Курсовая работа: Средства коррекции эмоциональных нарушений у подростков

Введение

Нестабильность эмоционального состояния, характерная для большинства современных подростков, это вызывает постоянный поиск эффективных методов педагогами и психологами.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования устанавливает требования к личностным результатам освоения обучающимися программы основного общего образования, которые включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность системы значимых социальных и межличностных отношений. Также устанавливаются требования к метапредметным результатам освоения, а именно к универсальным учебным действиям (регулятивные, познавательные, коммуникативные) [1]. Следовательно, предотвращение эмоциональных нарушений и их коррекция являются одной из важнейших задач современной психологии.

Эмоциональная стабильность, развитие психоэмоциональной сферы в подростковом возрасте имеют особое значение, поскольку многие подростки в силу возрастных особенностей не могут нормально взаимодействовать с окружающими, адекватно реагировать на себя и мнения, полученные от других людей, не могут понимать и уважать свои чувства и моральное состояние. Кроме того, эмоциональные нарушения подростков способствуют возникновению у них различных форм девиантного поведения, а также приводят к частым конфликтам.

Эмоциональные нарушения рассматривали такие отечественные психологи, как А. Е. Артюхова, Т. Г. Бобченко [5], С. С. Игнатович [10], М. А. Калинцева [24].

Средства коррекции эмоциональных нарушений, например арт-терапия, телесная (танцевальная) терапия, игротерапия, рассматривали такие исследователи, как В. В. Козлов [13], И. И. Мамайчук [15], О. С. Ионина [12].

Мы считаем, что одним из средств коррекции эмоциональных нарушений у подростков может выступать телесная (танцевальная) терапия.

Танцевально-двигательную терапию рассматривали такие исследователи, как Э. Гренлюнд [9], Н. Ю. Оганесян [9], Л. З. Гилязова [8], В. В. Козлов [13], А. Г. Чурашов [20].

Телесная (танцевальная) терапия — это вид психотерапии, в которой движения (под музыку или без) используются для личностного развития и улучшения физического, интеллектуального и эмоционального здоровья человека. На сегодняшний день способы коррекции эмоциональных нарушений рассмотрены недостаточно, но телесная (танцевальная) терапия обладает большим потенциалом в нормализации эмоциональных состояний и может являться эффективным средством коррекции эмоциональных нарушений у подростков [9].

Несмотря на то, что методы арт-терапии, такие как, куклотерапия, сказкотерапия, изотерапия, имеют обширное применение в рамках профилактики и коррекции эмоциональных нарушений, то, например, возможности телесной (танцевальной) терапии на сегодняшний день рассмотрены недостаточно. Выделенное противоречие приводит к проблеме поиска возможностей использования телесной (танцевальной) терапии в коррекции эмоциональных нарушений у подростков.

Объект исследования: эмоциональные нарушения у подростков.

Предмет исследования: средства коррекции эмоциональных нарушений подростков.

Цель исследования: выявить и обосновать средства коррекции эмоциональных нарушений у подростков.

Гипотеза: предполагаем, что средством коррекции эмоциональных нарушений у подростков может являться телесная (танцевальная) терапия, поскольку она способствует моторно-ритмическому самовыражению, разрядке и перераспределению избыточной энергии, получению позитивных эмоций.

Задачи исследования:

1. На основе психолого-педагогической литературы изучить эмоциональные нарушения как психологический феномен;
2. Изучить эмоциональные нарушения в подростковом возрасте;
3. Рассмотреть средства коррекции эмоциональных нарушений у подростков;
4. Подобрать диагностические методики, и изучить психоэмоциональное состояние подростков;
5. Разработать психолого-педагогический проект занятий, направленный на коррекцию эмоциональных нарушений у подростков.

Практическая значимость исследования: разработанный в рамках исследования проект может быть реализован в практике педагога-психолога в целях коррекции эмоциональных нарушений подростков.

Методы исследования:

— теоретические: анализ и обобщение психолого-педагогической и методической литературы;

— эмпирические: тестирование.

База исследования: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №85.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.