Психология и педагогика высшей школы (очное) (Рабочие программы (очное))
Описание файла
Файл "Психология и педагогика высшей школы (очное)" внутри архива находится в папке "Рабочие программы (очное)". Документ из архива "Рабочие программы (очное)", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "поступление в аспирантуру" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве РТУ МИРЭА. Не смотря на прямую связь этого архива с РТУ МИРЭА, его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "остальное", в предмете "поступление в аспирантуру" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "Психология и педагогика высшей школы (очное)"
Текст из документа "Психология и педагогика высшей школы (очное)"
МИНОБРНАУКИ РОССИИ |
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Московский технологический университет» МИРЭА
|
УТВЕРЖДАЮ Первый проректор «____» ______________ 2016 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Б1.В.ОД.1«Психология и педагогика высшей школы»
Направление подготовки
38.06.01 «Экономика»
Профиль подготовки
08.00.05 «Экономика и управление народным хозяйством»
Квалификация выпускника
Исследователь. Преподаватель-исследователь
Форма обучения
Очная
Москва 2016
Рабочая программа дисциплины рассмотрена и принята | ||||
на заседании кафедры | педагогики и психологии | |||
(название кафедры) |
Протокол заседания кафедры от «23» мая 2016 г. № 8
СОГЛАСОВАНО:
Директор Института | М.П. Романов | |||||
(подпись) | (И.О. Фамилия) | |||||
Заведующий аспирантурой | В.С. Томашевская | |||||
(подпись) | (И.О. Фамилия) |
-
Цели освоения дисциплины
Дисциплина «Психология и педагогика высшей школы» имеет своей целью формировать у обучающихся универсальные (УК-5) и общепрофессиональные (ОПК-3) компетенции в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 38.06.01 «Экономика» (уровень подготовки кадров высшей квалификации) с учетом специфики профиля подготовки – 08.00.05 «Экономика и управление народным хозяйством».
-
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы
Дисциплина «Психология и педагогика высшей школы» является обязательной дисциплиной вариативной части блока «Дисциплины (модули)» учебного плана направления подготовки аспирантов38.06.01 «Экономика».Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 акад. часа).
Для освоения дисциплины «Психология и педагогика высшей школы» обучающиеся должны обладать знаниями, умениями и навыками, полученными в результате формирования и развития компетенций в следующих дисциплинах и практиках:
УК-2 (способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, втом числе междисциплинарные, на основе целостного системного научногомировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки):
- история и философия науки (3 семестр);
УК-3 (готовность участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач):
- организация научных исследований (1 семестр);
- научно-производственная практика (3 семестр).
УК-4 (готовность использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках):
-иностранный язык(2 семестр).
УК-5(способность следовать этическим нормам в профессиональной деятельности):
- история и философия науки (3 семестр).
-
Планируемые результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с планируемыми результатами освоения программы высшей квалификации (компетенциями выпускников)
Формируемые компетенции (код и название компетенции, уровень освоения – при наличии в карте компетенции) | Планируемые результаты обучения |
УК-5 (способность следовать этическим нормам в профессиональной деятельности) | Знать этические нормы профессиональной деятельности педагога |
Уметь предупреждать и конструктивно разрешать межличностные конфликты в профессиональной деятельности | |
Владеть навыками формирования в педагогических коллективах позитивного психологического климата и этическими нормами в профессиональной деятельности | |
ОПК-3 (готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования) | Знать содержание работы преподавателя, детерминанты успешности преподавания (дидактических, организационно-коммуникативных, личностных и специальных) |
Уметь формулировать учебные задачи по преподаваемым дисциплинам | |
Владеть оптимальной дидактической стратегией управления формированием познавательной деятельности в процессе обучения |
-
Содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72ак. часа).
4.1. Распределение объема дисциплины по разделам (темам), семестрам, видам учебной работы и формамконтроля.
№ раздела | Семестр | Неделя семестра | Объем (в акад. час.) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточной аттестации (по семестрам) | ||||||||||||||
Всего | Контактная работа (по видам учебных занятий) | СР | Контроль | |||||||||||||||
Всего | ЛК | ПР | СР под рук. | |||||||||||||||
| 4 | 1-2 | 6 | 4 | 4 | - | - | 2 | Устное собеседование | |||||||||
| 4 | 3-4 | 6 | 4 | 4 | - | - | 2 | Устное собеседование | |||||||||
| 4 | 5-6 | 8 | 4 | 4 | - | - | 4 | Устное собеседование | |||||||||
| 4 | 7-8 | 8 | 4 | 4 | - | - | 4 | Устное собеседование | |||||||||
| 4 | 9-10 | 8 | 4 | 4 | - | - | 4 | Письменный опрос, устное собеседование | |||||||||
По материалам курса | 36 | 36 | Экзамен | |||||||||||||||
Итого: | 72 | 20 | 20 | - | - | 16 | 36 |
4.2. Наименование и содержание разделов дисциплины
№ раздела | Наименование раздела | Содержание раздела |
1 | Психология и педагогика высшей школы | Задачи психологии и педагогики высшего образования. Предмет педагогики. Предмет педагогики высшего образования. Предмет психологии высшего образования. История и современное состояние высшего образования в России. Основные тенденции развития высшего образования в России (XVII - начало XX в.). Педагогическая практика и педагогические идеи в системе образования в России в XVIII-XIX вв. Современные тенденции развития высшего образования за рубежом и перспективы российской высшей школы. Перспективы развития высшей школы в Российской Федерации |
2 | Деятельность и обучение. Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения в вузе | Психология деятельности и проблемы обучения в высшей школе. Общие понятия о деятельности. Психологическая структура деятельности и "деятельностная" трактовка психики. Деятельность и познавательные процессы. Познание как деятельность Функциональная структура познавательных процессов и понятие "образ мира". Учение как деятельность Теория планомерного формирования умственных действий и понятий как пример последовательного воплощения деятельностного подхода к обучению Этапы формирования умственных действий и понятий Типы ориентировочной основы действия или типы учения. Творческое мышление студентов Критерии творческого мышления. Творчество и интеллект. Методы стимуляции творческой деятельности и понятие творческой личности. |
3 | Цели, средства, методы обучения в вузе. | Цели, содержание, методы и средства обучения в высшей школе. Организационные формы обучения в вузе. Классификация методов обучения и воспитания. Активные методы обучения. Технические средства и компьютерные системы обучения. Вспомогательные компьютерные учебные средства. Интернет в обучении. |
4 | Личность студента в высшей школе | Классификация психодиагностических методов. Психодиагностика в контексте обследования групп студентов и преподавателей в высшей школе. Влияние условий тестирования на выполнение тестов способностей, интеллектуальных и личностных тестов. Компьютеризация психодиагностических методик. |
5 | Профессиональная деятельность преподавателя вуза Педагогическое мастерство. | Профессиональная деятельность преподавателя вуза. Проблема педагогического мастерства. Структура педагогических способностей. Установки преподавателя и стили педагогического общения. Понятие педагогического мастерства, история изучения и способы развития педагогического мастерства. |
4.3. Лабораторные работы (ЛБ)
Учебным планом не предусмотрены.