ВКР: Адаптация образовательной среды для обучающихся с нарушениями зрения

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВЛИЯНИЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ НА ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ.
1.1. Виды нарушения зрения.
1.1.1. Миопия (близорукость).
1.1.2. Гиперметропия (дальнозоркость).
1.1.3. Астигматизм.
1.1.4. Страбизм (косоглазие).
1.1.5. Амблиопия.
1.1.6. Анизометропия.
1.1.7. Дальтонизм.
1.2. Предметно-пространственная среда образовательного учреждения.
1.2.1. Влияние инклюзивного образования на формирование предметно-пространственной среды образовательного учреждения.
1.2.2. Изменения предметно-пространственной среды под влиянием инклюзивного образования.
1.3. Современная организация предметно-пространственной среды образовательного учреждения для обучающихся с нарушениями зрения в России.
1.3.1. ФГОС об обучающихся с нарушениями зрения
1.3.2. Обзор адаптации современных образовательных учреждений под обучающихся с нарушениями зрения.
1.3.3. Роль адаптации современных образовательных учреждений под обучающихся с нарушениями зрения.
Вывод к первой главе.
ГЛАВА 2. ВОЗМОЖНОСТИ ТРАНСФОРМАЦИИ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В ШКОЛАХ ТИПА МЮ.
2.1. Стратегия адаптации московских школ для обучающихся с нарушениями зрения.
2.2. Планируемые изменения предметно-пространственной среды в школах типа МЮ
Вывод к третьей главе.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Требования к АООП НОО для слабовидящих обучающихся

ВВЕДЕНИЕ

Адаптация образовательной среды для обучающихся с нарушениями зрения является одним из наиболее актуальных вопросов в сфере образования. Нарушения зрения ограничивают доступ к визуальной информации, что может приводить к серьезным затруднениям в процессе обучения. В связи с этим, создание доступной и адаптированной образовательной среды является необходимым условием успешной адаптации и интеграции обучающихся с нарушениями зрения в общественную жизнь.
Актуальность работы. Стремление к инклюзивности образования требует изменения предметно-пространственной среды образовательного учреждения для обучающихся с нарушениями зрения.
Цель работы. Создание наглядных материалов и модели школьной среды, адаптированной под обучающихся с постоянными или временными нарушениями зрения.
Задачи:

• Анализ видов нарушения зрения у обучающихся;
• Изучение изменений предметно-пространственной среды образовательного учреждения под влиянием внедрения инклюзивного образования;

Определение значения адаптированной предметно-пространственной среды образовательного учреждения на обучающихся с