Заключение организации (Проявление эмпатии у детей раннего возраста - когнитивные и поведенческие факторы)

УТВЕРЖДАЮ ЗАКЛЮЧЕНИЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Диссертация Юдиной Т.О. «Проявление эмпатии у детей раннего возраста: когнитивные и поведенческие факторы» выполнена на кафедре Общей психологии Института общественных наук Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации». С 2015 по 2017 гг. соискатель Юдина Татьяна Олеговна являлась аспирантом очной формы обучения кафедры общей психологии факультета психологии Института общественных наук Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации. Специальность 19.00.01 «Общая психология.

Психология личности. История психологии». В 2017 г Т.О. Юдина окончила названную аспирантуру (Диплом об окончании аспирантуры УАИД-2017-00()1). Удостоверение о сдаче кандидатских экзаменов выдано 22.0б.2017 г. ФГБОУ ВПО РАНХиГС при Президенте РФ. В настоящее время работает старшим преподавателем кафедры Общей психологии факультета психологии ИОН ФГБОУ ВПО РАНХиГС при Президенте РФ. Научный руководитель — доктор психологических наук, профессор Спиридонов Владимир Феликсович — заведующий кафедрой общей психологии факультета психологии ИОН ФГБОУ ВПО РАНХиГС при Президенте По результатам рассмотрения диссертации «Проявления эмпатии у детей раннего возраста: когнитивные и поведенческие факторы» принято следующее заключение.

Актуальность темы исследования. Феномен эмпатии, как одна нз фундаментальных способностей человека, широко исследуется в современной психологической науке, находясь на стыке различных ее областей. На сегодняшний день в литературе представлена противоречивая картина относительно характера развития эмпатни в раннем возрасте.

Несмотря на биологическую заданность способности к эмпатии, проявление данной способности в ходе развития зависит от ряда социальных факторов. Таким образом, индивидуальные различия в уровне знаний социально- поведенческих сценариев, соответствующих проявлению заботы и утешения, могут объяснить имеющиеся противоречия в результатах исследований проявления эмпатического поведения в раннем возрасте. Кроме того, высокая вариативность собственного эмоционального опыта у детей на третьем году жизни может также объяснять вариативность эмпатического поведения, однако исследований собственного эмоционального опыта, аналогичного наблюдаемому у адресата эмпатии как фактора проявления эмпатии детьми в раннем возрасте до настоящего момента не проводилось.

Известно, что дети дошкольного и младшего школьного возраста, родители которых имеют высокий уровень эмпатии, значимо чаще моделируют родительское просоциальное поведение в соответствующих контекстах и в отношениях со сверстниками. Однако механизмы такого научения, а также то, насколько ранним оно может быть, остается неизученным. Более того, большинство представленных в литературе работ, посвященных изучению явления эмпатии, Теоретическое значение работы состоит в анализе роли механизмов социального научения в реализации эмпатического поведения, что обогащает теоретические представления о структуре эмпатии и возможных индивидуальных характеристиках эмпатического поведения.

На основании обобщения результатов исследования предлагается новый теоретический взгляд на характер взаимодействия компонентов в структуре эмпатни в процессе реализации эмпатического поведения. Также выделяется ее новый - социально- поведенческий компонент, который заключается в реализации социально- поведенческих сценариев, применимых в ситуациях, требующих просоциального поведения. Практическая значимость исследования. Результаты, полученные в данном исследовании, вносят вклад в разработку методов диагностики уровня эмпатического, и шире, эмоционального развития детей раннего возраста, особенностей внутрнсемейных отношений; служат основанием для создания специальных развивающих программ, ориентированных на просоцнальное поведение.

Обоснование научных положений. Диссертация обладает внутренним единством, имеет логичную структуру. Работа корректна в плане постановки цели и задач исследования, теоретически грамотна. Продемонстрировано умение работать со специальной литературой. Методический уровень исследования соответствует требованиям. Апробация результатов диссертационного исследования. Основные положения и результаты работы были представлены в виде докладов и обсуждались на российских и международных конференциях: Девятой Международной конференции по когнитивной науке (Калининград, 2015); 1.апсазгег СопГегепсе оп 1пГапг анги СЬ11г1 Веъе1оргпепг (1.апсазгег, 2016); Конференции «Когнитивные науки в Москве: новые исследования», (Москва, 2017).

Полнота изложения материалов диссертации в публикациях Основные результаты диссертационного исследования опубликованы в роли социальных факторов в развитии эмпатии, выполнено с применением опросных методик и корреляционных методов. Основные результаты исследования, полученные автором и составляющие научную новизну, заключаются в следующем: В диссертации с помощью экспериментального метода показано, что демонстрация поведенческих образцов утешения и заботы о другом способствует проявлению эмпатического поведения в раннем возрасте. Обнаруженное влияние предъявленных образцов эмпатического поведения на проявление эмпатии у детей формирует индивидуальный уровень знакомства с соответствующими поведенческими сценариями, что, в свою очередь, может объяснять разрозненность данных многочисленных исследований относительно развития эмпатии у детей раннего возраста, Также, экспериментально было показано, что, несмотря на то, что роль «мама» осваивается одной из первых в процессе становления сюжетно- ролевой игры, усвоение социально-поведенческих сценариев типичных для реализации эмпатии происходит не через принятие этой роли в игре, На основании полученных результатов исследования факторов проявления эмпатического поведения в раннем возрасте предложено включить в структуру эмпатии компонент, отвечающий за появление сценариев, типичных для проявления заботы и утешения о другом и усваиваемых ребенком в процессе взаимодействия со взрослым.

В основе формирования данного компонента лежат механизмы социального научения. Такие свойства позволяют назвать его социально-поведенческим компонентом. Обнаружение такой природы и функции является существенным уточнением описанного в литературе поведенческого компонента эмпатии. Предложен новый взгляд на характер соотношения эмоционального„ когнитивного и социально-поведенческого компонентов в структуре эмпатии и их вкладов в реализацию эмпатического поведения. Сделан теоретический вывод о том, что в раннем периоде жизни индивидуальный уровень развития социально-поведенческого компонента является детерминирующим для про- б работах. Работы, опубликованные автором в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях, рекомендуемые ВАК: 1.

Юдина Т.О. Роль врожденных и средовых факторов в развитии эмпатии: обзор зарубежных исследований // Культурноисторическаяпсихология, 2017, Т. 13 № 2 С.13-23. 2. Юдина Т.О., Котова Т.Н. Эмпатический отклик у детей раннего возраста: Роль собственного негативного опыта и наблюдения утешающего поведения ?на английском языке)// Психология.

Журнал высшей школы экономики, 2017, Т. 14 №2 С. 262-27б. 3. Юдина Т.О. Анализ подходов к исследованию эмпатии // Успехи в современной науке, 2017, Т.5 № 4 С.?51-155. 4. Другие публикации по теме диссертационного исследования: 5. Юдина Т.О., Котова Т.Н. Развитие просоциального поведения в раннем возрасте // ШАГИ, 2015 Т,1 № 1 С.108-121. б. Юдина Т,О. Мораль и эмпатия. Место встречи.

Обзор зарубежных исследований. // ШАГИ, 2017 Т.З № 1 С.28-39. 7. Котова Т.Н.,?Одина Т.О., Котов А.А. Роль целенаправленности и результативности действий взрослого в освоении предметных действий у детей на втором году жизни.//Тйе йивяап ?опгпа1 о? Со8п?11че Яс1епсе, 2014, чо1. 1 (1 — 2), рр.

39 — 53. Заключение принято на заседании кафедры Общей психологии факуль- тета психологии ИОН ФГБОУ ВПО РАНХиГС протокол № 11а от 22 ноября 2017 г. На заседании кафедры присутствовало 8 человек. Голосовали «за» - 8 человек, «против» - нет, «воздержались» - нет. Заведующий, кафедрой,, ": ' ~ .я обшей психологии," доктор психологичес?н?х наук,: й/рофессор В.Ф. Спиридонов .