ВКР: Становление профессиональной идентичности старшеклассников из общеобразовательных и специальных (коррекционных) школ

Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретический анализ проблемы становления профессиональной идентичности старшеклассников из общеобразовательных и специальных (коррекционных) школ 8
1.1. Психологическая характеристика раннего юношеского возраста 8
1.2. Профессиональная идентичность как психологическая категория 15
1.3. Профессиональная идентичность старшеклассников общеобразовательных школ 21
1.4. Особенности профессиональной идентичности старшеклассников из специальных (коррекционных) школ 32
Глава II. Эмпирическое исследование становления профессиональной идентичности старшеклассников из общеобразовательных и специальных (коррекционных) школ 40
2.1 Программа исследования 40
2.2. Результаты исследования и их интерпретация 42
2.3. Выводы и рекомендации 62
Заключение 65
Библиографический список литературы 69
Приложения 75



Введение
Актуальность исследования обусловлена тем, что на современном этапе при становлении профессиональной идентичности старшеклассников следует знакомит с новыми профессиями, учитывая социально-культурные, экономические и политические положения посредством инновационных форм и методов. Однако, как показывает анализ литературы, родители, психологи и педагоги не всегда способы оказать своевременную помощь старшеклассникам, при этом учитывая ограниченные возможности здоровья, которые делают примитивный выбор будущей профессии, а их трудоустройство ограничено, что затрудняет их дальнейшее трудоустройство.
В исследованиях отечественных психологов Л.С. Выготского, Ю.Б. Гиппенрейтер, И.С. Кон, А.Н. Леонтьева, В.Я.Романовой, О.В. Хухлаевой и др., период ранней юности определяется значимым для личностного развития, поскольку происходит формирование психологических механизмов, которые оказывают влияние на самореализацию. В возрасте 16-18 лет активно расширяется совместная деятельности с людьми