131640 (Социальная психология), страница 20

Заполнить пробелы

1. ___________ - круг функций и видов поведения, которые считаются ________для реализации в определенном контексте.

2. _________ нормы как __________ средства _______ поведения и общения членов группы, выполняют функции: _______, ________, _______, ______, ________, ________.

3. В теории _______ _______ К. Левина группа рассматривается как _____, не сводимое к простой ________ отдельных индивидов.

4. Исследования К. Левина утверждают: не _________ объединяет людей в группу, а их ________ и ____________.

5. В групповой динамике рассматривается динамика ________, _______, и ________.

6. Согласно теории Тэшфела, ________ идентичность является важной составляющей «_______ - _______».

7. Дистанция, позволяющая людям находиться друг от друга на расстоянии вытянутой руки, называется _______; дистанция, которая устанавливается между людьми на собраниях и в аудиториях, называется _________.

8. К внешним факторам, способным вызвать серьезные нарушения психического равновесия человека, относятся ______, _______ и ________ _________.

9. Социальное положение человека связано с его ________, на которую рассчитывают другие члены группы, и которая позволяет им __________ определенного поведения.

10. Конформизм особенно сильно развивается в тех случаях, когда велико ___________ конформности, а человек испытывает большую потребность в _________.

Верно или неверно?

1. Выход за пределы индивидуальной парадигмы означает приложение пинципов индивидуальной психологии к более сложному сочетанию стимулов окружающего мира.

2. Группа – ограниченная в размерах общность людей, выделяемая из социального целого на основе признаков: характера и цели деятельности, а также структуры и уровня развития.

3. Структура и уровень развития группы не определяется целями деятельности.

4. Согласно теории самокатегоризации, сплоченность группы растет с увеличением межличностной привлекательности.

5. В группе постоянно проходит периодический процесс: любой феномен в группе, любое наблюдаемое явление – это результирующее влияние личности и среды.

6. Величина межличностной дистанции зависит от культурных традиций.

7. В большинстве случаев человек выбирает свою социальную роль добровольно.

8. Взаимное влечение двух людей определяется главным образом внутренними качествами каждого из них.

9. Достижение человеком власти чаще всего зависит от обстоятельств или даже от случая, а не от своих внутренних качеств.

10. Коммуникация основывается на всем поведении человека вцелом.

Выбрать правильный ответ

1. Социальная психология – научная дисциплина на стыке:

1) философии и социологии;

2) психологии и социологии;

3) философии и психологии;

4) психологии и физиологии;

5) социологии и психофизиологии.

2. В рамках марксизма, с точки зрения Челпанова, должна развиваться:

1) общая психология;

2) социальная и общая психология;

3) социальная психология;

4) возрастная психология;

5) общая и возрастная психология.

3. Советскими психологами социальная психология воспринималась как «служанка буржуазии», потому что:

1) она активно развивалась на западе вне марксизма;

2) социальная психология не является инструментом анализа рабочего движения;

3) Маркс не упоминал в своих трудах социальную психологию;

4) она соответствовала генетическому принципу;

5) она соответствовала принципу системности.

4. Учение Выготского о высших психических функциях:

1) отрицало роль социальной психологии;

2) использовало лишь отчасти анализ общественного опыта;

3) делало всю психологию социальной;

4) распространилось еще в XIX веке;

5) было построено, но основе психоанализа.

5. Основные социально-психологические дискуссии второй половины XX века касались:

1) понимания предмета советской психологии;

2) понимания предмета социальной психологии и соответственно круга ее задач;

3) связи марксизма и развития социальной психологии;

4) западных заимствований;

5) прикладных вопросов на основе исследований в детских коллективах.

6. Разделом социальной психологии является:

1) психология высшей нервной деятельности;

2) психология межгруппового взаимодействия;

3) психология памяти;

4) воля;

5) эмоции.

7. По мнению Олпорта родоначальником философского осмысления социально-психологических проблем следует считать:

1) Маркса;

2) Платона;

3) Ньютона;

4) Выготского;

5) Лурию.

8. Начало превращения социальной психологии в экспериментальную науку было положено:

1) экспериментами Вундта;

2) исследованиями Тарда;

3) программными заявлениями В. Мёде и Ф. Олпорта;

4) исследованиям Струве;

5) работами Адлера.

9. В XX веке с точки зрения объектов исследования главное внимание начинает уделяться:

1) индивиду;

2) социально-психологическим особенностям личности ;

3) толпе;

4) массовым настроениям;

5) малой группе.

10. Известным современным социальным психологом является:

1) Макдугалл;

2) Малкович;

3) Московиси;

4) Мендельсон;

5) К.Мур.

Ключ:

Заполнить пробелы

1. роль, подходящими;

2. групповые, многофункциональные, регуляции, отнесения, давления, повышения, устойчивости, личностного, включения.

3. групповой, динамики, целое, сумме.

4. сходство, различие, взаимозависимость.

5. целей, ролей, норм.

6. социальная, Я, концепция.

7. личной; публичной;

8. перенаселенность; шум; загрязнение среды;

9. ролью; ожидать;

10. давление; одобрение.

Верно или неверно

1 – нет, 2 – верно, 3 – нет, 4 – нет, 5 – верно, 6 – верно, 7 – нет, 8 – нет, 9 – нет, 10 – верно.

Выбрать правильный ответ

1-2; 2-3; 3-1; 4-3; 5-2; 6-2; 7-2; 8-3; 9-5; 10-3.

5.3. Рекомендации по подготовке к экзамену, критерии оценки

Допуском к экзамену на очном отделении является активная работа на семинарах и отчет по текстам, обязательным для чтения при подготовке к семинарским занятиям. В случае пропуска семинарского занятия студент должен самостоятельно освоить указанные тексты и отчитаться в письменной форме по контрольным вопросам к текстам, подлежащим изучению.

На заочном и дистанционном отделении к текстам из электронной хрестоматии, обязательным для чтения, относятся следующие:

• Дюркгейм Э. Что такое социальный факт;

• Кричевский Р. Л., Дубовская Е. М. Исследования малой группы в отечественной и зарубежной психологии;

• Андреева Г. М. Место межличностного восприятия в системе перцептивных процессов и особенности его содержания;

• Бергер. П. Человек в обществе.

Таким образом, студенты заочного и дистанционного обучения являются на экзамен с письменными отчетами, включающими ответы на вопросы по данным текстам.

Вопросы к текстам, обязательным для чтения на заочном и дистанционном обучении

Дюркгейм Э. Что такое социальный факт

1. В чем причина необходимости по Дюркгейму формулировки понятия «социальный факт»?

2. Какие формы проявления вне индивидуального сознания рассматривает Дюркгейм в своих примерах?

3. В чем особенность внеиндивидных социальных форм по Дюркгейму?

4. Каково место «социальных течений» в представлениях Дюркгейма о социальности?

5. Почему люди не чувствуют «привнесенный» характер социального и какова в этом роль социального принуждения?

6. Повторите, используя текст, цепь рассуждений, которую приводит Дюркгейм для доказательства различий социального факта и его индивидуального воплощения.

7. Как Дюркгейм рекомендует освободить социальный факт от всякой примеси и наблюдать его в чистом виде?

8. Как по Дюркгейму идентифицируется социальный факт?

9. Как по Дюркгейму идентифицируется власть социального над индивидом?

10. Какие источники по Дюркгейму дают информацию исследователю о специфике социального той или иной группы (что следует изучать для анализа политических, правовых и т. п. отношений)? Что можно понять, изучая, например, моду какого-либо общества? архитектуру? свод законов? корпоративную культуру какой-либо организации?

Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Исследования малой группы в отечественной и зарубежной психологии

1. Назовите категории, которые использовал Шоу для анализа определений «малой группы».

2. Как сам Шоу определяет группу?

3. Какие еще характеристики считаются важными в определении малой группы?

4. За что критикуют данное определение Кричевский и Дубовская?

5. Какое определение они считают приемлемым?

6. Как в исследованиях решается вопрос о размерах «малой группы»?

7. Как Дубовская и Кричевский определяют коллектив?

8. Опишите классификации малых групп, представленные в статье.

9. В чем состоит вклад Шерифа, Ньюкома и Уайта в исследования малой группы?

10. В чем состоит вклад Левина и его учеников?

11. Охарактеризуйте послевоенный этап развития в исследованиях малой группы.

12. В чем смысл теории поля К. Левина в отношении малых групп?

13. Охарактеризуйте интеракционистскую концепцию в изучении малых групп.

14. Охарактеризуйте социометрическое направление.

15. Охарактеризуйте психоаналитическое направление.

16. Охарактеризуйте деятельностный подход.

17. Охарактеризуйте параметрическую концепцию.

18. Охарактеризуйте модель А. В. Петровского.

19. Охарактеризуйте лидерство как одно из измерений структуры малой группы.

20. Проанализируйте статические и процессуальные способы репрезентации малой группы в рамках модели групповой структуры.

Андреева Г.М. Место межличностного восприятия в системе перцептивных процессов и особенности его содержания

1. Назовите основные направления в изучении социальной перцепции. Чем обусловлено выделение данных направлений?

2. В чем заключается некий перекос в изучении проблем социальной перцепции?

3. Какова структура межличностного восприятия?

4. Назовите основные характеристики объектов межличностного восприятия.

5. Расшифруйте тезис С. Л. Рубинштейна о том, что в повседневной жизни мы «читаем» поведение окружающих людей.

6. Используйте тезис Рубинштейна для того, чтобы показать зависимость межличностного восприятия не только от объекта, но и от субъекта восприятия.

7. Какие условия необходимо учитывать при построении взаимодействий 2-х людей?

8. Как связаны идентификация и эмпатия в процессе межличностного восприятия?

9. Как понимается термин рефлексия в процессе межличностного взаимодействия?

10. В чем специфика восприятия человека человеком?

Бергер П. Человек в обществе

1. Что значит по Бергеру «иметь определенное место в обществе»?

2. Как объяснить термин Бергера «фабрика общества»?

3. В чем суть социального контроля?

4. Как Бергер характеризует физическое насилие в контексте социального контроля? А официальное насилие?

5. Опишите шкалу социального контроля по Бергеру, включающую три компонента.

6. Назовите механизмы социального контроля.

7. Опишите круги социального контроля.

8. Назовите одну из стратегий обретения «психиатрического диагноза» с точки зрения социальных наук.

9. В чем контролирующая сила профессии?

10. Как близкие люди осуществляют свой контроль над индивидом? Почему этот контроль эффективен?

11. Что означает понятие «стратификационная система»?

12. Какой важный тип стратификации общества анализирует в данном тексте Бергер?

13. Каковы признаки классового общества, представляемые Бергер?

14. На основе какие двух показателей, принадлежащих классам, социологи могут сделать предположения о различных аспектах жизни индивида?

15. Поясните тезис Бергера: «классовая среда формирует личность с помощью бесчисленных влияний с самого рождения до окончания начальной или средней школы. Только тогда, когда эти формы действия перестают достигать цели, наступает черед механизмов социального контроля».

16. Каковы другие стратификационные системы, которые Бергер считает еще более ригидными, чем классовые?

17. Как Бергер определяет социальный институт.

18. Какую роль играет социальный императив в функционировании социального института?

19. Как Дюркгейм понимает общество?

20. Какой образ общества как контекст развития личности создает Бергер.

Для подготовки к экзамену по курсу «Социальная психология» студенту НИМБ рекомендуется пользоваться четырьмя основными источниками:

1. Андреева, Г. М. Социальная психология: учебник для высш. учеб. заведений / Г. М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2006. – 365 с. (базовый учебник);

2. электронным учебником НИМБ по курсу «Социальная психология»;

3. электронной хрестоматией НИМБ по курсу «Социальная психология»;

4. данным учебным пособием.

Экзамен проходит в письменной форме. Студент в соответствии с вопросом, полученным в порядке жеребьевки, дает ответ в письменной форме. Письменный ответ оценивается преподавателем по следующей схеме:

«отлично» - ответ логичный, развернутый, составлен с учетом указанных источников, с конкретными примерами исследований и имен исследователей, которые их проводили; речь грамотная, научная, владение материалом позволяет свободно размышлять в рамках проблемы, демонстрируя креативность и эрудицию;