Анализируя полученные данные, необходимо выделить те сферы, которые содержат наибольшее количество положительных ответов. Если среди них окажется несколько сфер с одинаковым числом положительных ответов, то следует считать те из них, которые содержат наименьшее количество отрицательных ответов. При оценке направленности интересов следует, в первую очередь, учитывать сферы с наибольшим количеством положительных ответов, но необходимо обратить внимание также на сферы с наибольшим количеством отрицательных ответов, отвергаемые оптантом. Оценка степени выраженности интересов имеет пять градаций: высшая степень отрицания – от –12 до –6, интерес отрицается – от –5 до –1, интерес выражен слабо – от +1 до +4, выраженный интерес – от +5 до +7, ярко выраженный интерес – от +8 до +12.

Приложение В

Тест Д. Голланда по определению типа личности.

1. а) инженер – строитель

б) конструктор

1. а) электротехник

б) санитарный врач

1. а) токарь

б) набойщик

1. а) фотограф

б) заведующий магазином

1. а) чертежник

б) дизайнер

1. а) философ

б) психиатр

1. а) редактор научного журнала

б) адвокат

1. а) лингвист

б) переводчик художественной литературы

1. а) педиатр

б) статистик

1. а) спортивный врач

б) фельетонист

1. а) нотариус

б) снабженец

1. а) перфораторщик

б) карикатурист

1. а) политический деятель

б) писатель

1. а) садовник

б) метеоролог

1. а) водитель автобуса

б) фельдшер

1. а) инженер-электронщик

б) секретарь-машинистка

1. а) маляр

б) художник по дереву или металлу

1. а) биолог

б) глазной врач

1. а) телеоператор

б) режиссер

1. а) гидролог

б) ревизор

1. а) зоолог

б) главный зоотехник

1. а) математик

б) архитектор

1. а) инспектор детской комнаты

б) счетовод

1. а) учитель

б) профсоюзный лидер

1. а) воспитатель

б) художник по керамике

1. а) экономист

б) заведующий отделом

1. а) корректор

б) критик

1. а) заведующий хозяйством

б) дирижер

1. а) радиооператор

б) физик-ядерщик

1. а) наладчик

б) монтажник

1. а) агроном-семеновод

б) менеджер

1. а) закройщик

б) декоратор

1. а) археолог

б) эксперт

1. а) научный работник музея

б) консультант

1. а) ученый

б) актер

1. а) логопед

б) стенографист

1. а) врач

б) дипломат

1. а) главный бухгалтер

б) директор

1. а) поэт

б) психолог

Приложение Г

Определение типа мышления

1. А) Я обычно хорошо запоминаю только то, что когда-то специально изучал;

Б) у меня хорошая память на детали и факты, которые я не изучал специально;

В)я не нахожу никаких различий в моих способностях в этих областях.

1. А) я люблю читать фантастические рассказы;

Б) я люблю читать реалистические рассказы;

В) я не отдаю предпочтения ни первым, ни вторым.

1. А) Мне нравится как мечтать, так и строить реальные планы;

Б) мне больше нравится мечтать;

В) мне больше нравится строить реальные планы.

1. А) Во время чтения или изучения предмета я обычно слушаю радио;

Б) для чтения или занятия мне нужна полная тишина;

В) я слушаю музыку во время чтения только в том случае, если я не занимаюсь, а читаю для развлечения.

1. А) Я хотел бы писать художественные произведения;

Б) мне хотелось бы писать нехудожественные произведения;

В) я не могу предпочесть первое или второе.

1. А) Если у меня возникает сложное душевное состояние и я испытываю потребность в понимании и совете, я предпочитаю быть в группе (среди людей), чтобы поделиться своими чувствами с другими;

Б) если мне требуется совет, я предпочту получить его конфиденциально у того, кто, на мой взгляд, компетентен его дать;

В) у меня нет предпочтения первому или второму.

1. А) Я люблю создавать свои собственные образы и идеи;

Б) я люблю копировать и отрабатывать детали;

В) я люблю заниматься как первым, так и вторым

1. А) Я считаю, что меня можно легко загипнотизировать;

Б) я считаю, что меня можно загипнотизировать, но это будет непросто;

В) я не думаю, что меня можно загипнотизировать.

1. А) Я не могу сказать, что романы-тайны мне нравятся больше, чем романы-действия;

Б) мне больше нравятся романы-действия

В) мне больше нравятся романы-тайны.

1. А) Я не предпочитаю алгебру геометрии;

Б) я предпочитаю алгебру;

В) я предпочитаю геометрию.

1. А) Я люблю организовывать вещи по порядку;

Б) я люблю организовывать веши так, чтобы была видна связь между ними;

В) у меня нет предпочтения какому-то одному способу.

1. А) Я хорошо запоминаю устный материал;

Б) у меня хорошая музыкальная память;

В) у меня одинаково развиты оба эти вида памяти.

1. А) Я легко организовываю свою личную активность в определенных временных рамках;

Б) я трачу много времени на то, чтобы организовать себя и свою деятельность;

В) мне трудно строить свою деятельность в определенных временных рамках.

1. А) У меня часто меняется настроение;

Б) у меня редко меняется настроение;

В) я стабилен, у меня нет скачков настроения.

1. А) у меня великолепно развиты навыки общения с животными;

Б) я достаточно хорошо умею общаться с животными;

В) я совсем не могу общаться с животными.

1. А) Я не могу сказать, что кошки мне нравятся больше чем собаки;

Б) мне больше нравятся кошки;

В) мне больше нравятся собаки.

1. А) Я люблю изображать из себя клоуна;

Б) в зависимости от ситуации я могу быть клоуном или серьезным;

В) я не люблю изображать из себя клоуна.

1. А) Я часто бываю рассеянным;

Б) я иногда бываю рассеянным;

В) я почти никогда не бываю рассеянным.

1. А) когда я смотрю на рекламу, на меня чаще всего воздействуют яркие знаки, приятные сцены и чувственные полутона;

Б) меня больше всего привлекает информация, сравнивающая несколько товаров и показывающая тот, который работает лучше4

В) реклама воздействует на меня только в том случае, если в ней сообщается о качестве товара.

1. А) Я не предпочитаю демонстрацию (показ) словесному объяснению;

Б) я предпочитаю демонстрацию;

В) я предпочитаю устные инструкции.

1. А) В равной степени важно как обсудить теорию, так и привести примеры;

Б) гораздо важнее обсудить теорию;

В) гораздо важнее привести примеры.

1. А) Важно как рассказать историю, так и представить ее в лицах;

Б) более важно рассказать историю;

В) более важно представить историю в лицах.

1. А) Я наслаждаюсь как ритмическими движениями, так и подборкой рифм;

Б) мне больше нравится двигаться ритмически;

В) мне больше нравится подбирать рифмы.

1. А) Я хотел бы заняться экспромтом выразительного танца;

Б) я хотел бы заняться бальными танцами;

В) я не предпочитаю одно другому.

1. А) я люблю активно взаимодействовать с окружающим миром;

Б) я люблю интерпретировать проявления чувств других людей;

В) я в равной степени люблю заниматься как первым, так и вторым.

1. А) Мне лучше думается лежа;

Б) мне лучше думается сидя;

В) у меня нет предпочтения первому или второму.

1. А) Я хотел бы быть музыкальным критиком;

Б) я хотел бы быть композитором;

В) мне в равной степени нравится как музыкальная критика, так и сочинение музыки.

1. А) У меня развито чувство интуитивного предсказания событий;

Б) у меня развит научный, статистический подход к предсказанию событий;

В) у меня в равной степени развиты оба этих подхода.

1. А) Я обычно внимательно слушаю устные объяснения;

Б) во время устных объяснений мне обычно трудно усидеть на месте;

В) во время устных объяснений я могу контролировать свое внимание.

1. А) я получаю удовольствие от анализа рассказов;

Б) я получаю удовольствие от творческого пересказа;

В) я получаю такое же удовольствие от анализа рассказов, как и от творческого пересказа.

1. А) Я конформен или неконформен в зависимости от ситуации;

Б) я обычно конформен

В) я обычно неконформен.

1. А) Я не предпочитаю жестко регламентированные задания заданиям, дающим свободу для их решения;

Б) я предпочитаю задания, который дают свободу для их решения;

В) я предпочитаю жестко регламентированные задания.

1. А) Я предпочитаю обучаться по мере самостоятельного знакомства с предметом;

Б) я предпочитаю систематическое обучение согласно плану;

В) у меня нет предпочтения ни первому, ни второму.

1. А) Я хорошо вспоминаю устный материал (имена, даты и т.д.);

Б) я хорошо вспоминаю пространственное расположение;

В) я хорошо вспоминаю и то, и другое.

1. А) Я читаю, чтобы найти основные идеи;

Б) я читаю ради определенных деталей и фактов;

В) я в равной мере читаю как в поисках идей, так и деталей.

1. А) У меня хорошо получается расположение идей по порядку;

Б) у меня хорошо получается нахождение взаимосвязей между идеями;

В) у меня хорошо получается как первое, так и второе.

1. А) Я не предпочитаю конспектирование написанию резюме;

Б);

В) Я предпочитаю написанию резюме конспектированию.

1. А) Мне нравится, как генерировать идеи, так и делать выводы;

Б) мне больше нравится делать выводы;

В) мне больше нравится генерировать идеи.

1. А) Я решаю проблемы логически, рационально;

Б) при решении проблем я полагаюсь на интуицию;

В) мне одинаково доступны эти два способа.

1. А) Меня увлекает как улучшение уже существующего, так и изобретение нового;

Б) мне больше нравится улучшение уже существующего;

В) мне больше нравится изобретать что-то новое.

Интерпретация результатов.

1. Логический тип мышления

Люди с мышлением такого типа обычно решают проблему активно, с помощью словесно-логического подхода, а интуитивную стратегию используют только в том случае, когда это крайне необходимо. Уделяют большое внимание деталям, контролю и осознанию ответственности. Такие люди всегда знают, что делать. Выполняя какую-либо работу, они тщательно продумывают порядок действий, предпочитают точно определенные конкретные задачи.

1. Интуитивный тип мышления.

Люди с мышлением такого типа предпочитают решать проблему, прибегая к пространственному (вовлеченному во взаимодействие) и интуитивному подходам. «Логическую» стратегию используют только в случае крайней необходимости. Ставят перед собой идеалистические и гуманистические цели. Их привлекает широкое поле деятельности, связанное с людьми.

1. Совмещенный тип мышления.

Люди с таким типом мышления используют одновременно правое и левое полушарие (но это процесс бессознательный), у них хорошо согласованы логика и интуиция.

1. Смешанный тип мышления.

Люди с таким типом мышления решают проблемы, используя либо интуицию, либо логический подход, меняя стратегию в зависимости от ситуации.

Приложение Д

Интерпретация опросника Русалова.

ОСТ имеет 105 вопросов (см Приложение К, стр94) Каждый относится к одной из девяти шкал. Восемь шкал содержат по 12 вопросов, а девятая шкала (социальной желательности ответов) – девять вопросов.

ОСТ содержит следующие шкалы:

1. ПРЕДМЕТНАЯ ЭРГИЧНОСТЬ – включает вопросы об уровне потребности в освоении предметного мира, стремлении к умственному и физическому труду.

Высокие значения (ВЗ) (девять – двенадцать баллов) по этой шкале означают высокую потребность в освоении предметного мира, жажду деятельности, стремление к напряженному умственному и физическому труду, легкость умственного пробуждения.

Низкие значения (НЗ) ( три-четыре балла) означают пассивность, низкий уровень тонуса и активизации, нежелание умственного напряжения, низкую вовлеченность в процесс деятельности.

2. СОЦИАЛЬНАЯ ЭРГИЧНОСТЬ – содержит вопросы об уровне потребности в социальных контактах, о стремлении к лидерству.

ВЗ – коммуникативная эргичность, потребность в социальном контакте, жажда освоения социальных форм деятельности, стремление к лидерству, общительность, стремление к занятию высокого ранга, освоение мира через коммуникацию.

НЗ – незначительная потребность в социальных контактах, уход от социально-активных форм поведения, замкнутость, социальная пассивность.

3. ПЛАСТИЧНОСТЬ – содержит вопросы о степени легкости или трудности переключения с одного предмета на другой.

ВЗ – легкость переключения с одного вида деятельности на другой , быстрый переход с одних форм мышления на другие в процессе взаимодействия с предметной средой, стремление к разнообразию форм предметной деятельности.