Главная » Все файлы » Просмотр файлов из архивов » Документы » Якушин_Проблемы_субВменения_вУголПраве_автореф_доктДис_1998_

Якушин_Проблемы_субВменения_вУголПраве_автореф_доктДис_1998_ (Проблемы субъективного вменения в уголовном праве), страница 4

2019-03-13СтудИзба

Описание файла

Файл "Якушин_Проблемы_субВменения_вУголПраве_автореф_доктДис_1998_" внутри архива находится в папке "Проблемы субъективного вменения в уголовном праве". Документ из архива "Проблемы субъективного вменения в уголовном праве", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "юриспруденция" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве МГУ им. Ломоносова. Не смотря на прямую связь этого архива с МГУ им. Ломоносова, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой докторскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени доктора юридических наук.

Онлайн просмотр документа "Якушин_Проблемы_субВменения_вУголПраве_автореф_доктДис_1998_"

Текст 4 страницы из документа "Якушин_Проблемы_субВменения_вУголПраве_автореф_доктДис_1998_"

20

Как правило, до возбуждения уголовного дела, то есть до того момента, когда начнет проявляться правоприменение – у лица, совершившего преступление имеется максимальная возможность, предоставленная законом для реализации позитивного аспекта ретроспективной уголовной ответственности. От самого виновного зависит, будет ли негативный аспект, за данный поведенческо–временной отрезок, проявлен в последующем в полном объеме или будет уменьшен, либо исключен в результате характера, особенностей посткриминальных действий лица. Иначе говоря, реализация ретроспективной уголовной ответственности – это не улица с односторонним движением, где государство не только "может", но и в определенных законом случаях оно и обязано не вменять те или" иные обстоятельства, а может и все деяние в целом, личности. Это подтверждается нормами, предусмотренными в ч.1 ст.78, примечаниями к ст.ст. 222, 275,291 УК РФ.

Итак, реализация правовых норм на уровне санкции осуществляется как самой личностью, совершившей преступление – позитивный аспект ретроспективной ответственности, так и государством в лице его органов –негативный аспект этой ответственности в форме правоприменения. (Поскольку в дальнейшем речь идет о ретроспективной уголовной ответственности, то мы "опускаем" слово "ретроспективная").

В связи с тем, что правоприменение, и его стадия субъективное вменение, выступает механизмом реализации уголовной ответственности, то возникает вопрос о том, с какого момента реализуется уголовная ответственность? Как и в отношении момента возникновения охранительных правоотношений по этому вопросу в юридической литературе существует четыре подхода. Мы полагаем, что ретроспективная уголовная ответственность возникает с момента совершения преступления, а реализация негативного аспекта – с момента возбуждения уголовного дела.

В связи с этим возникает и такой вопрос – входят ли в содержание уголовной ответственности меры процессуального принуждения. Одни ученые отвечают на это положительно (О.Э. Лейст, М.П. Карпушин, В.И. Курляндский, А.В. Наумов), а другие – отрицательно (З.Д. Еникеев, В.Г. Даев, Б.Т. Базылев). Мы разделяем первую точку зрения.

Если бы некоторые меры пресечения не входили в содержание уголовной ответственности, то уголовный закон не учитывал период их применения при исчислении сроков наказания – ч.3 ст.72 УК РФ.

21

Утверждения некоторых ученых о том, что уголовная ответственность связана с судебным признанием лица преступником, с вынесением ему обвинительного приговора, не основаны на законе. Обязательное вынесение приговора характерно лишь для реализации наказания. Уголовная же ответственность реализуется и до вынесения приговора. Поэтому и освобождение от нее возможно на более ранних стадиях движения уголовного дела. Это подтверждает закон – ст.ст.75, 76, 77, ч. 1 ст.78 УК РФ.

Разумеется, что возможно и ошибочное применение мер уголовной ответственности. Обнаружено это может быть не только на стадии судебного разбирательства, но и после вынесения обвинительного приговора и даже после отбытия наказания. Но это не дает оснований для утверждения, что меры уголовной ответственности не применялись к личности. Предусмотренный законом механизм компенсации в интересах личности за подобные "государственные издержки" свидетельствует о другом.

Уровневый подход к реализации предписаний структурных элементов правовой нормы показывает, что существует различный характер осуществления этих предписаний и различные субъекты реализации, но в рамках одной и той же нормы. Выделение различных уровней предполагает не только различие, но и определенные тождества противоположностей, правда с сохранением различных качеств и ролей. Например, применительно к диспозиционным гипотезам различных социальных качеств.

Рассмотрение субъективного вменения через правореализационные процессы позволяет ответить на вопросы, что из правовых предписаний, почему и как должно влиять и влияет на субъективное вменение? Такой подход позволяет раскрыть правовой механизм самого субъективного вменения.

Мы исходим из того, что юридические аспекты субъективного вменения раскрываются предписаниями собственно санкций, а также обычных и диспозиционных гипотез уголовно–правовых норм. Поэтому, говоря о реализации предписаний на уровне санкции (правоприменение), ее не нужно сводить к реализации предписаний только одного из элементов структуры нормы, содержащего указания на вид и размер наказания. Правоприменение и его стадия субъективное вменение, как юридическая форма выражения уголовной ответственности, представлено комплексом правовых предписаний (санкционный комплекс). Роль каждого из правовых предписаний этого комплекса различна в процессе субъективного вменения.

22

Из всего многообразия выявленных и установленных обстоятельств вменяются лишь те, которые определяют характер и степень общественной опасности совершенного деяния, предусмотрены законом и влияют на пределы ответственности. Эти обстоятельства вменяются, если они предусмотрены в предписаниях «санкционного комплекса» – обычных и диспозиционных гипотезах, а также собственно в санкции. Содержание правовых предписаний во всех этих трех составляющих различно не только по своему характеру, объему, степени конкретности, но и по своему функциональному направлению.

Прежде всего, это предписания диспозиционных гипотез. Их признаки указаны не только в тексте статьи Особенной части Уголовного кодекса, но и в статьях Общей части, иных отраслях права или даже иных сферах социальной действительности, которые указывает уголовный закон. При субъективном вменении нужно учитывать, что предписания диспозиционных гипотез различно по своему характеру, а в силу этого имеют различное функциональное предназначение при субъективном вменении.

Одни признаки диспозиционной гипотезы (нарушенной диспозиции) выполняют роль конструктивных признаков состава. Например, способ в ст. 188, определенный характер умысла в ст. 129, свойство побуждений в ст.285, особенность возраста в ст. 150 УК РФ и т.д. Другие ее признаки являются конструктивно–отграничительными. Они, влияя на определение характера и степени общественной опасности преступления, выполняют и функцию отграничения одного вида преступления от другого.

Содержание диспозиционных гипотез составляют и так называемые квалифицирующие признаки. В уголовном законодательстве наиболее часто встречаются такие квалифицирующие признаки, как: тяжкие последствия, насилие и угроза применения насилия, группа лиц по предварительному сговору, организованная группа, неоднократность и т.п. Изменение уголовно–правовой оценки, плюс изменение степени общественной опасности деяния – в этом суть квалифицирующих признаков.

Вменение квалифицирующих признаков осуществляется после конструктивных и отграничительных признаков. Образно говоря, в табеле о рангах, в период вменения признаков диспозиционной гипотезы и определения их влияния на квалификацию преступлений, квалифицирующим признакам "отводится третье место". Квалифицирующие признаки вменяются личности

23

независимо от их численности в совершенном деянии. Закон выделяет и особо квалифицирующие признаки.

Квалифицирующие признаки, характеризующие личностные качества лица, совершившего преступление, вменяются только тому, кому они присущи. Например, признак неоднократности при краже вменяется лишь лицу, ранее совершившему хищение.

Если в деянии имеются квалифицирующие и особо квалифицирующие признаки, то в подобных случаях лицу вменяются все признаки, а уголовно–правовая оценка (квалификация) его осуществляется по той части статьи, которая предусматривает наиболее тяжкий, особо квалифицирующий признак. Примером подобной ситуации может быть случай, когда присвоение или растрата вверенного имущества совершается неоднократно (ч.2 ст. 160) и в крупных размерах (ч.3 ст. 160).

В следственно–судебной практике порой встречается предусмотренная уголовным законом коллизия квалифицирующих признаков – когда в одном и том же преступлении есть признаки одновременно усиливающие и снижающие ответственность. Например, деяние подпадает под признаки п.п. "д" и "е" ст. 105 УК РФ и под признаки, предусмотренные ст. 107 и ст. 108. Оно квалифицируется с учетом смягчающих квалифицирующих обстоятельств.

Следующий блок правовых предписаний, являющихся юридической основой для вменения личности обстоятельств содеянного, содержится в обычных, "классических" гипотезах. Содержание предписаний обычных гипотез неоднородно. С учетом характера и функционального назначения содержание предписаний обычных гипотез, да и сами гипотезы, можно подразделить на три группы.

1. Гипотезы, предписания которых тесно взаимосвязаны с предписанием диспозиционных гипотез. При вменении они предопределяют прежде всего квалификацию содеянного. К таким обычным гипотезам можно отнести предписания, содержащиеся в ст.ст. 19, 20, 25, 26, примечания к ст.ст. 204, 285 УК РФ и др.

2. Гипотезы, предписания которых при вменении предопределяют не только квалификацию преступлений, но и назначение наказания. Они как бы частично (но в большей мере) относятся к диспозиционным гипотезам, а частично – к предписаниям собственно санкции, например, ст. 30 совместно со ст. 66 и ст.ст. 33 и 34 совместно со ст.67 УК РФ. Есть и такие гипотезы, предписание которых больше

24

раскрывает санкцию и меньше – диспозицию, например, ч.3 ст.29, ч.2 ст.30, ч.ч.4 и 5 ст.ст.31 и 34 УК РФ.

3. Гипотезы, предписания которых относятся собственно к санкции. К таким "чисто санкционным" гипотезам можно отнести, например, предписания, содержащиеся в ст.ст.60, 64, 69–70 УК РФ и др.

Вменение обстоятельств дела в рамках предписаний, содержащихся в гипотезах, предопределяет как характер, так и степень общественной опасности совершенного преступления. Характер и степень общественной опасности преступления – комплексный признак. Он раскрывается множеством объективных и субъективных (личностных) обстоятельств. Поэтому редакцию ст.60 УК РФ следует изменить. Нельзя рассматривать характер и степень общественной опасности как однопорядковое понятие (категорию) с личностью виновного (по УК 1960 г. еще и со смягчающими и отягчающими обстоятельствами). Они соотносятся как общее и часть.

Глава 3. Нравственно–этические аспекты субъективного вменения

Мораль и право тесно взаимосвязаны. Проявляется это не только потому, что то и другое является способом нормативной регуляции поступков, поведения людей. Это взаимодействие прослеживается на понятийном уровне, когда категории одной нормативной системы "переходят" в другую, на генетическом, когда целые нормы одной системы переходят в другую. И, пожалуй, самое главное, это взаимодействие можно рассматривать на функциональном уровне, например, в процессе правотворчества или субъективного вменения.

Мораль неоднородна, она выражает и отражает потребности, интересы и воззрения различных классов и социальных групп. В силу этого она и более динамична чем право. Вот почему учет нравственных начал в процессе правотворчества "ориентирует" норму на будущее, заставляет ее "опережать" свое время, не отставать от жизненных реалий.

Как правило, между уголовным правом и моралью существует гармоничное взаимодействие, но порой предписания правового характера и нравственные положения могут в чем–то не совпадать, а порой и противоречить друг другу. В процессе правоприменения взаимодействие и противоречие между моралью и уголовным правом возможно в таких звеньях взаимосвязи: объект правоприменения – правовая норма – субъект правоприменения.

25

Если говорить о противоречиях и взаимодействии между моралью и правом, то оно, во–первых, может быть в звене: "объект правоприменения – уголовно–правовая норма". Противоречия могут определяться множеством факторов. Например, у лица, совершившего общественно опасное деяние, имеются дефекты нравственной ориентации, правовой культуры. Но противоречия могут быть и в силу того, что сами уголовно–правовые нормы, их предписания в чем–то противоречат положениям нравственности и прямо касаются объекта правоприменения. В качестве примера можно привести примечания к ст.ст.308 и 316 УК РФ.

Проблема закрепления в уголовном законе иммунитета родственников при их прикосновенности к совершенному преступлению давно обсуждалась в уголовно–правовой литературе и, наконец, нашла свое правовое закрепление. Впервые это было сделано в 1993 году. Тогда в УК 1960 года было включено примечание к ст. 19. Однако сделано это было неудачно. И, хотя действующий УК РФ, в отличие от УК РСФСР 1960 г., отказался от развернутой дефиниции понятия "близкие родственники", раскрывается оно в науке и следственно–судебной практике также, то есть исходя из гражданско–правовых положений. Такой механический перенос не всегда оправдан. В данном случае нормы лишь частично решили нравственную и психологическую проблему, поскольку ничего не сказано о зяте, снохе, родителях мужа или жены. Действительно, получается исключительная ситуация, когда, например, внук не обязан сообщать в правоохранительные органы о совершенном его дедом преступлении, а зять, проживающий с ним в одном доме или квартире, обязан заявить на деда своего сына.

Мы полагаем, что в УК понятие "близкий родственник" должно быть шире, чем в гражданском праве. Они должны быть указаны в законе путем их исчерпывающего перечня.

В юридической литературе рассматривались и иные примеры противоречий подобного рода.

Противоречие между моралью и правом может быть в звене: "уголовно–правовая норма – субъект правоприменения". Во–первых, они могут возникать в силу ненадлежащих нравственных качеств правоприменителя. Их диапазон очень широк. От откровенного невежества, нежелания уяснять нравственные положения и преднамеренного объективного вменения, с одной стороны, и до

26

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5209
Авторов
на СтудИзбе
430
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее