112098 (Взаимодействие школы и социально-культурной сферы села (на примере Назаровского района Красноярского края)), страница 9
Описание файла
Документ из архива "Взаимодействие школы и социально-культурной сферы села (на примере Назаровского района Красноярского края)", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "педагогика" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. .
Онлайн просмотр документа "112098"
Текст 9 страницы из документа "112098"
Проанализировав результаты исследования, можно сделать вывод о том, что на сегодняшний день функциональные задачи сельской школы значительно шире просто образовательных.
Школа на селе решает задачу базового общего среднего образования детей, а также выполняет ряд иных функций (как для учащихся, так и для взрослого населения): социально-педагогические, социально-культурные, культурно-образовательные и пр.
Школа является «селообразующим» фактором, связующим центром основных структур сельской сферы. В некоторых селах ее можно назвать даже координатором и главным двигателем прогресса в сельской местности, являясь культуросберегающим центром, главным образовательным институтом. Школа представляет собой площадку по реализации и удовлетворению потребностей и учащихся, и взрослого населения. Это и организация дополнительного образования (различные факультативы, секции, кружки), досуга (организация и проведение различных мероприятий, конкурсов, праздников), социально-психологическая помощь, социальная деятельность (трудовые отряды, помощь ветеранам), материальное оснащение (компьютерный класс, спортивный зал, столовая).
Процент выпускников, оставшихся в родном селе выше в тех селах, где сотрудничество школы и сельского хозяйства наиболее сильно. Закрепляемость выпускников ниже, чем богаче экономическое состояние села.
Сельская школа как воспитательный институт всегда осознавала жизненную потребность в налаживании контактов между школой и селом, по возможности укрепляла эту связь. Практика показала, что установление сотрудничества – процесс многосложный, двусторонний, длительный, зависящий от многих факторов. Главный из них – инициирующая роль школы. Там, где сотрудничество состоялось и стало нормой взаимодействия школы и села, произошло взаимообогащение друг друга, которое, прежде всего, положительно сказалось на социализации детей.
Литература
-
Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Утв. Приказом Министра образования №2783 от 18.07.2002.
-
Примерное положение о попечительском совете общеобразовательного учреждения. Утв. пост. Правительства РФ от 10.12.1999 №1379.// Вестник образования, февраль, 4, 2000.
-
План действий Правительства РФ в области социальной политики и модернизации экономики на 2000-2001 г.// Официальные документы в образовании, 18, 2000.
-
Аллак, Ж. Вклад в будущее: приоритеты в образовании / Ж.Аллак – М., Педагогика-Пресс, 1993.- 163 с.
-
Андрейко, А. Укрепим сельскую школу – возродим деревню. - Интервью с директором Федеральной авторской школы с. Коткозеро Олонецкого района респ. Карелия / Перемены, 2003. №4. с. 9 –16.
-
Воспитательное пространство сельской школы как объект педагогического анализа: Сб. научн. статей / Под ред. Л.И. Новиковой, Л.В. Алиевой. - М., Изд-во СОПиР РФ, 2000. – 72 с.
-
Гаврилин, А.В. Воспитательное пространство сельского района как поле диалога субъектов воспитания / Воспитательное пространство сельской школы как объект педагогического анализа. (Сб. научн. статей.) / Под ред. Бочарова В.Г., Борисенков В.П. и др. – М.: АСоПиР, 2000.
-
Гин, А. Семь противоречий нового образования // Народное образование, 2004, №8.
-
Гуров, В.Н. Социальная педагогика в действии. Опыт работы школы №26 г. Ставрополя. Методическое пособие для учителя / В.Н.Гуров, Л.Я. Селюкина, Н.Ф. Шинкаренко. – Ставрополь, 1994.
-
Гурьянова, М.П. Сельская школа и социальная педагогика: Пособие для педагогов / М.П. Гурьянова. – Минск: Амалфея, 2002. – 448 с.
-
Гурьянова, М.П. Итоги модернизации сельской школы: 2005: Монография / М.П. Гурьянова. – М.: ИСПС РАО, 2005. – 68 с.
-
Гурьянова, М.П. Реструктуризация сети общеобразовательных учреждений села: Метод. рекомендации / М.П. Гурьянова, В.Б. Орлов. – М.: ИПСР РАО, 2003. – 191 с.
-
Гурьянова, М.П. Кадры сельской школы России: Монография / М.П. Гурьянова, Т.В. Пальчикова. – М.: ИПСР РАО, 2003. – 176 с.
-
Инновационное содержание образования. - М.: Эврика, 2003.- 144с.
-
Исаев, Ю. Психолого-педагогическая культура сельской школы / Народное образование, 1999. №7-8.
-
История социальной педагогики: Хрестоматия-учебник: Учеб. пособие / Под ред. М.А. Галагузовой. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 544 с.
-
Киселева, Т.Г. Основы социально-культурной деятельности / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. – Мю, 1995.
-
Климов, Е.А.. Выступление на пленарном заседании Первой российской конференции по экологической психологии (Москва, 3-5 декабря 1996 г.) – Цит. по: Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования – к проектированию. - М.: Смысл, 2001.- 365 с.
-
Ковалев, Г.А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда // Вопросы психологии. - М., 1993, №1.
-
Лобок, А.М. Содержание образования: конфликт парадигм / Авторская школа. – М., изд. «Эврика», 2003.
-
Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. - М.: Наука, 1999.- 350с.
-
Лукина, А.К. Социально-педагогическое проектирование введения профильного обучения в регионе: монография / А.К. Лукина. – Красноярск: Сибирский федеральный ун-т; Ин-т естественных и гуманитарных наук, 2007. – 240 с.
-
Лукина, А.К. Социальная педагогика как педагогика среды: учеб. пособие / А.К. Лукина. – Красноярск: Краснояр. гос. ун-т, 2005. – 278 с.
-
Лукина, А.К. Региональная модель профильного обучения школьников: Красноярский вариант: Монография / А.К. Лукина. – М.: ИСПР РАО, 2005. – 80 с.
-
Лукьяненко, Л.С. Социально-педагогическая поддержка сельской семьи / Л.С. Лукьяненко, И.О. Барковская. – М., 2006. – с.
-
Лухманов, Н.Д. Социально-географические аспекты реструктуризации сети школ в сельской местности / Н.Д. Лухманов, В.Н. Аванесова, И.В. Канцебовская. – М.: НПФ «Аделиз», 2001.
-
Мелентьева, Ю.П. Сельская библиотека: Проблемы развития и перспективы: Научно методическое пособие / Ю.П. Мелентьева. – М.: Либерия, 2003. – 96 с.
-
Место школы в системе образования страны/ www.5ballov.ru /yandex/ 2005.
-
Мудрик, А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Изд. центр «Академия», 1999. - 184 с.
-
О реструктуризации сети общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности /www.innovbusiness.ru /yandex/ 2007.
-
Опыт реструктуризации сети сельских школ в Московской области/ www.ipk.admin.tstu.ru/newscod/ rambler/ 2007.
-
Плечникова, Н.А. Житница Красноярья. Назаровский район / Н.А. Плечникова. – Красноярск, 2004.
-
Пичугина, Г.В. Сельская школа: Труд и личность: Метод. пособие / Г.В. Пичугина. – М.: ИСПС, 2004. – 246 с.
-
Село и школа. – Москва: Эврика, 2005 год, 416 с.
-
Силласте, Г.Г. Сельская школа и село России в начале XXI века: Монография / Под. общ. ред. Ю.В. Борисова. – М.: Центр образовательной литературы, 2003. – 502 с.
-
Социальная педагогика: Монография / Под ред. В.Г. Бочаровой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 540 с.
-
Современная сельская школа в условиях реализации Национальных проектов. - М., 2006.
-
Стрельцов, Ю.А. Общение в сфере свободного времени / Ю.А. Стрельцов. – М: , 1991. – с.
-
Школа – культурный центр. Новые ценности образования, 3 (18) 2004.
-
Фрумин, И.Д. Тайны школы / И.Д. Фрумин. – Красноярск, 1999.
-
Фрумин, И.Д. Образовательное пространство как пространство развития // Вопросы психологии. – М., 1993, №1.
-
Хижняков, С.С. Народное просвещение на селе: уроки земства / С.С. Хижняков. – М.: ИСПС РАО, 2005. – 112 с.
-
Ясвин, В.А. Психолого-педагогическое проектирование образовательной среды // Дополнительное образование. – М., 2000, №2.
-
Ясвин, В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В.А. Ясвин. - М.., 2001.
Приложение 1
Таблица 1
Доход на одного члена в месяц в сельской семье:
менее 1000 | от 1000 до 3000 | от 3000 до 10000 | более 10000 |
14,5 % | 46 % | 31,5 % | 8 % |
Таблица 2
Успеваемость детей 9 – 11 классов
отличник | ударник | бывают и тройки | троечник | неуспевающий |
8 % | 28 % | 44 % | 20 % | 0 |
Таблица 3
Негативные факторы окружающей жизни села
Родители, % | Дети, % | |
нестабильность | 61,5 | 25,6 |
угроза безработицы | 21,5 | 44,8 |
терроризм, войны | 13,8 | 35,2 |
бездуховность населения | 23 | 21 |
повальное пьянство | 40 | 38,4 |
развал экономики | 17 | 20,5 |
угроза войны, террористических актов | 15,3 | 25,6 |
равнодушие, жестокость людей | 57 | 38,4 |
материальные проблемы | 52,3 | 32,7 |
разгул преступности | 33,8 | 40 |
межнациональные отношения | 15,3 | 11 |
наркомания | 63 | 50 |
угроза СПИДа | 26,1 | 44,2 |
экология | 40 | 25,6 |
личные проблемы | 15,3 | 27 |
Таблица 4
Используемые в обучении инновационные педагогические технологии
(по результатам ответов директоров сельских школ):
Инновационные педагогические технологии | Чаще всего | Редко | Нет |
Проблемное обучение (развитие творческого мышления и познавательной активности) | 40 % | 10 % | |
Модульное обучение | 30 % | 30 % | |
Личностно-ориентированная технология | 40 % | 10 % | |
Развивающее обучение | 30 % | 30 % | |
Программированное обучение | 10 % | 10 % | |
Текстовый контроль | 30 % | 10 % | |
Авторские технологии | 40 % | ||
Какие еще? | КСО, ИКТ |
Таблица 5
Психотравмирующие факторы села, пагубно влияющие на обучение и воспитание детей (по результатам опроса директоров сельских школ):
Психотравмирующие факторы села | В 1-ю очередь, % | Во 2-ю очередь, % |
Социальная незащищенность | 60 | 10 |
Преступность, варварство односельчан | 30 | 10 |
Неблагополучие в семье | 100 | |
Равнодушие, жестокость родителей, односельчан | 10 | 30 |
Безработица | 40 | 20 |
Отсутствие идеалов | 30 | 10 |
Экологические проблемы | 20 | |
Пьянство | 50 |
Таблица 6
Необходимая дополнительная помощь в целях частичного улучшения образованности школьников (по результатам опроса директоров сельских школ):
Чья помощь | Мл. школьники | Ср. школьники | Ст. школь-кн |
Факультативов | 50 % | 70 % | |
Клубов по интересам | 30 % | 50 % | 50 % |
Интернета | 10 % | 70 % | 90 % |
Библиотеки | 50 % | 60 % | 60 % |
СМИ | 10 % | 50 % | |
Семьи | 80 % | 40 % | 40 % |
Таблица 7