Услуга: Тексты

1. Прочитайте предложенные тексты. Выполните следующие задания.

• Докажите, что это текст (определите тему, основную мысль, структуру, средства связи, стиль).
• Определите тип текста и его жанр.
• Найдите в первом тексте характерные для научного стиля слова-термины, объясните их роль в тексте.
• Определите, чем отличается употребление слов-терминов в каждом из текстов.
• Опишите речевые ситуации, в которых уместно использовать данные тексты.

КОРРОЗИЯ

Металлы подвергаются коррозии. Под коррозией понимают разрушение металла под воздействием окружающей среды. Различают два вида коррозии: химическую и электрохимическую.

Химическая коррозия обусловливается взаимодействием металлов с сухими газами и жидкостями, не проводящими электрического тока.

Большой вред приносит разновидность химической коррозии – так называемая газовая коррозия, то есть соединение металлов с кислородом воздуха. При повышенных температурах скорость окисления многих металлов сильно возрастает. Так, на железе уже при 250–300°С появляется видимая пленка окислов. При 600°С и выше поверхность металла покрывается слоем окалины, состоящим из окислов железа различной степени окисления: FeO, Fe₃O₄; Fе₂O₃. Окалина не защищает железо от дальнейшего окисления, так как содержит трещины и поры, которые не могут препятствовать проникновению кислорода к металлу. Поэтому при нагревании железа свыше 800°С скорость окисления его очень быстро растет с повышением температуры.

Наибольший вред приносит электрохимическая коррозия, то есть разрушение металла при контакте двух разнородных металлов в присутствии воды или другого электролита. В этом случае наряду с химическими процессами (отдача электронов) протекают и электрические (перенос электронов от одного участка к другому).

Г. Н. Хомченко

РЖА ЕСТ ЖЕЛЕЗО

Так пословица кратко определила еще одно свойство железа, отнюдь не устрашающее его. Коррозия – это самопроизвольное разрушение металла, вызываемое химическими или электрохимическими процессами, развивающимися на его поверхности при взаимодействии с внешней средой. Обычно металл активен к различным химическим воздействиям со стороны коррозийной среды – атмосферы, воды, газов. Коррозия металлов становится причиной досрочного выхода из строя металлов, оборудования и целых сооружений. Известно, что ежегодно вследствие коррозии в мире выбывает из фонда годного около 100 млн. тонн проката черных металлов. В результате значительно сокращается срок эксплуатации оборудования.

Защита металлов от коррозии сейчас осуществляется различными способами: снижением агрессивности коррозийной среды (удалением из состава среды агрессивных составляющих или добавлением веществ, замедляющих коррозию, – ингибиторов); повышением коррозийной стойкости металла путем его легирования; нанесением на поверхность металла различных защитных пленок, лаков, красок, эмалей и т. п.

Н. А. Мезенин

СКАЗКА

Однажды в стране Терра-Ферро появилась иностранка под странным именем Корро де Ржа. Так как в стране Терра-Ферро ни один человек не знал тогда, кроме своего терра-феррийского языка, никаких других, то никто и не обратил внимания на странное имя – Корро де Ржа. Может быть, и ты, мой мальчик, тоже не знаешь, что скрывается за ним, ты должен знать, кому принадлежит это страшное имя.

Красивую нарядную иностранную даму по имени Корро де Ржа всюду приглашали в гости. И она была везде желанной гостьей. Но …

Но вскоре стали замечать, что там, где появляется Корро де Ржа, исчезает все железное. Ножи, ножницы, шпаги, кольчуги. Даже иголки.

Тогда за Корро де Ржа установили наблюдение. К ней была приставлена расторопная служанка. И служанка вскоре сообщила главному судье невероятное.

Служанка выяснила, что лицо прелестной Корро де Ржа вовсе не розовое, а ржаво-коричневое, напоминающее окраску жаб, живущих на торфяных болотах. Оказалось, что Корро де Ржа каждое утро покрывает свое лицо толстым слоем розовой пудры. А чтобы скрыть свои руки цвета болотной жижи, она натягивает на них длинные перчатки.

Но все это не самое главное. Мало ли к каким ухищрениям прибегают иногда в погоне за красотой! Существенным оказалось другое – Корро де Ржа не могла есть обычной пищи. Она питалась только металлическими предметами… Да, да, да… Она, как младенец, сосала мечи и шпаги, приготовляла железную кашу из мелких звеньев панцирей, приправляла стальные кушанья гвоздями и даже глотала топоры, выплевывая деревянные топорища.

Главному судье стало совершенно ясно, что Корро де Ржа не кто иная, как очень опасная колдунья. И судья приказал ее схватить и заточить в тюремный замок. Но…

Но комендант замка был не столь умен, как это было необходимо для его должности. Он, зная, что колдунья питается железом, должен был сообразить, что ей ничего не стоит проесть железные решетки и железные двери тюремного замка. Это было для нее делом нескольких минут.

И колдунья проела железные тюремные двери, как шоколадные. Проела и сбежала из замка.

И. Кашина

2. Подберите аргументы для доказательства тезиса: «Каждый должен заботиться о своем здоровье» и запишите их. Распределите найденные вами доводы по группам, объединенным общей темой. Сравните полученную вами систему доводов с приведенной ниже. От чего зависит порядок расположения аргументов, их количество?

Долг. 1. Человек получает здоровье от Бога (если хотите, от природы). Его долг – не портить то, что он получил, а пытаться это сохранить как дар, как богатство.

2. Здоровый может помогать своим близким, больной сам нуждается в помощи, истощая силы окружающих.

3. Здоровье нужно не только самому человеку, но и его родителям, его детям.

Труд. 1. Зачем Бог (природа) дает человеку здоровье? Чтобы он мог выполнить свое назначение в мире – трудиться на благо других и продолжать род человеческий.

2. Духовные усилия и труд не менее «требовательны» к здоровью человека, чем труд физический.

Материальные вопросы. 1. Быть здоровым выгодно. Болезнь ведет к большим денежным потерям.

2. Затраты на здоровый образ жизни меньше по сравнению с нездоровым (расходы на табак, алкоголь, на лечение и пр.).

Радости жизни. Человек, погубивший свое здоровье, не может испытывать всю полноту возможного счастья.

3. Продумайте и запишите систему доводов для доказательства тезиса: «Образованный человек – полезный человек».

4. Прочитайте высказывание В. А. Сухомлинского. Какова его тема и основная мысль? Озаглавьте текст, свое мнение аргументируйте. Продолжите рассуждения о «хорошем учителе», согласившись с автором или опровергнув его тезисы.

Что такое хороший учитель? Это прежде всего человек, который любит детей, находит радость в общении с ними, верит в то, что каждый ребенок может стать хорошим человеком.

Хороший учитель – это, во-вторых, человек, хорошо знающий науку, на основе которой построен преподаваемый им предмет, влюбленный в нее, знающий ее горизонты – новейшие открытия, исследования, достижения. Учебный предмет для него – лишь азбука науки. Глубокие знания, хороший кругозор, интерес к проблемам науки – все это необходимо учителю для того, чтобы раскрывать перед воспитанниками притягательную силу знаний, предмета науки, процесса учения.

Хороший учитель – это, в-третьих, человек, знающий психологию и педагогику, понимающий и чувствующий, что без знания науки о воспитании работать с детьми невозможно.

Где найти людей с таким всесторонним развитием? Хорошие люди вокруг нас, их надо уметь искать. Я всегда добивался права совершенно самостоятельно подбирать учителей и считаю, что без этого школа немыслима.

В. А. Сухомлинский

5. Найдите ошибки в речи учителя и исправьте их.

А ты, Ваня, примера мне не сказал.

Ребята, запишите домашнее задание на дом.

Разделим группу напополам.

Сколько можно играться?

Теперь давай замерим это расстояние.

В соревнованиях одержала успех наша школа.

Сидит как истукан и даже глазом не шевельнет.

Не выполнен учебный план, потому как много уроков пропущено.

Отвечать можно с места.

(Задания взяты из: Евдокимова, Е. В. Русский язык и культура речи: учебно-методический комплекс / Е. В. Евдокимова, А. С. Баранник, И. Н. Зайдман, А. В. Бессонова. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2007. – 276 с.)