2 (Феномен ябедничества в младшем школьном возрасте)

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА доктора психологических наук, профессора, заведующего кафедрой возрастной психологии факультета психологии ОАНО ВО «МПСУ»- Ермолаевой Марины Валерьевны — о диссертации Оганесян Сирун Есаевны на тему «Феномен ябедничества в младшем школьном возрасте», представленной на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.13— Психология развития, акмеология (психологические науки) Диссертация Оганесян Сирун Есаевны посвящена изучению природы, содержания и условий генезиса феномена ябедничества как явления, широко распространенного в современной школе, Выбор младшего школьного возраста не случаен, именно в этом возрастном периоде наблюдается пик ябедничания, частота и распространенность которого с возрастом идет на убыль.

Какие же функции выполняет ябедничание? Как меняется социальное отношение к ябедничанию и ябедникам, и в какой момент сам поступок ябедничества начинает оцениваться на основе моральных критериев? Какое значение приобретает ябедничество в контексте становления личности? Все эти далеко не праздные вопросы важны для понимания общих закономерностей и проблемных вариантов личностного развития в детском возрасте, разработки и реализации эффективных педагогических систем воспитания подрастающего поколения, в полной мере отвечающих социальному запросу формирования самостоятельной, творческой, ответственной личности, открытой к сотрудничеству и кооперации. Диссертационное исследование С.Б.Оганесян, посвященное теоретическому и эмпирическому исследованию феномена ябедничания в младшем школьном возрасте возраста направлено на восполнение дефицита научного знания о заявленном феномене, что и определяет его миучную новизну и акиюуильносии.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в том, что впервые эмпирически выделены типичные ситуации, возрастная динамика и гендерные особенности ябедничания в младшем школьном возрасте, Выявлены личностные особенности детей младшего школьного возраста, обуславливающие поведение ябедничания, а именно мотивация самоутверждения посредством установления превосходства и обесценивания успеха сверстников при неадекватной самооценке и реализации неэффективных стратегий поведения в стрессовых ситуациях. Установлено значение низкой социальной успешности, как в учебной деятельности, так и в межличностных отношениях в семье и в школе со сверстниками для возникновения ябедничания.

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего 127 наименований, 29 из которых - на иностранном языке. Основной текст диссертации изложен на 175 страницах. Работа содержит 43 таблицы и 32 рисунка. В первой главе, «Психологические условия и факторы возникновения феномена ябедничества в младшем школьном возрасте» автор кратко и последовательно представляет историю исследования ябедничества, обосновывая его культурно-историческую природу. Исходя из негативной коннотация ябедничества, сложившейся к настоящему историческому моменту, С.Е.Оганесян обосновывает правомерность понимания ябедничества как сообщения ребенка с целью самоутверждения за счет обесценивания успехов другого, из чувства мести, обиды или зависти. Проведенный теоретический анализ литературных источников отличается глубиной и широтой охвата проблемы, что позволило автору выделить психологические условия возникновения феномена ябедничества в младшем школьном возрасте.

Вторая глава «Эмпирическое исследование феномена ябедничества в младшем школьном возрасте» представляет результаты эмпирического исследования ситуаций жалоб младших школьников, их частоты и содержания, возрастных и гендерных различий в поведении ябедничания, психологических особенностей ябедничающих детей. В ходе исследования был собран, подвергнут количественному и качественному анализу обширный, многоплановый и интересный материал, позволяющий составить полное представление об исследуемом феномене и его возрастной специфике. Использование разнообразных методов и адекватного выдвинутым гипотезам комплекса психодиагностических методик, включающего проективные методики (кинетический рисунок семьи, «Рисунок несуществующего животного, методику «Три желания» для выявления мотивационно-ценностных предпочтений); методику определения уровня самооценки (ДембоРубинштейн в модификации А.М.

Прихожан), опросники (модифицированный опросник И.М. Никольской, Р.М.Грановской„ выявляющий характерные стратегии поведения в стрессовой ситуации); социометрию - позволили автору в ходе верификации выдвинутых гипотез выделить условия и факторы возникновения ябедничания„дать содержательную характеристику возрастным и гендерным особенностям ябедничания и на этой основе разработать теоретическую модель возникновения ябедничества. Основные результаты диссертационного исследования заключаются в следующем: 1. Выявлены типичные ситуации ябедничества в младшем школьном возрасте - ситуация обесценивания успеха сверстника (наиболее частая), нарушения правил, конфликта интересов, неудачи сверстника (наиболее редкая). 2. На основе ограничения понятия «ябедничество» уточнено психологическое содержание ябедничества как сообщения ребенка о других детях, содержащие негативную информацию о них, с целью получения личной выгоды и самоутверждения, з демонстрации своего превосходства и значимости на фоне обесценивания успехов и поведения сверстников.

3. Выявлена возрастная динамика ябедничества, заключающаяся в снижении частоты жалоб по поводу нарушения правил и возрастании их частоты в ситуации успеха или неудачи сверстника при переходе от младшего школьного к предподростковому возрасту. 4. Выявлены условия возникновения и психологическое содержание ябедничества в младшем школьном возрасте специфическая мотивация (потребность в сохранении высокой самооценки в условиях низкой социальной успешности и проблемных межличностных отношений в семье и в кругу сверстников) и неадекватная стратегия поведения. 5. Установлены гендерные различия в проявлении феномена ябедничества, проявляющиеся в большей частоте ябедничания мальчиков по сравнению с девочками, а также в различиях содержания жалоб: мальчики чаще ябедничают в ситуации конфликта интересов и по поводу нарушения правил, а девочки — в ситуации успеха сверстников.

Оценивая качество проведенного исследования, следует отметить глубокий теоретический обзор литературы аналитического характера по проблеме исследования, значительный объем выборки (660 младших школьников). Пакет методик, предложенный автором, адекватен цели и задачам исследования. Новые данные, полученные автором, проанализированы, отражены в положениях, вынесенных на защиту, заключении и выводах исследования. Теоретическое значение исследования, предпринятое С.Е.Оганесян, отражено в разработанной автором модели возникновения поведения ябедничества, устанавливающей соотношение условий и факторов, обеспечена Достоверность результатов исследования методологической обоснованностью исходных позиций, внутренней непротиворечивостью логики исследования, применением совокупности методов, адекватных природе изучаемого явления, целям и задачам исследования, репрезентативностью выборки, количественного и качественного анализа результатов.

сочетанием Несмотря на несомненные достоинства диссертационного исследования С.Б.Оганесян, работа не свободна от дискуссионных моментов. Обозначим их в виде вопросов и пожеланий к автору. 1. Соглашаясь с автором в том, что в качестве критерия идентификации поведения ябедничества следует принять жалобу ребенка как сообщение о поведении партнера, заслуживающем отрицательной оценки или наказания, хочется задать вопрос о правомерности ограничения жалоб, относимых к явлению ябедничества, только сообщениями компенсаторного характера— в силу стремления ребенка к сохранению собственной позитивной высокой самооценки, пусть и путем обесценивания сверстника.

Хотелось бы видеть в работе развернутую интерпретацию возможных причин выявленных гендерных различий в поведении вызывающих его к жизни, и составляющеи несомненное достоинство работы. Диссертация имеет большую практическую значимость, т.к. внедрение ее результатов в систему общего образования будет способствовать повышению эффективности воспитательной работы с младшими школьниками и созданию надежной основы для профилактики трудностей личностного развития, уточняя и раскрывая в ряде существенных моментов вектор и содержание коррекционно-развивающей работы с детьми-«ябедниками» для психологической службы в образовательной среде. ябедничества.

Диссертация на тему: «Феномен ябедничества в младшем школьном возрасте» отвечает всем требованиям Положения о присуждении ученых степеней (утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 24.09.2013 г.'№ 842), предъявляемым к кандидатским диссертациям, а ее автор, Оганесян Сирун Есаевна, заслуживает присуждения искомой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.13 — Психология развития, акмеология (психологические науки). Заведующий кафедрой возрастной психологии факультета психологии Московского психолого-социального университета, доктор психологических наук профессор М.В.Ермолаева 27.11,2014 г. Контакты: 115191, г.

Москва, 4-1 Рощинский проезд, д. 9а +7(495)?96-92-62, доб. 1130 Указанные замечания не снижают научной ценности проведенного исследования. Получены новые результаты, имеющие теоретическую и практическую значимость; заявленные цели и задачи работы полностью выполнены, выводы обоснованы и соответствуют гипотезам и положениям, выносимым на защиту; текст написан хоронским научным языком.

Название диссертации отражает содержание проведенного исследования, соответствующее формуле научной специальности. Основное содержание диссертационного исследования Оганесян С.Е. п~~н~ и исчерпывающе пр~д~~а~~~н~ в 5 публикациях ~~~~р~, в том числе в трех статьях, опубликованных в журналах, рекомендованных ВАК Минобрнауки РФ. Автореферат полностью соответствует диссертации, раскрывает ее основные положения и выводы. .