Курсовая работа: Особенности грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи

Оглавление

Введение. 3

Глава 1. Теоретические основы изучения грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи. 6

1.1. Понятие общего недоразвития речи: уровни, структура дефекта, характеристика по Р. Е. Левиной и Т. Б. Филичевой. 6

1.2. Особенности формирования грамматического строя речи в онтогенезе (норма и патология) 8

1.3. Характеристика нарушений грамматического строя при ОНР III и II уровня (морфологические, синтаксические ошибки, аграмматизмы) 11

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи. 15

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента. 15

2.2. Качественный и количественный анализ результатов обследования грамматического строя речи. 15

2.3. Рекомендации по коррекционной работе по формированию грамматического строя речи у детей исследуемой группы.. 18

Заключение. 25

Список литературы.. 27

Введение

Актуальность темы исследования обусловлена высокой распространённостью общего недоразвития речи (ОНР) среди детей дошкольного возраста и его негативным влиянием на весь процесс психического и речевого развития. По данным психолого-медико-педагогических комиссий, от 35 до 50 % детей старшего дошкольного возраста, поступающих в логопедические группы детских садов, имеют диагноз ОНР III уровня. При этом именно нарушения грамматического строя речи являются одним из ведущих и наиболее стойких симптомов данного дефекта. Несформированность морфологических и синтаксических средств языка приводит к трудностям в построении связного высказывания, ограничивает коммуникативные возможности ребёнка, тормозит развитие мышления и воображения, а в дальнейшем создаёт серьёзные предпосылки для возникновения дисграфии и дислексии в школьном возрасте. Своевременное выявление и коррекция нарушений грамматического строя речи позволяют не только преодолеть первичный дефект, но и предотвратить вторичные отклонения в развитии, обеспечив успешную подготовку ребёнка к школьному обучению. Таким образом, изучение особенностей грамматического строя у дошкольников с ОНР остаётся одной из приоритетных задач современной логопедии.

Вопросами общего недоразвития речи и его грамматической составляющей занимались многие выдающиеся отечественные специалисты. Основы теории ОНР были заложены Р. Е. Левиной в 1950–1960-е годы. Классификацию уровней речевого развития и характеристику грамматических нарушений детально разработали Т. Б. Филичева и Г. В. Чиркина. Проблемы словообразования при ОНР глубоко исследовала Т. В. Туманова. Теоретические и практические аспекты формирования грамматического строя освещены в работах Г. А. Каше, В. К. Воробьёвой, В. П. Глухова, Р. И. Лалаевой. Значительный вклад в изучение механизмов аграмматизма внесли также Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова и другие авторы.

Цель исследования – изучение особенностей грамматического строя речи у дошкольников 5–7 лет с общим недоразвитием речи.

Объект исследования – грамматический строй речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.

Предмет исследования – характер и степень выраженности морфологических и синтаксических нарушений у данной категории детей.

Для достижения поставленной цели были решены следующие задачи:

1. Проанализировать теоретические подходы к пониманию общего недоразвития речи и особенностям формирования грамматического строя в норме и при патологии.
2. Провести констатирующий эксперимент по оценке состояния грамматического строя речи у детей с ОНР III уровня.
3. Выявить типичные ошибки и количественные показатели недоразвития грамматического строя.
4. Разработать рекомендации по коррекционной работе с учётом выявленных нарушений.

Методы исследования:

Теоретические: анализ психолого-педагогической и логопедической литературы; обобщение и систематизация научных данных; сравнительно-сопоставительный анализ.

Практические: констатирующий эксперимент; качественный и количественный анализ результатов; педагогическое наблюдение.

База исследования: логопедическая группа муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 17» г.Рязани. В исследовании приняли участие 12 детей (7 мальчиков и 5 девочек) в возрасте от 5 лет 3 месяцев до 6 лет 9 месяцев с заключением ПМПК «общее недоразвитие речи III уровня».

Для оценки состояния грамматического строя речи использовались следующие методики:

1. Методика обследования грамматического строя речи детей дошкольного возраста с ОНР (Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина, Т. В. Туманова).
2. Альбом диагностики грамматического строя речи (авторы-составители Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова, 2018–2023).

Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении и систематизации современных данных о характере грамматических нарушений при ОНР III уровня у детей старшего дошкольного возраста, а также в подтверждении актуальности классических положений Р. Е. Левиной, Т. Б. Филичевой и Г. В. Чиркиной на материале конкретной группы детей.

Практическая значимость работы состоит в том, что результаты констатирующего эксперимента и разработанные рекомендации могут быть использованы логопедами дошкольных образовательных учреждений при планировании индивидуальной и подгрупповой коррекционной работы с детьми, имеющими ОНР III уровня, а также при составлении перспективных планов на учебный год и при подготовке детей к школе.

Структура курсовой работы: работа состоит из введения, двух глав (теоретической и экспериментальной), заключения, списка литературы.