Курсовая работа: Особенности развития субъектности старших школьников в условиях неопределенности

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТНОСТИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ
1.1. Специфика развития подрастающего поколения в условиях неопределенности
1.2. Особенности развития субъектности в старшем школьном возрасте
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РАЗВИТИЮ СУБЪЕКТНОСТИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ
2.1. Опыт работы по развитию субъектности старших школьников
2.2. Результаты исследования развития субъектности старших школьников в условиях неопределенности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Проблема становления субъективности в старшем школьном возрасте имеет определяющую роль в плане личностного развития.
Проблемы старшего школьного возраста изучали Д. И. Фельдштейн, Л. С. Выготский, В. С. Мухина, Л. И. Божович, Т. В. Драгунова, М. Кае, З. Фрейд и другие. Старший школьный возраст является сложным критическим, и имеет важное значение в становлении личности: объем деятельности становится шире, закладывается сознательное поведение, происходит качественное изменение характера и формирование нравственных представлений. Отличительными чертами старшего школьника являются познания себя, осознование своего места среди окружающих его людей, в потребности интеграции с другими людьми, а также быть как все, но и в тоже время отличаться и быть