Д. Мак-Фарленд - Поведение животных (Психобиология, этология и эволюция), страница 3

Ф. Энгельс писал, что мы никогда не узнаем з ого, какими видят муравьи ' Вес)ев Х Тье Навзап МувЕегу. Вегйв: Ярг1аег, 1979, р. 176. ' Симонов П. В. О познавательной функции совережввавия.— Вопросы философии, 1979, йй 9. с. П7 Ы2 химические лучи. Кого эзо огорчает, со свойственным ему юмором заметил Энгельс, тому ничем нельзя помочь. Заключая наш краткий вступительный очерк, мы берем на себя смелость утверждать, что русский перевод книги МакФарленда дает хорошую и доступную широкому кругу читателей сводку современных представлений об эволюции, закономерностях и механизмах поведения животных.

Несколько слов хотелось бы сказать о переводчиках книги: это канд, биол, наук Н.Ю. Алексеенко (гл. 11 в 19), канд. биол. наук Е.М. Богомолова и Ю. А. Курочкин (гл. 20 — 23)и канд. биол.наук В.Ф. Куликов (гл. 1 — 10). Чрезвычайно широкий диапазон проблем, затронутых автором книги, и своеобразие его стиля сделали задачу переводчиков достаточно сложной.

Тем больше оснований с благодарностью отметить их нелегкий труд. П. В. Симонов Предисловие Благодарности Дэвид Мак-Фарленд Оксфорд, Англия январь, !985 11 Корни современного учения о поведении животных уходят в три различные отрасли знания †психолог, физиологию и зоологию. На основе этих традиционных отраслей науки возникли сравнительная психология и зоонснхология, эволюционный анализ поведения и этология, представляющая собой комбинацию трех перечисленных дисциплин. Тесное переплетение этих взаимосвязанных областей может поставить в тупик начинающего исследователя, и поэтому в начальных курсах обычно рассматривается лишь один подход.

Студент-биолог, не знакомый с работами по сравнительной психологии, теряет так же много, как и студент-психолог, который не изучал эволюционный подход. Эта книга представляет системную и цельную трактовку всей области поведения животных. Она предназначена как для биологов, так и для психологов, впервые изучающих курс поведения животных, при этом учитывается разница их подготовки в области биологии и психологии. В связи с этим пришлось тщательно определять и раскрывать каждую новую концепцию без ссылок на предыдущие курсы. Дополнения, облегчающие обучение студентов Я попытался сделать все возможное, чтобы книга стала наилучшим помощником в процессе обучения студентов. Все конпепции рассматриваются на самом высоком уровне, однако при этом все понятия объяснены досконально, а все термины при первом употреблении выделены курсивом.

Раскрывая ту нли иную тему, я постарался по возможности не привлекать математический аппарат. Каждая из трех частей книги н каждый раздел, состоящий из трех глав, начинаются вводным обзором. Затем приводится краткая биография ученого, чьи работы сыграли наибовее важную роль в развитии того вопроса, который рассматривается в этом разделе. В конце каждой главы кратко сформулированы основные положения, которые следует запомнить, и приведены списки книг, рекомендуемых для дальнейшего чтения.

Ссылки на оригинальные работы приводятся в тексте, а в конце книги помещен список литературы, в котором эти ссылки расшифровываются. Я признателен своим коллегам, которые предоставили возможность использовать фотографии н иллюстрации. Я также весьма обязан специалистам, которые просматривали рукопись на разных стадиях ее подготовки. Всю ответственность за ошибки я возлагаю только на себя, однако их стало гораздо меньше благодаря этой очень важной помощи.

Полный список этих специалистов приведен ниже. Особую благодарность за редакторскую помощь выражаю Нейвину Салливану (Мак!и Вп!!!кап), Джереми Свинфену Грину (Зегезпу бябп(еп Огееп) и Полу Элиасу (Рап1 Е!!ав). И наконец, я очень признателен Венди Идл (%епбу Еа<Пе), Сью Пуси (эпе Рцзсу) и Одри Веш (Апг)геу %евс)з), которые помогли в подготовке рукописи. Список лиц, просмотревгпих рукопись В. Ь Апг!гезу Еби1п М. Вап1гв Оеогяе %'. Ваг!огг С.Х. Вагпагп Ре!гсйу Нцпг1пя1огб Р. 5. 3агпгап йапг!аП 1.ос1гпоог! С 1еп МсВгк1е СЬ А.

Раг1сег В. У!Г. 1У1с1г1пв 1Уопк!аа Р. хогг Н. Саг1 СгегЬагг!г зегегпу НагсЬ зоЬп Вгаг1боп %й11агп ТнпЬег1а1ге Суссекский университет Иллинойсский университет Калифорнийский уни- верситет, Беркли Ноттингемский универси- тет Ливерпульский универси- тет Квинслендский универси- тет, Австралия Миссурийский университет, Колумбия Массачусетский универ- ситет, Бостон Университет в Глазго Университет в Новой Англии, Австралия Нью-Йоркский г осударсз- венный университет Квинслендский универси- тет, Австралия Ливерпульский универси- тет Университет Дьюка Индианский университет Введение в изучение поведения животных При изучении поведения животных можно использовать различные подходы.

Поведение можно рассматривать с точки зрения его становления в эволюции, с точки зрения той выгоды, которое оно приносит животному, можно также рассматривать его психологические или физиологические механизмы. Выбор подхода определяется тем. что именно вы хоппе знать о поведении живопсоэо. В этой книге мы остановимся на большом числе способов изучения поведения животных, а з.акже проанализируем множество аспектов поведения — от простых реакций примитивных животных до психической деятельности высших обезьян. 1.1 Вопросы, которые возникают прп изучении поведения Животные в своей естественной среде обитания обычно прекрасно приспособлены к конкретным условиям.

Например, серебристая чайка устраивает гнездо на земле, где и яйца,и птенцов могут сьесзь хищники. Как мы увидим дальше, гнездо хорошо замаскировано, н наснживающие птицы охраняют его, насколько это в их силах. Самец н самка по очереди отправляются за пищей, в то время как один из них остается на гнезде или вблизи него. Изучены многие аспекты поведения серебристых чаек, в том числе их опюшение к хищникам, реакции на выкатившееся из и<езда яйцо, взаимопомощь самца и самки и т.д. Помимо вопросов, касаэощихся механизмов поведения, например что именно позволяет птице узнавать яйцо, ученые задаются вопросами другого рода, например почему окраска яиц индивидуальна нли почему насиживающая птица иногда участвует в церемониях гнездо- строительного поведения, когда другой член насиживаюшей пары сменил ее на пэезде.

Вопросы. связанные с адаптивностью поведения, в корне отличаются от вопросов о том, как работают конкретные механизмы, и требуют совсем другого подхода. Предположим, мы спрашиваем: «Почему птицы сидят на яйцах?» (рис. 1.1 и !.2). Ответ в значительной степени зависит от то<о, как поставить вопрос.

Рассмотрим четыре возможных варианта. 1. Почему птицы сидят на яйцах? 2. Почему птицы сидят на яйцах'? 3. Почему еияяы сидят на яйцах? 4. Почему ппщы сидят на яйцах? Очевидно, выделяя различные части вопроса, мы получим различные ответы. В первом варианте вопрос состоит в том, почему птины сидят именно на яйцах, а не на камнях или цветках. Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо показать, что характерные признаки яйца, такие, как форма нли окраска, вызывают реакцию насиживания.

Для того чтобы выяснить механизм узнавания птицами яиц, было проведено множество экспериментов; оказалось, что решающую роль здесь играют форма, размеры и окраска (см. гл. 12. 6). Во втором варианте вопроса акцент ставится на том, что птицы делают: они еидялэ на яйцах, а не стоят на них и не едят их, В этом случае ответ следует давать исходя из понятий мотивации животных: птицы сидят на яйцах, когда они выводят птенцов, но они могут сьесть их, когда ищут пищу. Исследователь должен четко представить себе, что оп вкладывает в понятие «выводят птенцов» и «ищут пишу<к а эта задача требует знания физиологии живо гных. 13 Рис. 1.1.

Гнездо серебристой чайки с типичной кладкой из трех яиц запгнтной окраски, (Фотография Мйе! Ва!Ц Ряс. 1.2. Серебристая чайка, насиживаюпгая яйца. (Фотография 1пн Кйайегу.) Если вопросы 1 и 2 предполагают ответы, касающиеся непосредственных причин или механизмов, то вопрос 3 заключает в себе причинно-следственную зависимость другого порядка. Почему именно птицы, а не кошки нли свиньи сидят на яйцах? Ответ состоит в том, что птицам присуще наследственное свойство откладывать яйца, в связи с чем у них развиваются поведенческие механизмы, предполагающие н соответственное с ними обращение, Для развития такого поведения в конечном счете необходимо участие генетических факторов. Способ, посредством которого такие признаки передаются от одного поколения другому, являезся предметом изучения генетики поведения — важного раздела науки о поведении.

Отвечая на четвергый вариант вопроса, мы можем сказать, что птицы сидят на яйцах, чтобы из ннх вылупились птенцы. Может быть, птицы и не предвидят последствий своего поведения, но только те птицы, которые запрограммированы на такое поведение, оставляют потомство. Эти доводы, выдвинутые впервые Чарлзом Дарвином„предполагают, что значение любого наследуемого признака для выживания определяется естественным отбором; иными словами, то, насколько успешно признак переходит от одного поколения другому в дикой популяции, определяется успехом размножения роди гельских особей н значением эз ого признака для выживания животных в неблагоприятных условиях, таких, как недостаток пищи, наличие хищников, соперничество при размножении. Таким образом, отвечать на вопросы о поведении можно с разных позиций. В общем, зоопсихологов интересуют механизмы, которые контролируют поведение, а биологи-эволюционисты хотят понять, как сложились эти механизмы.

Этологи считают, что различие между механизмами и программой поведения имеет фундаментальное значение при изучении поведения животных. Птицы сидят на яйцах, потому что делать это нх вынуждаюз. определенные механизмы. Они запрограммированы сидеть на яйцах (естественным отбором), поскольку в резулыате такого поведения осуществляется функ- цня, важная для их выживания н воспроизведения. Для того чтобы полностью понять поведение животных, необходимо с одинаковой тщательностью изучать вопросы, связанные как с программой, так н с механизмами. В этой книге мы придерживаемся точки зрения этологов, в равной степени уделяя внимание как механизмам, так и эволюции повеления. Другой путь к пониманию различий — рассматривать разнообразие способов, которыми животные адаптируются к изменениям условий окружающей среды.