Курсовая работа: Особенности общения детей шестого года жизни со сверстниками

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 2

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ СО СВЕРСТНИКАМИ.. 5

1.1. Общение детей со сверстниками как психолого-педагогическая проблема. 5

1.2. Особенности общения детей со сверстниками в дошкольном возрасте. 8

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1. 14

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ СО СВЕРСТНИКАМИ.. 17

2.2. Анализ и интерпретация результатов диагностики. 21

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2. 27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 30

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 32

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 35

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. 39

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. 42

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена первостепенным значением общения со сверстниками для социально-личностного развития ребенка в дошкольном возрасте. К шестому году жизни происходит качественная перестройка коммуникативных процессов, формируется способность к внеситуативно-деловому общению, закладываются основы будущих межличностных отношений. Изучение особенностей общения детей данного возраста представляет особый интерес для психолого-педагогической науки, поскольку позволяет разработать эффективные методы развития коммуникативной компетентности, являющейся важным условием успешной адаптации к школьному обучению.

Проблема исследования заключается в необходимости научного осмысления специфики общения детей шестого года жизни со сверстниками и выявлении психолого-педагогических условий, способствующих оптимизации данного процесса. Несмотря на признание важности равноправного общения в дошкольном возрасте, на практике часто наблюдаются трудности у детей 5-6 лет в установлении и поддержании конструктивных взаимоотношений, что проявляется в конфликтности, неумении договориться, наличии изолированных детей в группе.

Объект исследования: процесс общения детей дошкольного возраста со сверстниками.

Предмет исследования: специфические особенности общения со сверстниками у детей шестого года жизни.

Цель исследования: выявить и охарактеризовать особенности общения со сверстниками у детей шестого года жизни.

Задачи исследования:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме общения детей со сверстниками.
2. Раскрыть возрастные особенности общения со сверстниками в дошкольном возрасте, выделив специфику шестого года жизни.
3. Подобрать и апробировать диагностический комплекс для изучения особенностей общения детей 5-6 лет со сверстниками.
4. Проанализировать полученные результаты и выявить характерные особенности общения в исследуемой группе.

Гипотеза исследования: предполагается, что общение детей шестого года жизни со сверстниками характеризуется преобладанием внеситуативно-деловой формы, высокой потребностью в сотрудничестве и совместной игре, возрастающей ролью речи как средства взаимодействия, а также наличием устойчивых предпочтений в выборе партнеров по общению.

Методы исследования:

• Теоретические: анализ, синтез, обобщение психолого-педагогической литературы;
• Эмпирические: наблюдение, беседа, диагностические методики ("Секрет" Т.А. Репиной, "Рукавички" Г.А. Цукерман, "Закончи историю" Г.А. Урунтаевой, Ю.А. Афонькиной);
• Методы обработки данных: качественный и количественный анализ.

База исследования: старшая группа МДОУ "Детский сад № ...". Выборка: 20 детей в возрасте 5-6 лет.

Теоретическая значимость работы состоит в систематизации современных научных представлений об особенностях общения детей шестого года жизни со сверстниками, а также в расширении теоретических знаний о закономерностях коммуникативного развития в дошкольном возрасте.

Практическая значимость заключается в том, что содержащиеся в работе теоретические положения и выводы, разработанная диагностическая программа и полученные эмпирические данные могут быть использованы в работе воспитателей дошкольных образовательных учреждений, педагогов-психологов, а также в процессе профессиональной подготовки специалистов дошкольного профиля.