ВКР: Изучение внутриличностных конфликтов студентов гуманитарных направлений

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА
1.1 Общая характеристика понятия
«внутриличностный конфликт»
1.2 Понятие «внутриличностный конфликт» в
отечественной психологии
1.3 Особенности внутриличностного конфликта
студентов, обучающихся в вузе
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСНОВНЫХ ТЕНДЕНЦИЙ ДИНАМИКИ ВНУТРИЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ
2.1 Организация и методы исследования
2.2 Анализ и интерпретация результатов
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Библиографический список

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Проблема внутриличностных конфликтов у подростков исследуется многими психологами и социологами с давних времен. А. И. Шипилов и А. Я. Анцупов обращают внимание на то, что к концу ХХ века внутриличностным конфликтам в отечественной конфликтологии посвящалось 8% публикаций, когда в это же время межличностным конфликтам отводилось 83% работ (Анцупов А. Я., Шипилов А. И., 2008).
Вступать в конфликтную ситуацию не только с окружающим миром, но и с самим собой является нормой для каждого человека. Исходя из того, что студенческий возраст, по утверждению Б. Г. Ананьева, является сензитивным периодом для развития основных социогенных потенций человека, проблема внутриличностного конфликта для представителей данного возраста является особенно актуальной (Ананьев Б. Г., 2020).
В системе высшего образования в настоящее время приоритетное внимание уделяется образовательному процессу и реализации федеральных государственных образовательных стандартов, требующих от студентов вложения определенных усилий и напряженной деятельности. Общество нуждается в здоровых, профессионально подготовленных студентах. Соответственно, должное внимание необходимо уделять влияющему на успешность учебной деятельности психологическому состоянию студентов. В процессе обучения в вузе, студенты сталкиваются с различного рода образовательными и жизненными ситуациями, которые влекут за собой снижение учебной активности, что в свою очередь приводит к развитию негативных сценариев. Например, студенты находятся в напряженном психическом состоянии, влекущем внутриличностные противоречия, а осложнение отношений между преподавателем и студентом, сказывается на успеваемости и эффективности освоения учебных программ.
В современной научной психолого-педагогической литературе существуют предпосылки для осуществления теоретико