Для студентов МГТУ им. Н.Э.Баумана по предмету ПсихологияОсобенности и специфика жизненных стратегий студентовОсобенности и специфика жизненных стратегий студентов
2024-07-202024-07-20СтудИзба
ВКР: Особенности и специфика жизненных стратегий студентов
Описание
РЕФЕРАТ
Дипломная работа содержит 156 страниц машинописного текста,
18 таблиц, 40 рисунков, список из 96 использованных источников,
17 приложений (23 страницы).
Ключевые слова: ЖИЗНЕННЫЕ СТРАТЕГИИ, ЦЕННОСТИ, АКТИВНОСТЬ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, ЮНОШЕСКИЙ ВОЗРАСТ, ПОРТФОЛИО.
Объект исследования: жизненные стратегии студентов.
Предмет исследования: особенности и специфика жизненных стратегий студентов.
Цель исследования:выявить особенности и специфику жизненных стратегий студентов в контексте направленности и этапа профессиональной подготовки, а также создать комплексную коррекционную программу «Портфолио в системе психолого-педагогического сопровождения формирования жизненной стратегии личности» как средство формирования индивидуальной жизненной стратегии с учетом направленности и этапа профессиональной подготовки.
В работе проведен теоретический анализ современных представлений отечественных и зарубежных авторов о проблеме жизненных стратегий. Проведено исследование особенностей и специфики жизненных стратегий. Разработана комплексная коррекционная программа формирования индивидуальной жизненной стратегии студентов.
В исследовании использовались методы: наблюдение, тестирование (опросники), анкетирование, контент – анализ, а также методы математической статистики: дескриптивная.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Основы жизненной стратегии закладываются в период ранней юности и тесно связаны с такой существенной характеристикой возраста, которую
Л.И. Божович определяет как обращенность в будущее и оценка с этой позиции настоящего. Исходя из данного теоретико-методологического положения, актуальным является изучение жизненных стратегий, которые позволяют человеку через представление будущего осознанно и целенаправленно развивать свой личностный потенциал в настоящем.
Осознанная постановка жизненных целей, способность становиться субъектом собственной жизнедеятельности и собственного саморазвития, принимать всю меру ответственности за свою жизнь на себя позволяют человеку полно и интересно проживать свою жизнь.
Жизненная стратегия как индивидуальный способ конструирования и реализации человеком жизненных целей детерминирует отношение человека к себе, к деятельности, к другим людям [84].
Жизненная стратегия – способ конструирования человеком собственной жизни в соответствии с присущей
Дипломная работа содержит 156 страниц машинописного текста,
18 таблиц, 40 рисунков, список из 96 использованных источников,
17 приложений (23 страницы).
Ключевые слова: ЖИЗНЕННЫЕ СТРАТЕГИИ, ЦЕННОСТИ, АКТИВНОСТЬ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, ЮНОШЕСКИЙ ВОЗРАСТ, ПОРТФОЛИО.
Объект исследования: жизненные стратегии студентов.
Предмет исследования: особенности и специфика жизненных стратегий студентов.
Цель исследования:выявить особенности и специфику жизненных стратегий студентов в контексте направленности и этапа профессиональной подготовки, а также создать комплексную коррекционную программу «Портфолио в системе психолого-педагогического сопровождения формирования жизненной стратегии личности» как средство формирования индивидуальной жизненной стратегии с учетом направленности и этапа профессиональной подготовки.
В работе проведен теоретический анализ современных представлений отечественных и зарубежных авторов о проблеме жизненных стратегий. Проведено исследование особенностей и специфики жизненных стратегий. Разработана комплексная коррекционная программа формирования индивидуальной жизненной стратегии студентов.
В исследовании использовались методы: наблюдение, тестирование (опросники), анкетирование, контент – анализ, а также методы математической статистики: дескриптивная.
СОДЕРЖАНИЕ
| ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………….. | 5 |
| 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЖИЗНЕННЫХ СТРАТЕГИЙ СТУДЕНТОВ В КОНТЕКСТЕ НАПРАВЛЕННОСТИ И ЭТАПА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ…………………….. | 9 |
| 1.1. Анализ современных представлений отечественных и зарубежных авторов о проблеме жизненных стратегий………………… | 9 |
| 1.2. Структурные компоненты жизненных стратегий студентов.. | 22 |
| 1.2.1. Ценности как психологическая основа жизненных стратегий……………………………………………………………………… | 22 |
| 1.2.2. Активность личности как способ осуществления жизненной стратегии………………………………………………………… | 28 |
| 1.2.3. Ответственность личности как структурный компонент в реализации жизненных целей………………………………… | 33 |
| 1.3. Характеристики и типология жизненных стратегий по К.А. Абульхановой – Славской………………………………………….. | 38 |
| 1.4. Юношеский возраст как актуальный этап формирования жизненных стратегий………………………………………………………… | 45 |
| Выводы по главе……………………………………………………. | 52 |
| 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ И СПЕЦИФИКИ ЖИЗНЕННЫХ СТРАТЕГИЙ СТУДЕНТОВ В КОНТЕКСТЕ НАПРАВЛЕННОСТИ И ЭТАПА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ.................................................... | 54 |
| 2.1. Организация и процедура исследования……………………... | 54 |
| 2.2. Методы и методики исследования…………………………… | 55 |
| 2.2.1. Анкета, направленная на изучение представлений о жизненной стратегии………………………………………………………. | 58 |
| 2.2.2. Опросник изучения ценностей личности Ш. Шварца.. | 59 |
| 2.2.3. Тест смысложизненных ориентаций Д.А. Леонтьева (СЖО)…………………………………………………………………………. | 61 |
| 2.2.4. Опросник субъективного контроля (Е.Ф. Бажин, Е.А. Голынкина, А.М. Эткинд)……………………………………………… | 62 |
| 2.2.5. Методика исследования жизненных стратегий личности (М.О. Мдивани, П.Б. Кодесс)…………………………………….. | 63 |
| 2.3. Результаты исследования……………………………………... | 63 |
| 2.3.1. Результаты анкетирования…………………………...... | 63 |
| 2.3.2. Результаты описательной статистики………………… | 68 |
| 2.3.3. Результаты сравнительного анализа………………….. | 84 |
| 2.3.4. Результаты корреляционного анализа………………… | 90 |
| Выводы по главе……………………………………………………. | 98 |
| 3. КОМПЛЕКСНАЯ КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА «ПОРТФОЛИО В СИСТЕМЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЖИЗНЕННОЙ СТРАТЕГИИ ЛИЧНОСТИ»…………………………………………………………………. | 101 |
| 3.1. Концепция комплексной коррекционной программы «Портфолио в системе психолого-педагогического сопровождения формирования жизненной стратегии личности»…………………………... | 101 |
| 3.2. Комплексная коррекционная программа «Портфолио в системе психолого-педагогического сопровождения формирования жизненной стратегии личности»……………………………………………. | 106 |
| Выводы по главе……………………………………………………….. | 145 |
| ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………... | 146 |
| СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………….. | 149 |
| ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………... | 157 |
ВВЕДЕНИЕ
Основы жизненной стратегии закладываются в период ранней юности и тесно связаны с такой существенной характеристикой возраста, которую
Л.И. Божович определяет как обращенность в будущее и оценка с этой позиции настоящего. Исходя из данного теоретико-методологического положения, актуальным является изучение жизненных стратегий, которые позволяют человеку через представление будущего осознанно и целенаправленно развивать свой личностный потенциал в настоящем.
Осознанная постановка жизненных целей, способность становиться субъектом собственной жизнедеятельности и собственного саморазвития, принимать всю меру ответственности за свою жизнь на себя позволяют человеку полно и интересно проживать свою жизнь.
Жизненная стратегия как индивидуальный способ конструирования и реализации человеком жизненных целей детерминирует отношение человека к себе, к деятельности, к другим людям [84].
Жизненная стратегия – способ конструирования человеком собственной жизни в соответствии с присущей
Характеристики ВКР
Предмет
Учебное заведение
МГТУ им. Н.Э.БауманаСеместр
Просмотров
1
Размер
1,31 Mb
Список файлов
особенности и специфика жизненных стратегий студентов.doc
Tortuga
20 июля 2024 в 22:46
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
