Автореферат (Драматургическое действие в лингвосемиотическом аспекте (на материале русских и французских инсценировок повествовательной прозы)), страница 6

PDF-файл Автореферат (Драматургическое действие в лингвосемиотическом аспекте (на материале русских и французских инсценировок повествовательной прозы)), страница 6 Филология (31097): Диссертация - Аспирантура и докторантураАвтореферат (Драматургическое действие в лингвосемиотическом аспекте (на материале русских и французских инсценировок повествовательной прозы)) - PDF,2019-03-13СтудИзба

Описание файла

Файл "Автореферат" внутри архива находится в папке "Драматургическое действие в лингвосемиотическом аспекте (на материале русских и французских инсценировок повествовательной прозы)". PDF-файл из архива "Драматургическое действие в лингвосемиотическом аспекте (на материале русских и французских инсценировок повествовательной прозы)", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "филология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве МГУ им. Ломоносова. Не смотря на прямую связь этого архива с МГУ им. Ломоносова, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата филологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 6 страницы из PDF

 Между  тем,  субъектом  сознания  может  выступать  как  «я»  повествуемое,  так  и  «я»  по-­вествующее. При  переходе  третьеличного  повествования  в  перволичное  оценка  героя   повествователем   трансформируется   в   оценку   «я»   повествуемого   «я»   по-­вествующим.В  параграфе  4.4 анализируется  режим  высказывания  в  тексте  персонажарассказчика.

Третье  лицо  изменяется  на  первое/второе,  либо  остается  третьим в  зависимости   от   характера   участия   обозначаемого   субъекта   в   коммуникации,принимая   дейктическую  интерпретацию.  Прошедшее  время  в  репликах  персонажа-рассказчика  приобретает  речевую  мотивировку, так  как  обозначает  собы-­тие,   предшествовавшее   моменту   воспоминания. Разрыв   между временными  планами   истории   и   воспоминания подчеркивается   оппозицией   дейктических  наречий тогда / сегодня, сейчас, теперь, aujourd’hui,  прошедшего  и  настояще-­го,  относящегося   ко  времени  наррации.

Точка  отсчета  «сейчас»  воспоминания  добавляется,   если   ее   не   было   в   изначальном   тексте. Визуализация   событий  диегезиса,   однако,  способствует  тому,  что  формы  прошедшего  времени  стано-­вится  возможно  истолковать  как  нарративные,  если  обозначаемые  ими  события  синхронны   текущему   моменту   сценического   времени.   Наглядно   нарративный  режим   перволичных   высказываний   выявляют высказывания   со   вторичным  19дейксисом,  точкой  отсчета  для  которых является  хронотоп  «я»  повествуемого.  Так,   прошедшее   время   в   реплике   Дмитриева   из   «Обмена»   Ю. В. Трифонова   и  Ю.

П. Любимова   Еще   недавно я   стал   бы   протестовать,   но   теперь вдруг   по-­чувствовал,   что   все   это   не имеет   значения,   полученной изменением   третье-­личного  субъекта  (Дмитриев)  на  перволичного  («я»),  имеет  нарративное  значе-­ние,  так  как  дейктики  недавно и  теперь в  качестве  точки  отсчета  предполагают  «здесь  и  сейчас»  Дмитриева  как  «я»  повествуемого,  актора  истории,  а  не  ее  рас-­сказчика.

 Во  французских  инсценировках  первое  лицо  может  сочетаться   с  вре-­менами   как   плана   речи, так   и   плана   повествования   (реплика   Нарратора   в  «Одержимых»   А. Камю   по   «Бесам»   Ф. М. Достоевского Cela m'amena donc, etvous amène en même temps, dans un quartier moins distingué,   chez la logeusePhilipov),   что   доказывает   возможность   нарративного   режима   высказывания   в  сценическом  гомодиегетическом  повествовании.Пятая   глава   «Театр   повествования» раскрывает  особенности  типа  ин-­сценирования,   в   котором   актер   произносит   повествовательный   текст   о   своем  герое   в   прошедшем   времени   от   третьего   лица   без   изменения   грамматической  структуры текста.

  Субъектом   речи   в   «театре   повествования»   (французский  термин   théâtre-récit) является   не   нераздельный   актер-персонаж,   как   во   всех  остальных  типах  театрального  повествования,  но  актер,  говорящий  о персона-­же.  В  работе  для  обозначения  такого  субъекта  речи  принимается  термин  фран-­цузского  театроведа  Б. Мартена  «наррактор».

 В  параграфе  5.1 рассказывается история  появления  данного  типа  инсце-­нировок  во  Франции  и  в  России.  Повествование о  своем  персонаже  от  третьего  лица   содержалось уже   в   «Братьях   Карамазовых»   Вл. И. Немировича-Данченко  1910   г.,   однако   в   полной   мере   «театр   повествования»   утверждается на   сцене  начиная   с   1970-х   гг.   благодаря   таким   режиссерам-инсценировщикам,   как  А. Витез,   Ж. Бурде,   М.

Розовский,   К. Гинкас,   С. Женовач,   Е. Каменькович,  М. Карбаускис.  Именно  этот  вид  инсценирования  вызвал  наибольший  резонанс  в  театроведческой  среде,  в  которой  он  был  охарактеризован  как  противоположная  инсценировке  «не-адаптация»  текста.  В  диссертации,  однако,  доказывается,что  изменения  текста  в  «театре  повествования»  имеют  место.20В   параграфе 5.2 приводятся   примеры   интерферентных   форм   передачи  речи  персонажей  в  тексте наррактора. Для  «театра  повествования»  естественно  перетекание  интерферентных  форм  в  прямую  речь  и  обратно,  так  как   один  актер   одновременно   и   рассказывает   о   событиях,   и   воплощает   героя.

  Наррактор  может  передавать  внешнюю  и  внутреннюю  речь  как  своего (МОНАХ:  А  черный  монах  шептал  ему,  что  он  гений – «Черный  монах»  А. П. Чехова,  инсценировка  К. Гинкаса; MME SIMONIDZE: Périodiquement Mme Simonidzé  déclarait qu'il n'yavait que la pension de possible, parce qu'ainsi on était sûr de manger tous les jours– «Базельские  колокола»  Л.  Арагона,  инсценировка  А.

Витеза), так  и  «чужого»  персонажа,   однако   произнесение   «чужих»   мыслей   в   «театре   повествования»  возникает   как   знак   абсолютного   понимания   одним   персонажем   другого,   как  способность  «читать»  человека:  Катрин  в  одноименном  спектакле  А. Витеза по  «Базельским колоколам»   Л. Арагона   произносит   за   своего   первого   любовника  Жана: «Où   donc Catherine avait-elle disparu?»;;   Гуров   в   спектакле   К. Гинкаса  «Дама   с   собачкой»  по  А. П.

Чехову   говорит  за  Анну  Сергеевну: «Она  плакала  от   волнения,   от   скорбного   сознания,   что   жизнь   их   сложилась…   сложилась  так». Интерферентные  формы  речи  выявляют сходство  актера  и  повествовате-­ля,  дистанцированных  по  отношению  к  персонажам  и  в  то  же  время  подража-­ющих  им.Параграф   5.3 посвящен   вопросу   соотношения   субъекта   речи   и   субъекта  сознания  в  «театре  повествования».  Основным  случаем  является  несобственноавторское  повествование,  при  котором  авторизатором  реплики  наррактора является   играемый   им   персонаж,   о   котором   в   тексте   говорится   в   третьем   лице(MAROUA: Ce raisonnement surpris beaucoup Maroua qui faillit lui demander quilui avait dit que l'islam ordonnait de voler les non musulmans.

Elle essaya néanmoinsde lui trouver des excuses – «Чикаго»   А. А. Асуани,   инсценировка   Ж.Л. Мартинелли;; МОСКВА:  Москва  настолько  интересовалась  происходящим  на  свете,  что  вставала  носками  туфель  на  выступы  фундамента  и   засматрива-­лась внутрь  квартир.  Она  провела  несколько  часов   в   таком  наблюдении  и  по-­всюду  замечала радость  или  удовольствие,  однако  ей  самой   делалось все  более  печально–«Счастливая  Москва»  21А. П.

Платонова,  инсценировка  М. Карбаускиса). В  отнесении  повествовательного  текста  тому,  а  не  иному  дей-­ствующему   лицу   проявляется   интерпретация   инсценировщика   и   содержится  основная   текстовая  трансформация  нарративного  текста   в  драматургический  в  случае   театра   повествования.   Не   изменяя   пропозиционального   содержания  включенных   в   реплику   предложений,   инсценировщик   трансформирует   модус-­ную   сторону   высказывания,   интегрируя   в   дискурс   персонажа   те   или   иные   по-­вествовательные  элементы.

 Например,  мысль  княгини  Протазановой  в  «Захуда-­лом  роде»  Н. С. Лескова  перед  знакомством  с  графом  Функендорфом  Она  взду-­мала,  что  ей  самой  еще  всего  тридцать  пять  лет  и  что  она  в  этой    своей  поре  даже   и   краше   и   притом   втрое   богаче   своей   дочери... – поделена   в   режиссер-­ской   композиции   С. Женовача   между   Варварой   Никаноровной   и   графом Фун-­кендорфом так,  что  фрагмент  «краше  и  притом  втрое  богаче  своей  дочери»  до-­стается  графу.

 Зритель  спектакля  «Захудалый  род»  изначально  благодаря  этому  знает  о  настоящих  намерениях  графа,  при  этом  сохраняется  риторический  образ  благородной,  скромной  и  верной   княгини.  Возможны  и  случаи  внешней  точки  зрения:  тогда  авторизатором  становится  актер  как  самостоятельный  субъект  со-­знания,  играющий  по  брехтовскому  принципу  «очуждения».В   параграфе   5.4 речь   идет   о   режиме   высказывания   текста   наррактора.  Нарративный   режим   высказывания   здесь   полностью   сохраняется,   получая   ви-­зуальную   поддержку   в   виде   изображения   описываемых   событий   тут   же   на  сцене.  Фактически  формы  прошедшего  времени  и  третьего  лица  имеют  в  «теат-­ре  повествования»  значение  настоящего  времени  и  первого  лица,  что  приводит  к   явлению   металептического   иллокутивного   акта.   Реплика   наррактора,   содер-­жащая   перформативный   глагол   в   форме   третьего   лица   прошедшего   времени,  принадлежащая   пространственно-временному   плану актера,   адресуется   сцени-­ческому  партнеру,  и  адресат  реагирует  на  эту  реплику  как  на  прямую  речь  пер-­сонажа.

Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5232
Авторов
на СтудИзбе
424
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее