Заключение дис. совета (Особенности понимания логико-грамматических конструкций детьми с отставанием в развитии познавательной сферы), страница 2

При этом характерэтих связей отличается от характера связей с уровнем развития стратегийзрительно-пространственного восприятия, что свидетельствует о различныхвкладах данных психических функций в процесс понимания грамматическисложных предложений.На диссертацию и автореферат поступили положительные отзывы откандидата психологических наук, старшего научного сотрудника кафедрытеоретической и прикладной лингвистики филологического факультета ФГБОУВО«МГУпсихологическихименинаук,М.В. Ломоносова»старшегометодистаМ.В. Фаликман;территориальногокандидатаотделения«Хамовники» ГБУ «Городской психолого-педагогический центр Департаментаобразования города Москвы» А.А. Романовой; кандидата психологических наук,руководителя отдела психолого-педагогических инноваций ГБУ «Городскойпсихолого-педагогический центр Департамента образования города Москвы»,доцента Е.В.

Ушаковой; кандидата психологических наук, педагога-психологаГБОУ города Москвы «Лицей №1524» Агрис А.Р.; кандидата психологических5наук, психолога отделения клинической реабилитации нейрохирургическихбольных ФГАУ «Научно-исследовательский институт нейрохирургии имениакадемика Н.Н. Бурденко» Кротковой О.А.

Замечаний нет. Во всех отзывахдается высокая оценка диссертационной работы, делается заключение, чтодиссертация соответствует требованиям Положения о присуждении ученыхстепеней, а Статников А.И. заслуживает присуждения ученой степени кандидатапсихологических наук по специальности 19.00.04 – Медицинская психология(психологические науки).Выбор официальных оппонентов и ведущей организации обосновываетсявысокой компетентностью ученых в проблематике, соответствующей темедиссертации (нарушения психического развития в детском возрасте, проблемасоотношения биологических и социальных факторов в нормальном и аномальномразвитии, исследование мозговых механизмов возникновения психическихрасстройств в детском возрасте).Выбор официального оппонента Сергиенко Е.А.

обосновывается наличиемисследований и публикаций в области развития познавательной сферы в детскихвозрастах, вопросов соотношения между развитием речи и других когнитивныхпроцессов, влияния психологических особенностей развития ребёнка на егоздоровье и образование.Выбор официального оппонента Рощиной И.Ф. связан с ее исследованиямии публикациями, посвященными нейропсихологическим аспектам дизонтогенеза,в том числе – использованию идей А.Р. Лурии применительно к анализупсихологических особенностей различных вариантов аномального развития.Ведущая организация - Государственное автономное образовательноеучреждение высшего образования города Москвы «Московский городскойпедагогический университет»-включает в свой составлабораториюклинической и специальной психологии Института психологии, социологии исоциальныхотношений,сотрудникикоторойявляютсявысококвалифицированными специалистами, имеющими большой опыт научнойи практической деятельности в области нарушений психического, в том числе –познавательного развития в детском возрасте.Диссертационный совет отмечает, что на основании выполненныхсоискателем исследований:6разработанкомплексныйподходкоценкепониманиялогико-грамматических конструкций в младшем школьном возрасте с использованиемкак традиционных для отечественного нейропсихологического подхода методовнейропсихологической диагностики на базе схемы обследования, предложеннойА.Р.

Лурия, так и экспериментальных компьютеризированных методов оценкипонимания логико-грамматических конструкций, верификации грамматическойправильности и серийной организации речи;предложено по данным разработанного методического экспериментальнонейропсихологического комплекса выделять различные механизмы нарушенияпонимания логико-грамматических конструкций: связанные с отставанием вразвитии серийной организацией движений и действий, и связанные сотставанием в развитии функций переработки зрительно-пространственнойинформации;доказано влияние обратимости предложений по смыслу и порядка слов науспешность понимания логико-грамматических конструкций. Наличие у детей 7-8лет с тяжелыми речевыми нарушениями специфической иерархии сложностипонимания конструкций с залогами, которая может быть проинтерпретированакакнедостаточнаясформированностьповерхностногоуровнясинтаксиса(сверхгенерализация правила «первое имя – агенс») и которая соответствуеттаковой иерархии у нормативно развивающихся детей 4-5 лет и у взрослыхпациентов с аграмматизмом, вызванным повреждением передних отделов корыбольших полушарий головного мозга;введены на основе проведенных исследований новые представления омеханизмах дефицита понимания логико-грамматических конструкций, которыемогут быть связаны не только с отставанием в развитии функций переработкизрительно-пространственной информации, но и с трудностями серийнойорганизации движений и действий.Теоретическая значимость исследования обоснована тем, что:доказаны положения о наличии лингвистических характеристик логикограмматических конструкций, которые значительно затрудняют их пониманиедетьми, обучающимися в первом классе (обратимость по смыслу, обратныйпорядок слов); о способности семилетних детей с отставанием в развитии7познавательнойсферывыполнятьграмматическиеоперациинауровне,характерном для детей четырех-пяти лет; о существовании в структуре речевойдеятельностиграмматическихопераций,которыевходеонтогенезанадстраиваются над уровнем серийной организации движений; о существованииразличных связей между пониманием логико-грамматических конструкций исерийной организации движений и действий, с одной стороны, и состояниемфункций переработки зрительно-пространственной информации, с другойстороны;применительнокпроблематикедиссертациирезультативноиспользованы как методы нейропсихологического обследования младшихшкольниковнабазесхемыА.Р.Лурии,такиэкспериментальныекомпьютеризированные методики для оценки успешности понимания логикограмматическихконструкций,верификацииграмматическойправильностипредложений, а также – компьютеризированная версия традиционной пробы наоценку серийной организации речи из диагностической методики Т.А.

Фотековойи Т.В. Ахутиной;изложены имеющиеся в отечественной и зарубежной литературе данные омеханизмах понимания логико-грамматических конструкций при формированииречи у детей и ее распаде у больных с афазией, в том числе данные поведенческихи нейровизуализационных исследований;раскрыты имеющиеся в отечественной и зарубежной литературе пробелы вналичии экспериментальных данных об особенностях понимания логикограмматических конструкций детьми, обучающимися в первом классе;изучены особенности состояния других компонентов психических функцийпри трудностях понимания логико-грамматических конструкций, показаноразличие связей между данными трудностями и серийной организацией движенийи действий, с одной стороны, и переработкой зрительно-пространственнойинформации, с другой стороны;проведена модернизация существующей методики диагностики трудностейпонимания логико-грамматических конструкций в детском возрасте за счетсочетанияметодовнейропсихологическогообследованияна базе схемыобследования, предложенного А.Р.

Лурия, и компьютеризированных методик,часть из которых разработана соискателем совместно с коллегами.8Значение полученных соискателем результатов исследования для практикиподтверждается тем, что:разработаны и внедрены в практику работы педагогов-психологовГосударственногобюджетногоучреждения«Городскойпсихолого-педагогический центр Департамента образования города Москвы» методикаоценки понимания логико-грамматических конструкций и компьютеризированнаяверсияметодикиоценкикомпьютеризированныесерийнойметодыорганизациипредполагаютречи.Разработанныеиспользованиедоступныхбольшинству образовательных учреждений технических средств, удобны дляпредъявления и обработки данных;представлены рекомендации по применению предложенных методов какдля скрининговых технологий диагностики младших школьников, так и дляуглубленного индивидуального обследования детей с проблемами в обучении.Оценка достоверности результатов исследования выявила:для экспериментального исследования использовались валидные методы иметодики сбора данных, адекватные поставленным целям и задачам;идея базируется на теоретико-методологической парадигме отечественнойнейропсихологии, на анализе клинической практики и обобщении имеющихся влитературеданныхонарушенияхпониманиялогико-грамматическихконструкций в детском возрасте;использовано сравнение авторских данных с данными, полученными вдругих работах по изучаемой проблеме;установлена согласованность ряда авторских результатов с результатами,полученными другими исследователями;применены адекватные поставленным задачам методы качественного истатистического анализа результатов на репрезентативной выборке испытуемых.Личный вклад соискателя состоит в: анализе и обобщении данныхосновных отечественных и зарубежных научных работ по проблемам пониманиялогико-грамматических конструкций, психологическим механизмам данногопроцессаиегонейроннымкоррелятам;вдополненииметодовнейропсихологического обследования по схеме А.Р.

Лурии разработаннойсоискателем(совместносколлегами)9иапробированнойим10.