Курсовая работа: Исследование ассертивности у студентов

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ..................................................................................................... 3

ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ АССЕРТИВНОСТИ У СТУДЕНТОВ.................................................................................................. 6

1.1. Понятие ассертивности в психологии..................................................... 6

1.2. Психологические особенности студентов............................................. 12

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АССЕРТИВНОСТИ У СТУДЕНТОВ........................................................................................................................ 18

2.1. Организация исследования.................................................................... 18

2.2. Результаты исследования....................................................................... 20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ............................................................................................. 27

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ...... 29

ПРИЛОЖЕНИЕ............................................................................................. 32

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В обстоятельствах нынешнего формирования общества и значительного прогресса высоких технологий проблема переживания напряжения вследствие стресса становится все более актуальной в силу того, что в динамике общественных процессов индивид становится излишне подверженным стрессу. Когда человек сталкивается с определенной стрессовой ситуацией, которая может быть связана с совершенно любой причиной, это порождает в нем глубокие и сильные переживания.

Возникающие стрессы могут негативно сказаться на здоровье людей, удовлетворенности своей жизнью. По мере увеличения количества и сложности стрессовых ситуаций возрастает необходимость их изучения, а кроме того выявления методов, с помощью которых индивид будет справляться с ними. В студенческом возрасте ситуация неудовлетворенности, порожденная различными аспектами: сохранением многочисленных ограничений, свойственных предшествующему возрасту, новый темп обучения, развитие межличностных отношений, появление новых стремлений касающихся своей будущей специальности, высокая учебная нагрузка, вызывает психическое напряжение у студентов.

Стрессовые факторы, могут оказывать негативное влияние на эмоциональное состояние, а, следовательно, на психическое и физическое здоровье студента, снижая его чувство безопасности. Поэтому важно развивать у студентов эмоциональную стабильность, уверенность, самоконтроль, способности к взаимопониманию и сотрудничеству.

В настоящее время наблюдается тенденция к усилению самостоятельности и уверенности в себе среди молодежи, что объединено в концепцию ассертивности личности. Однако исследования в области психологии указывают на то, что многие ключевые аспекты взаимодействия ассертивности с другими чертами характера и личностных качеств еще не исследованы достаточно глубоко, необходимы дополнительные научные работы, особенно в контексте улучшения коммуникационных навыков и взаимоотношений с окружающими в процессе общения студентов.

Разработанность проблемы. Проблема ассертивности активно разрабатывается в психологии (В. Каппони, Т. Новак, М. Джеймс, Э. Фромм, К. Роджерс, В. Франкл, Г. Оллпорт, И.А. Мещерякова, С. Степанов, А.П. Федоров, В.А. Шамиев, Е.В. Хохлова и др.). Однако исследований ассертивности у студентов крайне мало.

Объект исследования: ассертивность.

Предмет исследования: особенности ассертивности у студентов.

Цель исследования – выявить особенности ассертивности у студентов.

Гипотеза исследования: предполагается, что у большинства студентов низкий уровень ассертивности.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть теоретические аспекты исследования ассертивности у студентов.

2. Организовать эмпирическое исследование ассертивности у студентов.

3. Разработать практические рекомендации по развитию ассертивности у студентов.

Методы исследования:

– теоретический анализ и обобщение отечественной и зарубежной психологической литературы по проблеме исследования;

– эмпирические методы исследования (тестирование, опрос).

– методы математической обработки данных.

Экспериментальная база исследования: Уфимский университет науки и технологий. В исследовании приняли участие 30 студентов в возрасте 18 – 23 лет, из них 15 девушек и 15 юношей.

Практическая значимость исследования. Результаты исследования могут быть использованы для разработки коррекционных программ и профилактических рекомендаций с целью улучшения адаптации студентов. Также результаты данного исследования могут использоваться для дальнейших, более глубоких исследований по данной проблеме.

Апробация результатов исследования. Апробация результатов исследования осуществлялась на заседании кафедры психолого-педагогического образования Стерлитамакского филиала УУНиТ).

Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав – теоретической и практической, заключения, списка использованных источников и литературы и приложения.