169944 (Эколого-просветительская работа со школьниками в заповедниках и национальных парках), страница 8

ЭТАПЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА

1. Подготовительный

А. Ознакомление (и согласование) с данным проектом всех заинтересованных лиц (сотрудники эколого-биологического отдела ДЦЭР, методический совет ДЦЭР, научный совет Нижне-Свирского заповедника, аппарат районного управления народного образования, администрации школ).

Сроки: ноябрь 1997 г. - январь 1998 г.

Исполнители: авторы проекта.

Б. Создание учебной программы курса “Основы экологии”.

Сроки: декабрь 1997 г. - январь 1998 г.

Исполнители: педагоги эколого-биологического отдела, учителя-биологи школ, сотрудники заповедника.

В. Поиск средств на обеспечение проекта.

Сроки: январь - май 1998 г.

Исполнители: Нижне-Свирский госзаповедник, Детский центр эстетического развития, дирекции школ , отдел образования Лодейнопольского района, Комитет по охране природы Лодейнопольского района.

Г. Отбор учащихся эколого-биологического отдела в группу “инструкторов” и занятия с ними по специальной программе.

Сроки: январь - апрель 1998 г.

Исполнители: Е.Л. Белозерова.

Д. Формирование смен участников курса.

Сроки: апрель - май 1998 г.

Исполнители: Е.Л. Белозерова при участии работников районного управления образования и дирекции школ.

Е. Выбор маршрутов и объектов для проведения практических занятий по курсу “Основы экологии”.

Сроки: апрель 1998 г.

Исполнители: авторы проекта при участии сотрудников заповедника.

Ж. Подготовка дидактического материала.

Сроки: апрель 1998 г.

Исполнители: авторы проекта и “инструкторы”, учителя школ.

З. Выездная практика “инструкторов” на базе стационара заповедника “Ковкеницы” с последующим приемом экзамена на звание “инструктор”.

Сроки: май 1998 г.

Исполнители: авторы проекта, сотрудники заповедника.

И. Подготовка базы заповедника к приему групп.

Сроки: 28 -29 мая 1998 г.

Исполнители: инициативная группа работников заповедника, “инструкторы” с педагогом - руководителем курса.

2. Основной

В программу пребывания каждой группы войдут практические работы по изучению обитателей суши и водоемов, приспособления живых организмов к различным условиям обитания, по изучению свойств почвы, освоению простейших методов мониторинга окружающей среды, экскурсия по экологической тропе, активные экоигры в природе, знакомство с работой заповедника, встречи с его работниками.

3. Подведение итогов работы

А. Анкетирование учащихся и учителей до и после прохождения каждой группой курса “Основы экологии”.

Б. Обсуждение и корректировка программы курса в соответствии с результатами анкетирования с целью ее дальнейшего использования.

Сроки: июнь - июль 1998 г.

Исполнители: авторы проекта.

ПРАКТИЧЕСКИЙ РЕЗУЛЬТАТ

ВОЗМОЖНОСТЬ НЕЗАВИСИМОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ ПРОЕКТА

О результатах работы проекта можно будет судить по уровню знаний школьников, прошедших курс “Основы экологии”, которые можно оценить путем анкетирования до и после занятий. В процессе проведения курса будет создана и отработана программа, которая может быть использована для дальнейшего экологического образования школьников. Кроме того, ожидаются следующие результаты осуществления данного проекта.

• Заповедник приобретет опыт работы по экологическому образованию школьников в лице слушателей курса, получит новых своих сторонников, большую известность и повысит свой престиж.

• Педагоги эколого-биологического отдела ДЦЭР получат дополнительную возможность привлечь к занятиям в своих кружках заинтересованных и испытанных в полевых условиях школьников.

• “Инструкторы” проверят свои знания на практике, соберут материал для самостоятельных исследовательских работ и, возможно, кто-нибудь из них захочет стать после окончания школы педагогом-экологом.

• Школы района получат возможность более эффективно поводить обучение ребят по школьным эколого-биологическим программам.

• Школьники, прошедшие обучение в полевых условиях, получат представление о природе заповедника, его работе, полнее усвоят материал по биологии; в дальнейшем смогут участвовать в простейших мониторинговых исследованиях окружающей среды, научатся более бережно относиться к природе родного края.

Смета расходов на обеспечение эколого-образовательной программы “Заповедная школа” (для школьников лодейнопольского района)

Дни пребывания в заповеднике групп школьников (по 20 чел. в группе):

ВСЕГО:15 дней.

1. Проживание на стационаре “Ковкеницы” - 15 р.* 100 чел.* 3 дня.= 4500 р.

2. Проезд автобусом заповедника по маршруту: “Лодейное Поле -

д. Горка” и обратно - 4час.* 5 раз * 90 р./час.=1800 р.

1. Использование автобуса на экскурсии по заповеднику (на Лахту, Гумбарицы и т.д.) - 3 час. * 15 дн. * 90 р./час.=4050 р.

2. Завоз продуктов на стационар ”Ковкеницы” - 5 рейсов * 4 час.*

60 р.\час.=1200 р.

1. Питание: 16 р./чел * 22 чел * 15 дней =5280 р.

2. Оплата повару - 50 р. * 15 дней=750 р.+ 289 р. (+38.5%)=1039 р.

3. Оплата преподавателей 5 чел. * 32 р. (23р.+38.5%) * 15 дней=2400 р.

4. Приобретение оборудования и материалов = 5000 р.

5. Офисные расходы (телефон, ксерокс и т.п.) = 700 р.

6. Прочие расходы (5%) = 1300 р.

ВСЕГО: 27 269 р.

Примечания. Проект необходимо обеспечить финансированием в начале 2-го квартала 1998 г. (до15.05.1998 г.). В программе предусмотрено участие 100 школьников.

2.3. Проект “Школьная экологическая тропа” О.Ф.Хохрякова,

Н.М.Фищенко. Лазовский ГПЗ

Краткая аннотация

Создание учебной экологической тропы при школе села Беневского для использования ее в учебном процессе и прохождения летней экологической практики как модель получения и распространения подобного опыта в школах района.

Цель

Создание условий для формирования экологического сознания детей с целью создания режима благоприятствования работе заповедника.

Задачи

1. Создание учебной экологической тропы для школьников и дошкольников с. Беневского.

2. Оказание методической помощи учителям и работникам детского сада с. Беневского.

3. Получение первичных научных данных для Летописи природы путем привлечения школьников к учетам животных и проведению фенологических наблюдений.

Теоретическое и методическое обоснование

В последние годы в связи с массовой безработицей, возникшей в результате развала совхозов и других организаций, участились случаи браконьерства на территории заповедника со стороны жителей сопредельных сел. Это заставило работников заповедника начать систематическую работу по пропаганде природоохранных знаний среди жителей района и особенно среди школьников, учитывая, что дети являются самой отзывчивой аудиторией и через них можно влиять на родителей. Традиционные формы работы (лекции, беседы, встречи со школьниками и учителями) были малоэффективны, так как из-за отдаленности сел от центральной усадьбы заповедника носили случайный характер. В 1996 г. был разработан и проведен первый районный экологический конкурс для школьников, который включал в себя выполнение предложенных заданий, определенной балловой стоимости каждое (например, проведение бесед о заповеднике для младших школьников - 4 балла, посадка дерева - 2 балла и др.). Самыми активными участниками конкурса стали школьники из с. Беневского, которые по его результатам получили путевки в летний экологический лагерь заповедника. На следующий учебный год конкурс был дополнен теоретической викториной по вопросам экологии и краеведения и конкурсом атрибутов. Победителями снова стали беневчане. К этому времени между школой и заповедником наладились прочные связи: заповедник оказывает школе методическую помощь, а школьники проводят беседы о заповеднике в своей и соседней школе, изготавливают скворечники и дуплянки, которые развешиваются по границе заповедника для привлечения птиц, собирают сведения по топонимике для брошюры по истории района, которую готовят сотрудники заповедника. После того как дети дважды бесплатно отдохнули в лагере заповедника, изменилось и отношение к заповеднику со стороны взрослого населения. Все чаще стали слышны голоса в его защиту, поскольку он занимается не только своими проблемами, но воспитанием детей.

В настоящее время дети, занимающиеся 2 года в экологическом кружке, уже знакомы с биоразнообразием заповедника, его историей и особенностями и готовы передавать свои знания другим. Им стало тесно в рамках конкурса и они хотят получить серьезные задания, которые могут помочь заповеднику. Таким заданием может быть обустройство учебной тропы возле школы, на которой могут проводить учебные занятия как преподаватели, так и сами дети. Кроме того, дети могут проводить здесь фенологические наблюдения, необходимые заповеднику для пополнения Летописи природы. Поскольку кружковцы часто ходят в походы, то они могут принимать участие в учетах, проводимых заповедником на сопредельных территориях.

Создание учебных троп при школах необходимо для развития у детей интереса к изучению экологии и любви к природе. В настоящее время экскурсии на природу в школах проводятся очень редко. Учителя мотивируют это тем, что нужно далеко идти, дети разбегаются, урок проходит неэффективно. В то же время даже территория обычного школьного двора может стать прекрасным объектом для изучения, многократно использоваться на различных уроках, она не требует больших затрат учебного времени - практически на любом уроке можно выйти на 15-20 минут, рассмотреть нужный объект и вернуться в класс. Как правило, разнообразия растений в школьном дворе вполне хватает для использования их на уроках биологии, географии и, конечно же, природоведения. Тропу также можно использовать и на внеклассных мероприятиях.

Беневская школа может стать “первой ласточкой” в использовании школьных учебных троп. В ней могут отрабатываться программы и занятия. В случае получения положительных результатов опыт работы этой школы может быть перенесен на другие школы и детские сады района.

Выполнение данного проекта будет способствовать повышению имиджа заповедника, поскольку он берет на себя методическое оснащение и оказывает помощь в описании тропы и ее оборудовании.

Основное содержание проекта

Проект включает в себя создание учебной экологической тропы возле Беневской школы для проведения занятий по биологии, географии, природоведению и занятий в старшей и подготовительной группах детского сада.

Тропа проходит по школьному двору. Длина ее около 150 м. На тропе произрастает 12 видов деревьев, 5 видов кустарников, порядка 30 видов трав, 2 вида мхов и 2 вида лишайников. На деревьях находятся сорочьи гнезда, на стенах школы - гнезда ласточек, что дает возможность проводить наблюдения за птицами. В травянистом ярусе встречается большое количество насекомых и червей. Если учесть небольшое количество детей в классах (нет необходимости делить класс на группы), то такая тропа вполне может быть использована на занятиях.

Тропа будет оборудована табличками, содержащими сведения о растениях, произрастающих на ней, о животных (беспозвоночные, птицы и др.), которые могут быть встречены, и почвенном покрове. Также для ее работы необходимы материалы для проведения сенсорных экскурсий (шнур, повязки на глаза, мешочки и др.).

Описание и оборудование тропы будет проводиться школьниками под руководством Фищенко Н.М. и работников заповедника. Для более полного и грамотного использования тропы необходимо обучение учителей, которое будет проведено на семинаре, цель которого познакомить учителей с методиками интерактивного обучения и опытом работы с учебными тропами ( в частности и американским, полученным в РЕЕС). В Экоцентре заповедника накоплено большое количество методических материалов и есть опыт работы с использованием дендропарка заповедника как учебной площадки. На семинаре будут предложены программы и занятия с использованием учебной тропы для разных возрастных групп.

После проведения семинара будет вестись учет и анализ занятий на тропе, к которому будут привлечены методисты роно. Опыт работы на тропе будет обобщен и распространен в других школах района Экоцентром и методическим кабинетом роно.

Рабочий план

Предполагаемые результаты

1. Обучение 100 учащихся Беневской школы и воспитанников детского сада навыкам ведения наблюдений в природе и развитие у них чувственного восприятия природы.

2. Обучение 10 преподавателей и воспитателей д/сада с. Беневского интерактивным методикам преподавания.

3. Увеличение числа экологических кружков и факультативов в школе.

4. Получение заповедником первичных научных данных (результатов фенонаблюдений), проводимых школьниками.

5. Рост имиджа заповедника.

Методы оценки

1. Анкетирование учителей и учащихся школы.

2. Тестирование учащихся на определение навыков проведения наблюдений и знание биоразнообразия.

3. Анализ учебной работы школы с использованием учебной экологической тропы, проведенный методистами роно.

4. Материалы СМИ.

Дальнейшие перспективы развития проекта

Создание экологических учебных троп при всех школах и детских садах района(11 школ и 8 д/садов).

СМЕТА ПРОЕКТА

3. Современные тенденции развития эколого-просветительской работы со школьниками: гуманитарный подход

Сказка - ложь, да в ней намек...