65874 (Ранняя профилактика преступности несовершеннолетних), страница 26

9 Карпец И.И. Современные проблемы уголовного права и криминологии. М., 1976. – С. 131-132.

Устинова В.В. Ранняя профилактика преступлений несовершеннолетних // Проблемы ранней профилактики правонарушений несовершеннолетних. М., 1978. – С. 6.

10 Свои взгляды Аванесов Г.А. изложил в фундаментальном труде “Криминология и социальная профилактика”. М., 1980.

11 Аванесов Г.А. Указ. соч. –С. 286.

12 Там же. – С. 415.

13 Там же. – С. 460.

14 “Основными целями и задачами моральной профилактики являются: формирование у членов общества нравственной способности к саморегуляции, правильного усвоения норм морали, неуклонного следования этим нормам в своих поведенческих поступках и действиях” (Игошев К. Е. Устинов В.С. Введение в курс профилактики правонарушений. Горький, 1977. с. 43-47).

Аванесов Г.А. Указ. соч. –С. 401-402.

15 Исследования Ермакова В.Д. начали появляться еще в 70е годы. См.: Ермаков В.Д. Криминологическая характереистика условий семейного воспитания и социально-правовые аспекты совершенствования ранней профилактики правонарушений несовершеннолетних. Автореферат на соискание ученой степени кандидата наука. М., 1977 и другие.

16 Кормщиков В.М. Криминология семейного неблагополучия. Пермь, 1987.

17 Островский А.И. Профилактика правонарушений школьников. Ташкент, 1979.

18 Предупреждение педагогической запущенности и правонарушений школьников / Под ред. М.А. Алемаскина. М., 1980.

19 Барило Т.С., Демина И.С. и др. Профилактика правонарушений среди учащихся. Киев, 1983.

20 Проблема предупреждений правонарушений учащихся общеобразовательных школ. М., 1990 / Под ред. Панкратова В. М., 1990.

21 Пристанская О.В., Клочкова А.В., Макроуровневая детерминация преступности несовершеннолетних // Организационно-правововые проблемы предупреждения преступности несовершеннолетних. Материалы межведомственной научно-практической конференции. М., 1999. -С. 64.

22 Сукало А.А. Педагогические основы профилактики правонарушений в сфере подростково-молодежного досуга. СПб., 1996. -С. 139. Эта позиция совпадает с мнением Забрянского Г.С., который считает, что наиболее эффективным подходом к построению системы предупреждения преступности несовершеннолетних является не построение специализированных институтов, а создание системы применительно к основным сферам их жизнедеятельности, так как именно в них проявляются основные причины преступности несовершеннолетних (Забрянский Г.С. Социальный контроль и преступность несовершеннолетних // Социальный контроль над девиантностью в современной России. Спб., 1998. –С. 81.

23 См., например: McGinnis E., Goldstein A.P. Skillstreaming for the elementary-age child. Champaign, Il., 1984. Dygdon J.A. The culture and lifestyle appropriate social skills curriculum: A program for sociall valid social skills training. New York, 1993. Rutherford, R. Chipman J., DiGangi, S. Anderson K. Teaching social skills: A practical instructional approach. Ann Arbor, MI, 1992. Connoly T., Dowd T., Criste A. Nelson C., Tobas L. The well managed classroom: Promoting success through social skills instruction. Boys Town, NE, 1995. Sargent L.R. Social skills for school and community: systematic instruction for children and youth with cognitive delays. Reston, VA, 1991.

24 Бурмистров И.А. (Тульский филиал юридического институа МВД России). О совершенствовании деятельности ОВД по предупреждению преступлений неформальных групп несовершеннолетних // Организационно-правововые проблемы предупреждения преступности несовершеннолетних. Материалы межведомственной научно-практической конференции. М., 1999. –С. 129

25 Первова И.Л. Асоциальное поведение подростков. Спб., 1999. –С. 255

26 Традиционная материалистическая диалектика не охватывала, как пишут авторы учебника по криминологии Долгова А.И. и Ванюшкин С.В., весь механизм причинного комплекса, представляя лишь одностороннее влияние материальных условий жизни людей на общественное сознание, а последнее, в свою очередь – на преступность. Интеракционистский же диалектический подход отходит от упрощенного представления о взаимосвязи причины и следствия, формулируя причины преступлений и преступлений как сложное взаимодействие среды и человека (людей). В соответствии с этим подходом на поведение влияют не только те условия среды, которые ранее оказали влияние через сознание человека (в том числе на подсознание тоже – Прим. автора), но и новые, возникшие и начавшие действовать именно в ситуации такого криминального поведения (Криминология. Учебник для вузов / Под общей редакцией А.И. Долговой. М., 2001. – С. 206-207).

27 Первая поправка заключается в том, что осуществление нравственного закона Гегеля является не первостепенной, а второстепенной задачей права, заключающейся в приспособлении этого закона к условиям практической жизни. Кроме того, гегелевская философия права покоится на одной ключевой идее, в которой в известном смысле концентрируется объективная оценка государства. Согласно этой ключевой идее предмет исторического процесса образуют не лица, ибо они преходящи, а институты, которые сохраняются и длятся. Лицо – лишь акциденция, лишь промежуточная инстанция. Чичерин Б.Н. решительно протестует против этого взгляда. Главное в истории, по его убеждению, не институты, а лица, живые носители нравственного закона; от них зависит и усовершенствование институтов, обусловленное способностью лиц отделяться от исторического процесса и формулировать требования и претензии к нему. Этот взгляд Чичерина, как комментирует Новгородцев П.И. значительно видоизменяет гегельское построение; он придает всей философии Чичерина характер своеобразного русского комментария и обработки гегелизма (Новгородцев П.И. Сочинения М., 1995. –С. 383).

28 Криминология. Словарь-справочни. 4-полностью переработанное издание справочника Э. Рессмана по криминологии для практикующих криминалистов. М., 1998. –С. 140.

29 Необходимо заметить, что указанная школа является школой с углубленным изучением английского языка с успевшими сложиться определенной культурой и традициями. Полученные во многом негативные ответы учащихся на вопросы о правосознании, криминогенных установок позволяют с уверенностью говорить, что в “обычных” школах результаты ответов были бы еще хуже.

30 Эти данные получены с сайта: http://whrm.moris.ru/portret/mvd/stat

31 Криминогенная ситуация в Российской федерации в начале XXI века / Под общей ред. проф. Кикотя В.Я. М.: ВНИИ МВД, 2001. –С. 7, 8.

32 Там же. –С. 8.

33 Там же. –С. 23.

34 Там же. –С. 16, 17.

35 Арсенин В. Эффективность ранней профилактики правонарушений несовершеннолетних // Социалистическая законность. –1987. -№ 12. –С. 11.

36 Криминология. Учебник для вузов / Под общей редакцией Долговой А.И. М., 2001. –С. 691.

37 Забрянский Г.И., Емельянова Л.В. Статистика преступности несовершеннолетних в России в 1998 году: Аналитический обзор. М., 2000. –С. 14-15.

38 Там же. –С. 19.

39 Забрянский Г.И., Емельянова Л.В. Указ. соч. –С. 18.

40 Криминология. М., 2001. –С. 693.

41 Забрянский Г.И., Емельянова Л.В. Указ. соч. –С. 21, 22.

42 Методика такой классификации обоснована в работе: Забрянский Г.И. Социология преступности несовершеннолетних. Минск, 1997.

43 Забрянский Г.И., Емельянова Л.В. Указ. соч. –С. 26-27.

44 См., например: Опыт длящегося криминологического изучения личности во взаимодействии с социальной средой. М., 1992; Жигарев Е.С. Административная деликтность несовершеннолетних: понятие, виды и ее профилактика. М., 1992.

45 Забрянский Г.И., Емельянова Л.В. Указ. соч. –С. 34, 35.

46 Там же. –С. 41.

47 Тихомирова Л.В., Тихомиров М.Ю. Юридическая энциклопедия. М., 1998. –С. 351.

48 Профилактика, являясь составной частью предупреждения преступности, сама состоит из двух стадий: ранней профилактики и непосредственной, первая относится к общесоциальному предупреждению преступности, вторая – к специальному. Но подробнее об этом чуть ниже после рассмотрения общих положений профилактики преступности несовершеннолетних.

49Криминология. Учебник для вузов / Под общей редакцией Долговой А.И. М., 2001. –С. 342. Прим.: далее сноски на этот учебник будут даваться как: Криминология. М., 2001.

50 Безнадзорный - несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей или законных представителей либо должностных лиц. Беспризорный - безнадзорный, не имеющий места жительства и (или) места пребывания (определен. из ст. 1 закона).

51 В настоящее время при органах исполнительной власти и органах местного самоуправления функционирует 2560 КДН (данные из 79 регионов России). Но штатных сотрудников в них работают всего 2329 человек (данные из: Криминология. М., 2001 –С. 706. Это говорит о том, что характер деятельности КДН с советского периода не изменился – они все еще не стали профессиональными органами и по-прежнему функционируют по “любительскому” принципу.

52 К началу 2000 года функционировали 334 территориальных центра социальной помощи семье и детям, 40 центров психолого-педагогической помощи населению, 20 центров экстренной психологической помощи по телефону, 10 кризисных центров для женщин. Эти учреждения оказали более 3,5 млн. различных социальных услуг 2307 тыс. человек. (Сведения из паспорта федеральной целевой программы "Развитие социального обслуживания семьи и детей" (2001-2002 годы), утвержденной Постановлением Правительства РФ от 25 августа 2000 г. № 625).

53 Создание самой Межведомственной комиссии было предусмотрено указом Президента РФ от 6 сентября 1993 г. N 1338 "О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защите их прав".

54 Аванесов Г. А. Указ. соч. –С. 459.

55 Bartollas Clemens. Juvenile deliquency. N.Y., 1985. – P. 530.

56 Незванова О. Если честно посмотреть правде в глаза // Юридический вестник. –1999. -№ 3. –С. 12-13.

57 Криминология. Учебник для вузов / Под общей редакцией Долговой А.И. М., 2001. –С. 340.

58 Там же. –С. 341.

59 Там же. –С. 25.

60 Мельникова Э.Б. Как уберечь подростка от конфликта с законом. Советы юриста. М., 1998. -С. 38.

61 Криминология. Учебник для вузов / Под общей редакцией Долговой А.И. М., 2001. –С. 24.

62 Там же.

63 т.е. изучением семьи.

64 Под понятием здорового правосознания в рамках данной работы используется концепция русского философа права И.А.Ильина, предполагавшего, что в него входит: 1) духовное достоинство личности, 2) самообладание (автономия) и 3) укорененное осознание целостности общества, в которое индивид включает себя со всеми вытекающими из этого последствиями (См.: Ильин И.А. Большевизм и кризис современного правосознания. М., 1998. -Т.7. –С. 10).

65 Текст документа приведен по: Мельникова Э.Б. Как уберечь подростка от конфликта с законом. Советы юриста. М., 1998. -С. 294-302.

66 Сибиряков С.Л. Предупреждение девиантного поведения молодежи (методологические и прикладные проблемы). Волгоград ВЮИ МВД РФ, 1998. –С. 44.

67 Антонян Ю.М., Бородин С.В. Преступное поведение и психические аномалиии / Под ред. В.Н. Кудрявцева. М., 1998. –С. 187.

68 Макаренко А.С. О воспитании. М., 1988. –С. 105, 165.

69 Воспитание трудного ребека: Дети с девиантным поведением: Учеб.-метод. пособие / Под ред. М.И. Рожкова. М., 2001. –С. 43.

70 Сибиряков С.Л. Указ. соч. –С. 29.

71 “Первые отклонения в нравственном развитии и поведении школьников наблюдаются довольно рано, ? всех трудных подростков уже в 1-м классе проявили крайнюю неустойчивость поведения, конфликтовали с педагогами, многие из них оказывались в положении “изолированных” (Профилактика правонарушений среди учащихся. Киев, 1983. –С. 55. ).

72 Kazhdin A.E. Conduct Disorders in Childhood and Adolescence. Beverly Hills, Calif., 1987; Robins L.N. Sturdy childhood predictors of adult antisocial behavior: Replications from longitudinal studies // Psychological Medicine. 1970. # 8. –P. 768-777. (Цит. по J. L.White., T. E. Moffit, F. Earls., L. Robins, P. A. Silva. How early can we tell?: Predictors of childhood conduct disiorder and adolescent delingquency // Criminology. –1990. –Vol. 28. -# 4. - P. 508.

73 Там же J. L.White etc. –P. 521. Цитата на английском: ”It appears that this rule holds even when the antisocial behavior is measured as early as the preschool period”.

74 Дубинин Н.П., Карпец И.И., Кудрявцев В.Н. Генетика. Поведение. Ответственность. М., 1982. –С. 194.

75 Профилактика преступности и нарушений несовершеннолетних (из государственного доклада о положении детей) // Юридическая газета. –2001. –№ 33. –С. 13. Можно дополнительно указать, что в 1999 г. 92,3 тыс. таких детей было доставлено в ОВД, в то время, как в 1997 г. – 85, 7 тыс.

76 Молодежь Российской Федерации: положение, выбор пути. Основные выводы и предложения Государственного доклада Правительству Российской Федерации // Государственный комитет РФ по молодежной политике. Рук. авт. колл. Ручкин Б.А., Родионов В.А. Отв. ред. Луков В.А.и др. М., 2000. (содержит данные за 1998-1999 г.). –С. 91, 93.

77 Родственным эгоцентризму является группоцентризм, особенно характерный в подростковом возрасте.

78 Флоренская Т.М. Мир дома твоего. Духовно-нравственные основы семьи: психология, культура, традиции // Духовно-нравственное воспитание. Приложение к журналу “Воспитание школьника”. –2001. - № 2. –С. 56.

79 Акцентуация – в психологии и психиатрии это крайний вариант развития какой-либо нормы, как результат усиления ее отдельных черт. Акцентуации характера, где определенные негативные черты характера увеличены и гипертрофированы представляют большой интерес для современной криминологии, потому что являются тем криминологическим “микроскопом” с помощью которого можно изучать явления не доступные “обычному глазу”.

80 Так Антонян Ю.М. и Бородин С.В. сообщают, что у 81% изученных ими несовершеннолетних преступлеников были акцентуации характера. По их данным приблизительно такой же уровень распространенности подтверждается и другими исследователями (Антонян Ю.М., Бородин С.В. Преступное поведение и психические аномалиии / Под ред. В.Н. Кудрявцева. М., 1998. –С. 16).

81 Там же. Среди, совершивших преступления значительно больше, чем в контрольных группах гипертимной акцентуации (соответственно 24,8% и 3-17%), инертно-импульсивной (29,0% и 3-5%), демонстративной (16,2% и 1-6%), неустойчивой (33,8% и 3-5%)