результатов с помощью статистических методов; подготовке публикаций по выполненной работе. На заседании 17 мая 2018 года диссертационный совет принял решение присудить Юдиной Т.О.

ученую степень кандидата психологических наук. При проведении тайного голосования диссертационный совет в количестве 16 человек, из них 7 докторов наук по специальности рассматриваемой диссертации, участвовавших в заседании, из 16 человек, входящих в состав совета, проголосовали: за — 13, против — О, недействительных бюллетеней — 3. .