ВКР: Особенности коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
1.1 Анализ понятия «коммуникативная компетентность» в современной психолого-педагогической литературе
1.2 Развитие коммуникативной компетентности в дошкольном возрасте
1.3 Особенности взаимодействия старших дошкольников с речевыми нарушениями
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ
2.1 Характеристика базы и методов исследования
2.2 Диагностика особенностей коммуникативной компетентности старших дошкольников с нарушением речи
2.3 Рекомендации по работе с развитием коммуникативной компетентности старших дошкольников с нарушением речи
Выводы по второй главе
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ



ВВЕДЕНИЕ

Дошкольное детство - это особый этап в жизни ребенка, во время которого закладываются основы его личности, сознания и индивидуальности. В этот период также происходит процесс социализации и формирование первичных отношений с окружающими. По мнению отечественных психологов Л.С. Выготского, А.В. Запорожца, А.Н. Леонтьева, В.С. Мухиной, речевое общение играет важную роль в развитии ребенка и становлении его личности. Особое внимание уделяется коммуникативной компетентности, так как она является ключевым условием социализации в детском саду и подготовки к школьному обучению.
В старшем дошкольном возрасте происходит активное расширение круга общения, что повышает потребность в общении у детей. Изучением процессов формирования коммуникативных навыков в этом возрасте занимались такие исследователи, как А.Б. Добрович, Ю.Ф. Гаркуша, В.В. Коржавина, М.И. Лисина, Т.А. Репина, Е.О. Смирнова. Они отмечают, что формирование компонентов коммуникативной компетенции способствует более быстрой адаптации ребенка.
Слово играет основополагающую роль в общении на данном этапе, поэтому важной задачей является обучение детей умению использовать слова для общения. У старших дошкольников с нарушениями речи возникают трудности в овладении этим навыком, что обусловлено незрелостью некоторых психических процессов, эмоциональной неустойчивостью и нарушением коммуникативного взаимодействия. Эти трудности осложняют формирование коммуникативных навыков у детей с нарушениями речи.
В старшем дошкольном возрасте формирование коммуникативных способностей играет важную роль не только в эмоциональном благополучии ребенка в коллективе, но и в его будущей взрослой жизни в обществе. Дети с нарушениями речи часто испытывают трудности в процессе общения из-за бедности словарного запаса, что затрудн