ВКР: АДАПТАЦИЯ К ШКОЛЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

СОДЕРЖАНИЕ

Введение
1. Теоретические проблемы изучения адаптации детей младшего школьного возраста к условиям начального образования и поиск путей ее преодоления
1.1. Понятие и причины адаптации в младшем школьном возрасте
1.2. Виды адаптации младшего школьника
1.3. Психологические показатели школьной адаптации: проблемы оценки и диагностики
1.4. Необходимые условия успешной адаптации детей младшего школьного возраста к условиямначальной школы
Выводы по главе 1
2. Эмпирические исследования адаптации детей младшего школьного возраста к условиям начального образования
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Изучение особенностей адаптации детей младшего школьного возраста
2.3. Анализ результатов исследования
2.4. Рекомендации для детей младшего школьного возраста, родителей и педагогов НОО дляповышения показателей адаптации
Выводы по главе 2
Заключение
Список используемых источников
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5

ВВЕДЕНИЕ

Происходящие в современной России социально-экономические и культурныепреобразования, ужесточение требований, предъявляемых обществом к индивиду, сменаценностей и многие другие условия, оказывают влияние на формирование личности ребенка.
Впервые термин «адаптация» был введен Г. Албертом [12] и употреблялся в медицинской и психологической литературе, где обозначал изменение чувствительности анализаторов подвлиянием приспособления органов чувств к действию раздражителей.
Актуальность исследования школьной адаптации первоклассников определяется тем, что в настоящее время подобные затруднения, по данным федеральной службы государственной статистики, испытывают около 36% учащихся начальных классов общеобразовательной школы[1], причем отмечается тенденция к дальнейшему росту их количества. Этому способствуютизменения в социально-экономической сфере, которые соответственно влияют на условия жизни детей, а также интенсификация учебной деятельности, что определяет необходимость углубленного анализа адаптации первоклассников к школе.
Поступление детей в школу означает смену их общественной роли и влечет за собой перемены устоявшихся стандартов действия и отношений с окружающими, потребность изученияи освоения новейших общепризнанных требований, норм и условий, предъявляемых к немушколой, педагогом и родителями. Данный период одинаково нелегок для детей, поступающих вшколу и в шесть, и в семь лет.
Из наблюдений педагогов и психологов видно, что среди первоклассников есть дети, которые за счет своих индивидуально-психологических особенностей трудно преодолевают процесс адаптации к новым для них условиям, лишь частичносправляются или не справляются совсем с режимом работы и учебной програм