Горбунова М.Ю., Ножкина Т.В. - Шпаргалка по психологии, страница 7

Вместе с тем определенная частьюношей и девушек начинают самостоятельную трудовую деятельность. Основные закономерности развития в юности конкретизируются в специфическомсодержании и условиях образования и развитиямолодого человека. Для ранней юности характерноформирование жизненных планов. Жизненный планкак совокупность намерений постепенно становится жизненной программой, когда предметом размышлений оказывается не только конечный результат, но и способы его достижения.

Жизненныйплан - это план потенциально возможных действий.В содержании планов, как отмечает И. С. Кон, существует ряд противоречий. В своих ожиданиях,связанных с будущей профессиональной деятельностью и семьей, юноши и девушки достаточно реалистичны. Но в сфере образования, социальногопродвижения и материального благополучия их притязания зачастую завышены.Одно из достижений этой ступени - новый уровень развития самосознания: 1) открытие своеговнутреннего мира во всей его индивидуальной целостности и уникальности; 2) стремление к самопознанию; 3) формирование личной идентичности,чувство индивидуальной самотождественности, преемственности и единства; 4) самоуважение; 5) становление личностного способа бытия, когда во многих жизненных коллизиях юный человек может вслухсказать: «Я лично отвечаю за это!»19.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТЕРМИНА «ВОЗРАСТ»2 0 . ТИПЫ ДЕТСКИХ ВОЗРАСТОВ2 1 . ПЕРИОДИЗАЦИЯ ВОЗРАСТОВЭтапы онтогенеза связаны с понятием возраста.Возраст - качественно специфическая ступень развития индивида. Каждый возраст в человеческойжизни имеет нормативы, при помощи которых можно оценить адекватность развития индивида и которые касаются психофизического, интеллектуального, эмоционального и личностного развития.Переход к следующему этапу происходит в формекризисов возрастного развития.Принято выделять следующие возраста: 1) перинатальный период; 2) м-ладенчество (от рождениядо 1 года); 3) ранний возраст ( 1 - 3 года); 4) дошкольный возраст (от 3 до 6 - 7 лет); 5) младшийшкольный возраст (от 6-7 до 11-12 лет); 6) подростковый возраст (отрочество) (от 11-12 до 1 5 17 лет); 7) юношеский возраст (от 15-17 до 1 9 25 лет); 8) зрелость (от 2 5 - 3 0 до 55-60 лет);9) старость (от 55-60 лет и старше).Перинатальный период (от лат.

ргае - «перед»+ natus - «рождение») - стадия внутриутробногоразвития плода, которая затрагивает и психическоеразвитие. Последовательно развиваются болеваячувствительность, температурная, сенсорная чувствительность, в частности к звуковым раздражениям, а также моторика. На последних месяцах беременности рецепция и моторика находятся надостаточном уровне физиологической и функциональной зрелости, чтобы обеспечить адекватныйприем экстероцептивной информации и двигательное реагирование после момента рождения.Детство - этап онтогенетического развития индивида, который длится от рождения и до появления принципиальной возможности включения воРанний возраст - этап индивидуального психического развития, который продолжается от 1 года до3 лет. Характеризуется качественными изменениями в развитии функций коры больших полушарий.В этом временном интервале происходят следующие события индивидуального развития: 1) формируются перемещения в пространстве, в частностиходьба, мелкая моторика, за счет чего существеннорасширяются возможности познания окружающегомира; 2) развиваются ситуативно-деловое общениесо взрослыми и общение со сверстниками; 3) формируются когнитивные процессы; 4) происходитовладение пассивной и активной речью; 5) становятся более определенными аффективная и волевая сферы; 6) формируется самосознание.Подростковый возраст - этап индивидуального психического развития, который продолжается отзавершения этапа детства до наступления юношеского возраста (от 11-12 до 16-17 лет).

Характеризуется качественными изменениями, связаннымис половым созреванием и вхождением во взрослуюжизнь. В этот период индивид имеет повышеннуювозбудимость, импульсивность, на которые накладывается, часто неосознанное, половое влечение.Основным лейтмотивом психического развитияв подростковом возрасте является становление нового, еще достаточно неустойчивого самосознания,изменение «Я-концепции», попытки понять самогосебя и свои возможности.Этому возрасту свойственен так называемыйподростковый эгоцентризм, проанализированныйв работах Д.

Элкинда. Он проявляется в неспособности отличать временное и постоянное (мелкая неудача представляется подростку трагическойи непоправимой), субъективное и объективное (постоянное ощущение себя в центре внимания других людей), уникальное и универсальное (все чувС1ва воспринимаются как несвойственные другимлюдям). Очень важное значение имеет возникающее у подростка чувство принадлежности к особой«подростковой» общности, ценности которой являются основой для собственных нравственных оценок. В этом возрасте происходят становлениесложных форм аналитико-синтетической деятельности, формирование абстрактного теоретического мышления.Юношеский возраст - этап индивидуальногопсихического развития, который продолжается отДля психики ребенка этого возраста характерны:высокая зависимость от наглядной ситуации; функционирование психофизического отражения в неразрывной связи с практическими действиями; выраженный аффективный характер направленности навнешний мир.

Ведущей деятельностью в этом возрасте выступает предметно-манипулятивная деятельность, в рамках которой происходит овладение культурно фиксированными способами употребленияпредметов. При этом формирование предметныхдействий ребенка неотделимо от его общения с взрослым, которое является ситуативно-деловым.В этот период происходит особенно интенсивное развитие речи ребенка: на втором году ребенок уже понимает названия некоторых предметов, с которыми°н взаимодействует, а на третьем году пониманиезавершения подросткового возраста до наступлениявзрослости.

У юношей это временной интервал от17 до 21 года, у девушек - от 16 до 20 лет. В этомвозрасте завершается физическое, в том числе половое, созревание организма. В психологическомплане главной особеннЬстыо данного возраста является вступление в самостоятельную жизнь, когда происходит выбор профессии, резко меняетсясоциальная позиция. В этом возрасте решаются специфические задачи: установление с д р у г и м идружеских и интимных взаимоотношений, проигрывание половых ролей и формирование установок насемью, достижение независимости, формированиеоснов мировоззрения и самопознания, профессиональный выбор.Зрелость (взрослость) - наиболее продолжительный период онтогенеза, характеризующийсятенденцией к достижению наивысшего развитиядуховных, интеллектуальных и физических способностей личности, Хронологические рамки периодазрелости достаточно условны и определяются моментом завершения юности и началом периода старения.Старость - заключительный период человеческойжизни, условное начало которого связано с отходомчеловека от непосредственного участия в производительной жизни общества.

Помимо прогрессирующего ослабления здоровья, упадка физических сил,старость характеризуется психологическими изменениями, как, например, интеллектуальный и эмоциональный «уход» во внутренний мир, в переживания,связанные с оценкой и осмыслением прожитой жизни. Однако неправомерно связывать с периодом старости только регрессивные явления, она может рассматриваться и как период развития.распространяется и на предметы, которые находятся вне непосредственного места действия ребенка.В дальнейшем формируются: учебная деятельность,трудовая деятельность, в которой отрабатываютсясложные по своей структуре навыки, продуктивнаядеятельность, являющаяся существенным факторомразвития познавательных процессов, и изобразительная деятельность, в которой происходит соотнесениеинтеллектуальных и аффективных процессов.Дошкольный возраст - этап индивидуального психического развития, который продолжается от 3 до6-7 лет.

Выделяют три периода: 1) младший дошкольный возраст (3-4 года); 2) средний дошкольный возраст (4-5 лет); 3) старший дошкольный возраст (5-7 лет).Дошкольный возраст характеризуется тем, чтоведущей деятельностью является игра, именнов связи с ее развитием совершаются наиболее важные изменения в психике ребенка и происходит подготовка к переходу на новую ступень развития.Младший школьный возраст - этап индивидуального психического развития, который продолжается от 6 до 10 лет, когда ребенок проходит обучениев начальных классах (I—IV классы) современной школы. Для этого возраста характерно, что у ребенкав качестве ведущей деятельности формируетсяучебная деятельность, в которой происходит усвоение человеческого опыта, представленного в форме научных знаний.

В рамках учебной деятельностивозникают два основных психологических новообразования этого возраста - возможность произвольной регуляции психических процессов и построение внутреннего плана действий.взрослую жизнь. По мере интенсификации производства и повышения культурного уровня происходит постепенное сдвигание верхних возрастных границ. В детстве обычно выделяют следующиепериоды: 1) младенческий возраст; 2) ранний возраст; 3) дошкольный возраст; 4) младший школьный возраст.Детство сменяют отрочество и юность, которыепредшествуют периоду социальной зрелости.Младенческий возраст (от рождения до 12-14 месяцев) - период, когда ребенок развивается в физическом, психическом и социальном плане чрезвычайно быстро, проходя за короткое времяколоссальный путь от беспомощного новорожденного с малым набором врожденных реакций до активного младенца, способного смотреть, слушать,действовать, решать некоторые наглядно воспринимаемые ситуации, взывать о помощи, привлекатьвнимание, радоваться появлению близких.

У младенца уже можно наблюдать такие рефлексы, как защитные, ориентировочные, ориентировочно-пищевые,а также сосательный, цеплятельный и рефлекс отталкивания. Под влиянием внешних впечатлений у ребенка происходит интенсивное развитие мозга и органов чувств. Общение со взрослым в этот периодперерастает в совместную деятельность, а действия,которыми ребенок овладевает под руководствомвзрослого, создают основу для психического развития. К концу первого года у ребенка возникает связьмежду названием предмета и самим предметом - начальная форма понимания речи. К концу младенчества на основе организуемых взрослыми движенийи действий ребенка у него складываются первоначальные представления об окружающем мире и возникают элементарные формы восприятия.002 2 . СОЗНАНИЕ КАК ВЫСШАЯ ФОРМАПСИХИКИCD2 3 . ВОЗНИКНОВЕНИЕИ РАЗВИТИЕ СОЗНАНИЯ24.