ВКР: Агрессия и агрессивность у детей с моторной алалией в младшем школьном возрасте

Пояснительная записка к выбору темы выпускной квалификационной работы


В современный период общественного развития отмечается увеличение числа детей с нарушениями в развитии речи. Наблюдаются как отклонение в развитии в звуковой стороны речи, так и в нарушении формирования всех других компонентов речевой системы. Одним из наиболее тяжелых дефектов речи является алалия, когда ребенок практически лишен языковых средств общения, и его речь не формируетсясамостоятельно.
Алалия – отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка.
Моторная алалия – форма патологии речевой деятельности органического характера. Одна из самых тяжелых и стойких форм патологии речевой деятельности. Многие дети с алалией не овладевают языком и остаются не говорящими или почти не говорящими даже ко времени поступления в школу.
Психологическое развитие детей, имеющих нарушения речи, имеет своиособенности. У младших школьников с общим недоразвитием речи страдаютвысшие психические функции, тесно связанные с речью: память, внимание,мышление. Значительно сниженобъем внимания, наблюдается неустойчивость, ограниченные возможности его распределения.Если общее недоразвитие речи сочетается с такими нарушениями, какдизартрия, алалия, то могут наблюдаться общедвигательные нарушения(плохая координация движений, моторная неловкость), недоразвитие мелкоймоторики, снижение интереса к игровой деятельности.
Агрессивные реакции у детей с моторной алалией могут возникать по разным причинам: недостаточное понимание ребенком речи окружающих, непонимание его речи сверстниками, родителями; отличительные физические, когнитивные способности – «Не похожий на других».
Проявление агрессии носит глобальный характер и активно обсуждается в мировой прессе, на социальных сайтах, форумах и телеканалах. Наиболее важным моментом в жизни человека, является дошкольный и младший школьный возраст, когда эта черта только начинает свое становление в личности, и когда можно еще эффективно осуществить психолого-педагогическую коррекцию.












Развернутый план выпускной квалификационной работы
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..6
Глава 1. Теоретические аспекты изучения агрессии в психологии…………10
1.1 Подходы к трактовке понятий «Агрессия» и «Агрессивность» в отечественной и зарубежной психологии…………………….................10
1.2 Анализ основных аспектов исследования агрессивности у детей младшего школьного возраста………………………………………….18
1.2.1 Особенности личностного развития детей младшего школьного возраста……………………………………………………………………18
1.2.2 Проявления агрессивности в поведении детей младшего школьного возраста………………………………………………………25
1.2.3 Психолого – педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с моторной алалией………………………………34
1.2.4 Характеристика и понятие моторной (экспрессивной) алалии…………………………………………………………………….36
1.2.5 Речевая и неречевая симптоматика у детей с моторной алалией в младшем школьном возрасте………………………………………...40
Глава 2. Исследовательская работа, направленная на изучение проявления агрессивности в поведении у младших школьников с моторной алалией…..44
2.1 Организация и проведение исследования на изучение проявления агрессивности в поведении младших школьников с моторной алалией..........................................................................................................44
2.2 Методы исследования агрессивности………………………………….45
Глава 3. Анализ результатов проведенных диагностических мероприятий...62
3.1 Основы психолого – педагогического сопровождения младших школьников с моторной алалией направленного на снижение уровня агрессивности……………………………………………………………..62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………..73
ВВЕДЕНИЕ

Данная работа посвящена изучению проявления детской агрессивности с моторной (экспрессивной) алалией.
В наше время этап развития теоретических и практических данных специальной психологии и коррекционной педагогики, а также логопедии к изучению детей с речевыми недостатками характеризуется повышенным вниманием. Статические данные показывают тенденцию увеличения роста детей с речевой патологией. Такие дети могут иметь не только недоразвитие речи, но и физические и психические нарушения.
Общение в этом возрасте имеет большое значение для ребенка. Но если он не может общаться из-за нарушения психического развития на фоне алалии, то это ведет к агрессии в поведении, именно это и определяет актуальность выбранной нами темы для изучения.
В психологии и педагогике накоплен значительный опыт исследования агрессивного поведения младших школьников. Разные подходы в этой области разрабатываются как зарубежными, так и отечественными учёными, предлагающими различные способы и методы коррекции агрессивного поведения детей 6-10 лет (Г.В. Бурменская, О.А. Карабанова, А.Г. Лидерс и др.)
В переводе с латинского языка «агрессия» означает «нападение