Диссертация (Трансформация временной перспективы личности в экстремальной ситуации), страница 12

Принадлежность события кпсихологическому настоящему зависит от количества актуальных связей междуэтими событиями. Так, например, авторы переинтерпретируют эффект Зейгарник –феномен побега узника из лагеря за несколько дней до досрочного освобождения какрезультат формирования большого количества новых актуальных межсобытийныхсвязей, также предельного сжатия времени вплоть до превращения будущего вактуальное настоящее. Для этого требуется диагносцировать субъективную картинужизненного пути. Следует отметить, что изучение временной перспективы, восновном, проводилось безотносительно к характеру жизненной ситуации личности.46Даже в приведенном выше исследовании кризисный характер ситуации являлся,скорее, фоном, чем фокусом проблемы.1.4.4 Жизненный путь как временная перспективаСторонник концепции личности как субъекта жизни К.А.

АбульхановаСлавская, ставя проблему времени в контексте жизненного пути личности,рассматривает индивида в аспекте его включённости в социальное целое, в системуразнообразных субъективных реальных связей с другими индивидами в прошлом,настоящем и будущем: усложнение личностной структуры времени жизни врезультатенакопленияиндивидуальногожизненногоопытаипоявлениесовокупности временных перспектив жизни, приводящее к образованию временногокругозора личности, может быть обозначено как личностное время (АбульхановаСлавская, 1991). По мнению Абульхановой-Славской, личность активно осваивает,обогащает социальную сущность индивида, творчески преобразует свой прошлыйопыт, преодолевает узость и ограниченность настоящего, структурирует и регулируетреализуемую деятельность во времени, способна предвосхитить будущие события ипредставлять их, переживая как реальные.Личность обладает способностью к организации времени и к своевременности,ритмичности, оптимизации смены собственной активности и пассивности.

Авторпоказывает,чтопомимокогнитивнойвременнойперспективысуществуетличностная. Это эмпирически доказывается тем фактом, что даже при развёрнутостии структурированности планирования некоторые индивиды, не обладающиевыраженной мотивацией достижения, неспособны преодолевать трудности приреализации подобных планов; эффективным является при этом способ «проблемногопланирования», в котором имеется учет личностных («жизненных») ресурсов.Включение временной перспективы в контекст жизненного пути имеет подсобой не только собственно мотивационное значение, но также и нравственный,этический аспект.

Так, позитивная окрашенность временной перспективы, котораяформируется стоящими целями, по К. Левину, есть показатель высокой морали.Соподчиненность актуального поведения отдаленным целям, с одной стороны, ипревращение их в реалистичные, с другой, становится не только индикаторомвозрастногоразвития,ноикритериемнравственнойзрелостиличности.Действительно, детям свойственно фокусироваться на двух полярных ориентациях:слишком непосредственных и близких целях (в силу возрастных ограничений) и47слишкомотдаленных,поройфантастичных,перспективах(всилувесьмареалистичных взглядов на мир).В работах Т.Н.

Березиной (Березина, 1998, 2003) происходит развитиепредставленийопространственно-временныхпредположенияомногомерностиличностногосинтезах,высказываютсявремени(В.П. Зинченко,М.И. Мамардашвили, К.А. Абульханова), в частности, о втором измерении времени,которое подразумевает «возможность свободного выбора» и «многовариантностьбудущего» (А. Тимашев). Далее автор постулирует многомерность психическогопространства в целом, то есть, внутреннего пространства-времени, и проверяетмодель образной трансспективы (совокупности образов прошлого, настоящего ибудущегочеловека).Выдвигаютсягипотезыопространственно-временномконтинууме, в котором 1) объединяются внутреннее пространство личности ивнутренняя организация времени, 2) темп течения внутреннего времени зависит, не впоследнюю очередь, от активности внтреннего мира, 3) внутренний мир человекаимеет дополнительные пространственно-временные размерности.

Далее авторформулирует гипотезы, которые прямо следуют не из модели, а скорее из полученныхэмпирических фактов, на основании которых делаются обобщения и интерпретации,на что мы обратим особое внимание в отдельном параграфе. Например, утверждениео том, что размерность внутреннего мира человека проявляется в особой топологииобразного пространства и в особенностях течения внутреннего времени скорееявляется интерпретацией, чем собственным эмпирическим фактом, и требует,вероятно, дополнительных доказательств. Далее предлагаются гипотезы о появлениидополнительного времени в критических ситуациях - его ускорении / замедлении,обратном ходе времени.

Дополнительные темпоральные размерности воспроизводятряд известных темпоральных свойств физического пространства времени, онисвязаны с возникновением критических жизненных ситуаций, опасностью для жизни,дефицитом времени, ожидания, момента стресса, временного дефицита, «масштабапроисходящих событий», критичности жизненной ситуации, степенью опасности дляжизни и т.д. Автор полагает, что субъективное ускорение-замедление состоит иза) общего ускорения, б) общего замедления, в) появления дополнительного времени,г) состояния вневременности и зависит от индивидуальности, а именно, от праволевостороненней ассиметрии, от личностных (то есть клинических шкал ММРI)параметров жизненного пути (то есть, прошлого, настоящего, будущего) ихарактеристик управления временем.481.4.5 Исследования временной перспективы в онтогенезеВажную роль в понимании временной перспективы вносит изучениеобъективно-биографического времени: как этапов человеческого развития в работахП.

Жанэ, Ш. Бюлер, Б.Г. Ананьева, Д.Б. Эльконина, Л.И. Божович, П.П. Блонского;развития представлений ребенка о времени как о перспективе в психоанализе (ТайсонФ., Тайсон Р.Л., 1998; Colarusso, 1979, 1985; Hartocollis, 1983 и др.), в том числе, ролиритмов физиологического функционирования (сердцебиения, дыхания) и вызываемыхими кинестетических ощущений, служащих основой для дифференциации интервалови, как следствие, возникновения представлений о времени (Arlow, 1984; Benson, 1994;Colarusso, 1979, 1985 и др.). Как показывают работы ряда авторов (Н.Н.

Авдеева,М.И. Лисина,С.Ю. Мещерякова,А. Немировская,Е.О. Смирнова,Э. Эриксон,J. Arlow, J.B. Benson, C.A. Colarusso и др.), характер материнской заботы являетсяключевым фактором развития в раннем онтогенезе и, в частности, необходим дляформированияиндивидуальногочувствавремени.Превращениеисходных«прототипических механизмов» избирательности, лежащих в основе действиямеханизмов антиципации (Сергиенко, 2008), в культурные формы человеческойпсихики начинается с первых реакций взрослого на проявления эмоциональнопотребностных состояний новорожденного.Однимизгетерохронностисущественныхбиологического,аспектовсоциальногоявляетсяиразработкапсихологическогопринципаразвития(Анцыферова и др., 1988), который обосновывается рядом современных авторов какфундаментальная основа для психологических исследований человека «во временижизни» (Головаха, Кроник 1984; Анцыферова, 1988; Толстых, 2010). На его основеисследователи показывают важность категории переживания (Выготский, 1931;Василюк, 1984).

П.П. Блонский показывает идею гетерохронности развития вонтогенезе на примере юности. Возраст, по его мнению, также имеет свою историю:по временным масштабам юность человека является поздним его приобретением,потому, видимо, качественно различается в разных культурах, а также подлительности в социальных группах. Увеличение разрыва между физическим исоциальным созреванием во времени имеет двойственные последствия. Расхождениескорости разных сторон развития, прежде всего, социального созревания, интеллекта,достижения половой зрелости может привести к ограничению в становленииличности, в том числе во временном плане (Болотова, 2006).49П. Жане соотносит возрастные фазы развития и биографические вехи жизни вконтексте психологического и исторического времени, особенно, с точки зренияфункции памяти, выполняющей свою социальную функцию в синтезе событийпрошлого.

Ш. Бюлер внесла вклад в разработку жизненного пути личности,интегрировавбиологическоеипсихологическоевремяжизнивединуюбиографическую систему отсчета, благодаря выявленным закономерностям в сменежизненных стадий, основных тенденций. Равно как и периодизация Э. Эриксона, онаохватывает весь жизненный путь человека, личности, показывая временнуюперспективу развития личности в контексте целостного жизненного цикла.Л.С.

Выготский,постулируяпринципыформированиявысшихформповедения, указывает на существенные черты специфически человеческого знаковогоспособа запоминания, в котором человек сам «создает временную связь в мозгу»завязывая узелки на память, вынося процесс запоминания наружу (Выготский, 1960с. 53). А.Н. Леонтьев называет этот способ опосредствованным. А.Г. Асмолов,анализируя эти взгляды, подчеркивает, что зарубки на «жезле вестника» уавстралийцев создают «общее звено, соединяющее настоящее с некоторой будущейситуацией… Активное приспособление к будущему -…. специфично для высшегоповедениячеловека»(Асмолов,1990,с.

119).Л.И. Божовичрассматриваетформирование временной перспективы будущего на границе подросткового июношеского возраста в контексте двух планов самоопределения: выбора профессии ипоиска смыслажизни(Божович,1979). Развитиеличностиесть развитиефункциональной системы, в основе которой лежит становление воли. Личность, поБожович, обнаруживает и выстраивает временную перспективу и ценностносмысловую систему, проявляя себя как субъект.Следует отметить, что традиционно исследования временной перспективы, какв отечественной, так и зарубежной психологии, связывались с подростковым июношеским возрастом (Л.С.