🔍 Файл с ответами на тест по курсу «Психолого-педагогические аспекты научного мышления» в Синергии – гарантия результата! 📈

Синергия Психолого-педагогические аспекты научного мышления (Итоговый тест, компетентностный)
▶️ Готовые практики / Готовые базы ответов / Отдельные ответы ◀️
➡️ Любой тест / Любая практика / Любая НИР ⬅️
🗝️ Сессия под ключ 🗝️
(жми на нужную ссылку! 😉 )
МФПУ Синергия МТИ МосТех МосАП Тест оценка ОТЛИЧНО
Ответы на 100 вопросов, Результат – 100 БАЛЛОВ !
ВОПРОСЫ:
1. … (в методологии науки) – это предложения, фиксирующие эмпирическое знание о событиях и явлениях реального мира
2. … – важнейшая функция научного познания, состоящая в раскрытии смысла человеческих действий, поведения
3. Вы читаете научную статью о новом исследовании, в котором предлагается новая теория происхождения динозавров. В статье приводятся факты и аргументы в пользу этой теории. Ваша задача – оценить достоверность представленных аргументов и прийти к собственному выводу о силе и значимости новой теории. Какой вид мышление наиболее эффективен в этом случае?
4. В рекламном агентстве при поиске новой концепции дизайнерам предложили проанализировать надпись на чужом языке (китайские иероглифы). В голове дизайнеров рождаются разные ассоциации, их анализируют, систематизируют и подбирают наиболее интересные. Какую методику применили в данном случае?
5. Вы стали членом исследовательской группы, которая исследует возможные пути борьбы с загрязнением океанов пластиковыми отходами. Вам предоставляется набор различных материалов, таких как сетки, сидераты и биоразлагаемые материалы. Ваша задача – разработать инновационное решение для очистки океанов от пластикового загрязнения, используя предоставленные материалы. Вы должны объяснить принцип работы вашего решения и предоставить аргументы в пользу его эффективности. Какой тип мышления будет оптимален в данном случае?
6. … данных – это интегрированная совокупность структурированных и взаимосвязанных данных, организованная по определенным правилам, которые предусматривают общие принципы описания, хранения и обработки данных.
7. Интегрированная совокупность структурированных и взаимосвязанных данных, организованная по определенным правилам, которые предусматривают общие принципы описания, хранения и обработки данных, называется ….
8. И. Кеплер, открывший законы движения планет, уподоблял притяжение небесных тел взаимной любви. Солнце, планеты и звезды он сравнивал с разными обликами Бога. Эти сопоставления кажутся сейчас по меньшей мере странными. Но именно они привели Кеплера к идее ввести понятие силы в астрономию. О каком умозаключении идет речь в данном примере?
9. … – критерий, посредством которого характеризуется соответствие гипотезы, закона или теории наблюдаемым фактам или экспериментальным результатам
10. Краткая форма представления информации в индивидуальной исследовательской деятельности, имеющей идею или смысл, называется …
11. … мышление – это способ мышления, отличающийся определенными характеристиками от мышления обыденного, или эмпирического
12. … – мыслительная операция, посредством которой из некоторого количества заданных суждений выводится иное суждение, определенным образом связанное с исходным
13. Метод выделения классов из множества объектов, позволяющий отнести каждый из элементов множества к одному из выделенных классов, – это …
14. Метод научного познания, при котором происходит исследование объекта в точно учитываемых условиях, задаваемых экспериментатором, позволяющий следить за изучаемым объектом и управлять им, – это …
15. На защите диссертации соискатель ученой степени много и абстрактно говорил на заданную тему. Один из членов комиссии попросил его привести примеры для подтверждения озвученных тезисов. К какой мыслительной операции призвали аспиранта?
16. На защите диссертации соискатель ученой степени представил все результаты своего исследования на одной карте памяти, расположив данные по уровню важности в хронологическом порядке. Как называется такая ментальная карта?
17. На экзамене студент, пытаясь вспомнить все компоненты классификации, представил себя в комнате, вспомнил предметы в ней и восстановил правильный порядок в требуемой классификации. К какому методу он обратился?
18. … – основное, исходное положение какой-либо теории, учения, науки
19. … – основополагающая теория вместе со способами ее использования, принятия научным сообществом в той или иной отрасли науки в определенный период ее развития
20. … – один из самых надежных способов, предохраняющих от недоразумений в общении, споре, диспуте и исследовании
21. Одна из основных особенностей научного мышления – это …
22. Одна из основных особенностей научного мышления – это …
23. Особый вид деятельности человека, система исследований, направленных на получение новых знаний – это …
24. «Правильное мышление», основанное на определениях, классификациях, анализе, доказательствах и опровержениях, – это …
25. Процесс мысленного перехода от единичного и частного к общему – это …
26. После мозгового штурма исследователям необходимо проанализировать релевантные теме цифры и факты, положительные и отрицательные стороны обсуждаемого вопроса, оценить собственные эмоциональные реакции. Для комплексного подхода к решению этой задачи ведущий тренинга предлагает определенную методику. Какую методику предлагает ведущий?
27. При реализации научного проекта вы выбрали следующие методы: наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент. К какому типу исследования можно отнести перечисленные методы?
28. Прочитайте отрывок из рассказа Артура Конан Дойля «Исчезновение леди Фрэнсис Карфэкс». «… Возьмем теперь за исходную точку не леди Х, а гроб и пойдем назад. Боюсь, этот гроб окончательно убеждает нас в том, что леди Х умерла. Но, кроме того, он означает официальные похороны, свидетельство врача и разрешение полиции. Если бы леди Х убили каким-нибудь примитивным способом, то труп зарыли бы во дворе. Но тут все открыто и гласно. Что это означает? А то, что ее умертвили настолько необычным способом, что даже врач не заподозрил насильственной смерти, – может быть, отравили каким-то редким ядом. И все-таки странно, что они позволили врачу освидетельствовать ее, – разве что подкупили врача… Но это очень маловероятно». Каким методом мышление пользуется в данном случае мистер Шерлок Холмс?
29. Прочитайте отрывок из рассказа Артура Конан Дойля «Исчезновение леди Фрэнсис Карфэкс». «… Вы всегда завязываете шнурки одинаково. А сейчас я вижу замысловатый двойной узел, совсем не похожий на ваш. Значит, вы снимали ботинки. Кто мог завязать вам шнурки? Или сапожник, или прислужник в бане. Сапожника исключаем, потому что ботинки почти новые. Что остается? Остаются бани». Каким методом мышление пользуется в данном случае мистер Шерлок Холмс?
30. Расположите этапы научного метода в правильной последовательности:
31. Расположите особенности научного мышления в порядке убывания важности, начиная с наиболее важной особенности:
32. Расположите в порядке очередности формы развития научного мышления:
33. Расположите шаги научного исследования в порядке их выполнения:
34. Расположите элементы научной статьи в правильном порядке:
35. Расположите этапы критического мышления в правильной последовательности:
36. … – способность к умственным преобразованиям и творчеству; очень близко по смыслу к понятию «творческое мышление
37. … – совокупность приемов, операций и способов теоретического познания и практического преобразования действительности, достижения определенных результатов
38. Соответствие полученной информации информационному запросу – это …
39. Создатель теории креативности – …
40. Сопоставьте понятия, связанные с анализом данных и логическими выводами, с их определениями:
41. Сопоставьте предложения, связанные с критическим мышлением, с их определениями:
42. … – утверждение, требующее доказательства; в более широком значении – это любое утверждение в споре или в изложении некоторой теории
43. Умозаключение от фактов к некоторой гипотезе (общему утверждению), от частных фактов, положений к общим выводам – это …
44. Учение в теории познания, считающее чувственный опыт единственным источником знаний и утверждающее, что все знание обосновывается в опыте и посредством опыта, – это …
45. Установите правильную последовательность действий в процессе научного мышления:
46. Упорядочьте этапы научно-исследовательской работы:
47. Упорядочьте элементы структуры метода моделирования:
48. Установите соответствие между понятием и определением:
49. Установите соответствие между понятиями и их характеристиками:
50. Установите соответствие между основными элементами структуры любой деятельности и их характеристиками:
51. Установите соответствие между понятием и определением:
52. Установите соответствие между видами теоретического метода познания и их определениями:
53. Установите соответствие между понятием и определением:
54. Установите соответствие между понятием и определением:
55. Установите соответствие между методиками работы с информацией и их авторами:
56. Установите соответствие между формами представления алгоритмов и их определениями:
57. Установите соответствие между методикой и ее описанием:
58. Установите соответствие между особенностями творческого мышления и их характеристиками:
59. Установите соответствие между типом научно-познавательной деятельности и его определением:
60. Установите соответствие между видом мышления и его описанием:
61. Установите соответствие между названием и определением структуры ментальной карты:
62. Установите соответствие между понятием и определением:
63. Установите соответствие между понятиями и их содержанием:
64. Установите соответствие между стадиями эмпирического исследования и их содержанием:
65. Установите соответствие между понятиями и их характеристиками:
66. Установите соответствие между методиками и их авторами:
67. Установите соответствие между термином и его определением:
68. Установите соответствие между термином и определением:
69. Целое, которое состоит из многих компонентов, но при этом представляет собой нечто большее, чем сумма частей, – это …
70. … – это: замысел, план; разработанный план сооружения, механизма, схема технологического процесса; предварительный текст какого-либо документа
71. … – это графическая модель системы, на которой в виде условных обозначений или изображений показаны составные части некоторой системы и связи между ними
72. … – это метод исследования, который позволяет соединять элементы (части) объекта, расчлененного в процессе анализа, устанавливать связи между элементами и познавать объекты исследования как единое целое
73. … – это мысль, где посредством одного или нескольких логически связанных между собой понятий нечто утверждается или отрицается о познаваемом объекте; выражает не только мысли, но и чувства, эмоции, намерения
74. … – это особая сфера жизнедеятельности человека, в которой вырабатываются и теоретически систематизируются знания об окружающей действительности; она одновременно представляет собой и деятельность по получению новых знаний, и ее результат, т.е. совокупность тех знаний, которые лежат в основе научной картины мира
75. … – это область человеческой деятельности, вырабатывающая объективное знание о мире
76. … – это один из распространенных методов исследования, универсальность которого позволяет фиксировать не только акты поведения опрашиваемых, но и их намерения и планы на будущее, изучать их жизненный опыт в накопленном аккумулированном виде
77. … – это положения, кратко излагающие какую-либо идею или одну из основных мыслей, положений книги; могут быть выражены в форме утверждения или отрицания
78. … – это распределение явлений и объектов по видам, разрядам, отделам или классам на основе их общих признаков
79. … – это событие, результат; знание, достоверность которого доказана; предложения, фиксирующие эмпирическое знание
80. … – это способность получить новое знание «по наитию», «в озарении»; обычно ее связывают с бессознательным
81 … – это сжатые основные сформулированные положения текста, в которых последовательно раскрывается его основная тема и мысль
82 … – это выведение частного из общего; это путь мышления, который ведет от общего к частному, от общего положения к особенному
83. … – это целенаправленное участие исследователя в процессе изучения объекта или явления, предполагающее активное воздействие на него (объект или явление) с помощью каких-либо средств
84. … – это сообщение или документ, содержимое которого представляет информацию и отражает суть вопроса или исследования применительно к данной ситуации
85. … – это отражение отдельного свойства объекта при его непосредственном (или опосредованном приборами) воздействии на органы чувств
86. … – это метод научного исследования, состоящий в разложение единства на множество, целого на его части, сложного на его компоненты, события на его отдельные ступени, содержания, понятия на его признаки
87. … – это мысль, где посредством одного или нескольких логически связанных между собой понятий нечто утверждается или отрицается о познаваемом объекте
88. … – это научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений
89.… – это форма логического мышления, в которой раскрываются внутренние существенные стороны и отношения исследуемых предметов
90. … – это научный документ, который содержит систематизированные научные данные по какой-либо теме, полученные в итоге анализа первоисточников, знакомит с современным состоянием научной проблемы и перспективами ее развития
91. … – это свойство правильного мышления отражать объективные причинно-следственные связи и отношения предметов и явлений окружающего мира
92. … – это угол зрения, под которым рассматривается объект (предмет) исследования
93. … – это четкая последовательность действий, выполнение которой дает какой-то заранее известный результат
94. … – это мысль, в которой отражаются отличительные свойства предметов и отношения между ними.
95. ... – это мысль, с помощью которой что-либо утверждается или отрицается
96. … – это более сложный, чем чувственное познание, способ отражения действительности посредством логического мышления
97. … – это слово или словосочетание, наиболее полно и специфично характеризующее содержание текста или его части
98. … – это процесс возникновения чувственно-наглядных образов и оперирование ими
99 … – это способ связи элементов мысли, ее строение, благодаря которому содержание существует и отражает действительность
100. Элементарные формы этого мышления, которые наблюдаются у животных, изучались И.П. Павловым, В. Кёлером, Н.Н. Ладыгиной-Котс и другими учеными. У ребенка такое мышление образует первую ступень развития мышления. У взрослого человека – сосуществует со словесно-логическим мышлением. О каком виде мышления идет речь?



Заключение
Итоговая аттестация
Итоговый тест
Компетентностный тест