4 (Структура и динамика зрительного внимания при решении перцептивных задач - конструктивно-деятельностный подход)

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА на диссертацию Фаликман Марин Вячеславовны «Структура и динамика зрительного внимания прн решении перцептивных задач: конструктивно-деятельностный подход», представленную иа соискание ученой степени доктора психологических наук по специальности 19.00.01 - Общая психология, психология личности, история психологии (психологические науки). Прежде всего, хотелось бы поздравить факультет психологии с диссертацией М.в, Фалнкман в год его 50-летнего юбилея.

Эта работа является превосходным примером жизнеспособности и развития деятельностной школы А.Н. Леонтьева, убедительно демонстрирует продуктивность анализа перцептивной деятельности, принципиальную роль ключевого понятия задачи субъекта для успешности выполнения им зрительных заданий. Актуальность исследований внимания очевидна. Эта сфера остается одной из центральных проблемных областей в психологии познавательных процессов, несмотря на большое количество концептуальных моделей и конкретно-эмпирических исследований, Достаточно вспомнить, что не решена классическая проблема: является лн внимание самостоятельным психическим процессом или стороной других психическим процессов. Состояние зтой проблемы освещает автор во 2 главе работы. Об зтом же пишет Н.И.

Чуприкова в главе о внимании своей книги 2015 г. «Психика и психические процессы, О системе понятий в общей психологии». и конечно, далеки о разрешения многие более частные проблемы, Изучение внимания в настоящее время занимает одно из центральных мест не только в когнитивной психологии, но и в психофизике.

В отличие от доминируюшей традиционной парадигмы изучения количественных соотношений между величинами входных воздействий и ответных реакций испытуемого„начиная с середины ХХ в,, за рубежом все чаще стали появляться исследования различных переменных субъекта 1в отечественной науке они гораздо более распространены), в том числе внимания, а в первом десятилетии ХХ1 в. исследования роли внимания в сенсорном исполнении уже были представлены наибольшим числом публикаций среди исследований субъектных переменных, судя по материалам журнала <<Регсерйоп ап<! РзусЬорпуз1сз», издаваемого Международным Обществом по психофизике: работы по вниманию присутствуют практически в каждом номере журнала за этот период. А с недавнего времени журнал уже называется: «Айеп11оп, Регсер!!оп ап<! Рзус1юрйуз1сз», т.е.

проблемы внимания вышли на 1 место. Секция по этим проблемам теперь неизменно присутствует в ежегодных конференциях Общества психофизики. По разным данным, 10 — 20<)4 ответов наблюдателя связаны не со стимулами, а с его невнимательностью, что отражается в повышении порогов и вариативности ответов. Напротив, направленность внимания на сигнал определенной величины повышает чувствительность к нему. Принципиальное преимущество тренированного наблюдателя обеспечивается узостью, т.е. большей селективностью каналов его внимания, в сравнении с нетренированным.

Таким образом, предпринятое автором исследование, направленное на выявление психологических механизмов внимания весьма востребовано сегодня. М.В. Фаликман блестяще выполнила основное требование к докторским диссертациям; разработала новый теоретический подход ! в области психологии внимания) - конструктивно-деятельностный подход к изучению зрительного внимания человека, Ей удалось продуктивно объединить достижения конструктивистского направления современной когнитивно й психологии с положениями сильнейших теоретико- экспериментальных парадигм отечественной науки: культурно-исторической психологии Л.С. Выготского, психологической теории деятельности А,Н.Леонтьева и физиологии активности Н.А.

Бернштейна. Автор сумела раскрыть, как проблематика активности человеческого познания и его социокультурной детерминации становится основой для конвергенции когнитивного и деятельностного подходов к познанию. Схема анализа регуляции познавательной активности субъекта, принятая в когнитивной психологии, соотнесена с уровневой концепцией решения двигательной задачи, разработанной Бернштейном, И здесь автор делает теоретически важный шаг: рассматривает процесс построения зрительного образа по иерархическим уровням, аналогично процессу построения движения. На основе интеграции названных отечественных и зарубежных подходов обосновано понимание механизмов зрительного внимания как механизмов конструирования единиц обработки входной информации в соответствии с перцептивной задачей, которую решает субъект. Высказана гипотеза о том, что укрупнение оперативных единиц перцептивной активности, в развитие представлений о них Ю.Б, Гиппенрейтер, - это форма опосредствования зрительного внимания.

Сказанное определяет основные теоретические достижения автора. Ее научная новизна состоит не только в том, что автором предложен новый подход к зрительному вниманию человека, но и в том, что разработан и успешно применен целый ряд оригинальных методик и методических приемов, который позволил получить новые факты и дать их единое объяснение с позиций предлагаемого подхода. Практическая значимость результатов исследования и предложенного «задачного» подхода к вниманию также очевидна для оптимизации многих видов практической деятельности, особенно, связанных с анализом информации при работе с наглядными интерфейсами, и конечно, в обучении.

Обширная научная эрудиция автора в области современной когнитивной психологии отразилась в обзорно-аналитических разделах работы, содержаших развернутый анализ огромной литературы: 548 источников, из которых 375 иноязычных. Интересным оказалось, что исследования зависимости внимания от деятельности и задачи субъекта, считающиеся достояниями отечественной науки, развивались и в западной когннтивной психологии, начиная с середины 60-х гг. ХХ в., и даже освещены в учебниках 90-х гг. Т,е.

автор проследила современные тенденции в развитии когнитнвной науки, состоящие в постепенном уходе от компьютерной метафоры познания и в повышении интереса к его телесным, мотивационно-эмоциональным и социокультурным аспектам, Показано проявление этих тенденций в исследованиях перцептивного внимания человека. Экспериментальная часть диссертации — это исследование языкового опосредствования зрительного внимания». С участием 6001 испытуемых проведено 10 циклов экспериментов в контексте предложенного автором конструктнвно-деятельностного подхода на материале задач опознания и зрительного поиска букв русского алфавита в составе слов русского языка в затрудненных условиях восприятия. Такие условия обеспечивались путем скоростного режима предъявления; 110 мс на стимул.

Экспериментальные задачи представляли собой изучение во взаимосвязи принципиальных в теоретическом и прикладном отношении феноменов: «эффекта превосходства слова» (ЭПС) при решении задач на зрительное внимание в отношении букв в составе слов и слов в составе буквенных массивов - и феномена «мигания внимания» при быстром последовательном предъявлении зрительных стимулов, Наиболее значимыми среди полученных результатов представляются следующие, Автор указывает, что за двадцать лет изучения феномена «мигания внимания» число публикаций о нем в международных научных журналах, превысило 700, однако общепринятого объяснения для него нет. В своей работе она получила крайне важный факт: если первый и второй целевые стимулы-буквы включены в состав более крупной единицы — побуквенно предъявляемого слова, то даже при сохранении дискретной задачи относительно первой буквы этого слова, провоцирующей «мигание внимания», в отношении последующих предъявляемых букв слова такого «мигания» не происходит.

Т.е. опосредствование словом процесса решения перцептивной задачи позволяет избежать закономерных ошибок внимания, что можно применять в практике оптимизации внимания. Этот вид ЭПС в условиях быстрого побуквенного предъявления слов представляет собой теоретически ценный результат укрупнения перцептивной единицы и перевода процесса решения задачи на новый уровень организации перцептнвного действия, в котором отдельные действия по опознанию стимулов-букв, вызывавшие «мигание внимания», выступают в роли операций и вследствие этого перестают давать сбой в обработке поступающей зрительной информации, Таким образом, ЭПС методически удачно использован автором как модельный феномен, позволивший изучить укрупнение единиц восприятия в разных задачах на внимание н тем самым исследовап гетерархический— уровневый характер процесса решения перцептивной задач ~в этом и проявилась аналогия с уровнями построения движений Бернштейна).

Автор удачно применила ряд модификаций экспериментального дизайна для детального изучения ЭПС в разных его аспектах. Так в условиях отвлеченного и сфокусированного внимания установлено, что объектно- ориентированное и пространственно-ориентированное внимание по-разному взаимодействуют с этим эффектом. Выявлены условия, в которых «эффект превосходства слова» не возникает — так происходит в случае с<слепоты, вызванной движением» и «прайминга скорости восприятия». В первом случае при наложении зрительных стимулов, на вращающийся фон ~«маску») в качестве отслеживаемых целевых объектов выступали отдельные буквы, поскольку они были «привязаны» к отдельным двигательным ответам, что препятствовало образованию перцептивных единиц.

Во втором случае неосознанное, не контролируемое субъектом перенаправление пространственного внимания на подпороговый прайм вело к разрушению целостной перцептивной единицы, вследствие чего укрупнения единиц восприятия не происходило. В обоих случаях наблюдался непроизвольный сдвиг пространственного внимания, нарушающий формирование и функционирование перцептивных единиц, и потому эффективность обработки зрительной информации не повышалась. Далее было установлено, что «мигание внимания» характеризует завершение отдельной функциональной перцептивной единицы„ или окончание «кванта» внимания, поскольку начало «мигания внимания» приходилось на окончание слова или прохождение его «точки опознания». Этот результат также теоретически принципиален, поскольку означает, что функциональная (формируемая в соответствии с задачей) перцептивная единица встроена в само перцептивное действие„ или «акт внимания», который и состоит в формировании этой перцептивной единицы.