Ответы к тесту/контрольной: Психология и педагогика

Динамический и органический набор индивидуально-психологических особенностей (характеристик) человека, определяющих его познание, эмоции, межличностные ориентации, мотивации и поведение в различных ситуациях, постоянные способы взаимодействия человека с миром

Сложное образование, состоящее из нервных окончаний, которые посредством биохимических и неврологических реакций обеспечивают превращение влияния раздражителя в нервный импульс

Эмоциональный процесс, отражающий субъективную оценку ситуации на сознательном уровне, который, по сравнению с аффектами, является более продолжительным и менее интенсивным

Укажите в порядке усложнения реакции живых организмов на воздействия окружения A. безусловные рефлексыB рассудочная деятельностьC. условные рефлексы 1 родаD. инстинкты E. разум, сознание, мышлениеF. условные рефлексы 2 рода

По степени осознаваемости выделяют следующие виды памяти:

Изменение одного или более компонентов педагогической системы в позитивном направлении по критериям ценности

По составу (строению) выделяют следующие виды способностей

Когнитивный процесс "Применять", т.е. выполнять или использовать процедуры в данной ситуации, включает следующие уровни:

Описательный психологический исследовательский метод, состоящий в организованном, целенаправленном, фиксируемом восприятии, регистрации психических явлений и их изучения в определённых условиях – …

Стилю пренебрежительного семейного воспитания присущи следующие характеристики:

Виды деятельности обучающихся на творческом уроке коммуникативного типа:

Подтвержденный (удостоверенный) соответствующим документом уровень формального образования, который требуется для получения тех или иных прав

Комплексное качество личности, означающее не только сумму знаний и владение набором профессиональных навыков, а развитость разнообразных способностей системного характера и высокой степени их продуктивности с точки зрения готовности личности к решению проблем собственного бытия и со-бытия

Диффузные аффективные состояния, характеризующиеся, по сравнению с эмоциями, большей продолжительностью и меньшей интенсивностью

Укажите значения характеристик сенсорной памяти

Нарушение внимания, характеризующееся слишком маленьким объемом внимания (2-3 единицы)

Основоположником экспериментальной психологии, открывшем первую психологическую лабораторию при Лейпцигском университете, является

Процесс, посредством которого дети приобретают убеждения, мотивы, ценности и поведение, являющиеся общепринятыми и значимыми с точки зрения старших членов общества

Процесс роста и продвижения, например, физического, социального, познавательного, эмоционального

Процент обучающихся, поступивших на данный уровень образовательного цикла в данном учебном году, которые как ожидается, достигнут указанного класса, без учета повторенного обучения

На уровне региона в функции субъекта управления входят:

По отношению к источникам появления выделяют следующие средства обучения:

Согласно классификации форм организации обучения А.В.Хуторского, к коллективно-групповым занятиям относятся

Упорядочьте по возрастанию уровни образовательных целей в психомоторной сфере (версия А.Харроу)A. базовые основные движенияB. квалифицированные движенияC. недискурсивная коммуникацияD. перцептивные способностиE. физическая деятельностьF. рефлекторные движения

Осмысление и соединение различных ценностей, разрешение противоречий между ними, формирование системы ценностей происходит при достижении следующего уровня образовательных целей в аффективной сфере

… – планируемые или ожидаемые результаты образовательного процесса.

… – совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного, целенаправленного и преднамеренного педагогического влияния на формирование личности с заданными качествами.

Формальные, неформальные и информальные формы образования индивида на протяжении всей его жизни, которое направлено на сознательное и непрерывное повышение качества жизни, своей и общества

Научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях

По степени опосредованности выделяют следующие виды общения

Выберите правильные значения характеристик средней социальной группы

Свойства функциональных систем, реализующих отдельные психические функции, имеющие индивидуальную меру выраженности и проявляющиеся в успешности и своеобразии освоения и реализации деятельности

По количеству участников речевой деятельности различают следующие виды речи

Психический процесс, в ходе которого человек формирует психологические ассоциации (связи) и модели мира путем манипулирования информацией при создании концептов, решении проблем, анализе и принятии решений

Когнитивный процесс "Оценивать", т.е. делать суждения, основываясь на критериях и стандартах, включает следующие уровни:

В классификации методов обучения по источнику передачи информации и характеру ее восприятия обучающимися к словесным методам обучения относятся:

Элемент плана урока, раскрывающий фрагмент рассматривающегося на уроке образовательного контента в соответствии с образовательными стандартами

Выходами образовательного процесса являются

Характер, в котором отсутствуют противоречия между отдельными чертами

Общее количество принятых на данный уровень обучения, независимо от возраста, выраженное в процентах от численности населения возрастной группы, которая должна поступить на данный уровень обучения

Охват данной возрастной группы данным уровнем образования, выраженный в процентах от численности населения этой возрастной группы

По времени протекания выделяют следующие типы семейных конфликтов

Дидактические цели создания "оценочного портфолио":

… – способ реализации процесса обучения, осуществляемого индивидом в рамках неформального и информального образования (самообразование и самообучение)

Когнитивный процесс "Понимать", т.е. определять значение учебных сообщений, включая устные, письменные и графические коммуникации, включает следующие уровни:

Концептуальные рамки, детерминирующие видение образования в обществе, включая потребности и ожидания обучающихся, образовательные цели, принципы и стратегии осуществления образовательной деятельности, методы взаимодействия субъектов образовательного процесса

Субъектом практической педагогической деятельности является

Поисковые, описательные и объясняющие исследования, проводимые в целях углубления понимания педагогической действительности, в рамках которых генерируются новые педагогические идеи, принципы, концепции, теории, системы, являющиеся основой современного прогресса и развития в сфере образования

Врожденные анатомо-физиологические особенности человека, составляющие основу формирования и развития тех или иных способностей

Индивидуальная система устойчивых побуждений (мотивов) человека, которая складывается в процессе формирования и развития личности и определяет его избирательность отношений и активность

Нарушение волевой сферы личности, состоящее в снижении волевых процессов

Обращенность познания человека на самого себя, на свой внутренний мир, психические качества и состояния

Действия, которые осуществляются человеком сознательно, имеют цель и требуют для их выполнения той или иной степени волевого контроля

Психический процесс сознательного управления своими мыслями, чувствами, желаниями, поведением, деятельностью, общением, выраженный в умении преодолевать внешние и внутренние трудности, принимать решения и придерживаться определенного курса при совершении целенаправленных действий

По характеру потребностей, лежащих в основе эмоций, выделяют следующие виды эмоций

По модальности выделяют следующие виды представлений:

Часть нервной системы, отвечающая за прием, передачу и обработку сенсорной информации; состоит из чувствительных рецепторов, нейронных проводящих путей и отделов головного мозга, осуществляющих обработку полученных сигналов

Внешне проявляющаяся активность живых существ; сложный комплекс реакций организма на различные раздражители (стимулы) окружающей среды

Базовая категория психологии, характеризующая человека как носителя сознания, субъекта общественных отношений, деятельности и общения

По степени формализации различают следующие виды наблюдения:

По степени выраженности выделяют следующие разновидности психических состояний:

Средствами методической педагогической деятельности являются

Программный комплекс для сбора, хранения первичных данных, обработки информации о состоянии отрасли образования, включая инструментарий разработки управленческих решений и оценки образовательной политики

Объектом управленческой деятельности в системе образования является

По степени волевого контроля различают следующие виды внимания:

Субъектом научно-исследовательской деятельности в области педагогики является

Вид афазии, заключающийся в нарушении связности активной речи при относительной сохранности повторной и автоматизированной речи

Роль обучающегося в поддерживающем обучении

По генезису развития мышления в филогенезе и онтогенезе различают следующие виды мышления:

Индивидуальные выгоды, получаемые от достижения конкретного уровня образования

Значение, вычисляемое как отношение числа женщин к числу мужчин для данного показателя

На уровне образовательного учреждения в функции субъекта управления входят:

Непрерывный процесс систематического сбора данных об образовательной системе или отдельных ее элементах на основе выделенных критериев и показателей.

Стилю "Сотрудничество" в разрешении семейных конфликтов присущи следующие характеристики:

Социальные симптомы (признаки) семейного конфликта:

Когнитивные симптомы (признаки) семейного конфликта:

При реализации функции руководства в воспитании детей родители берут на себя следующие роли:

Осуществляемый родителями процесс содействия и поддержки физического, эмоционального, социального и интеллектуального развития ребенка от младенчества до зрелого возраста

… – любой систематический способ получения данных из различных источников, используемых для построения выводов (заключений) о характеристиках людей, объектов или программ в конкретных целях; в образовании – процесс сбора информации для мониторинга прогресса и принятия образовательных решений в случае необходимости.

По характеру воздействия выделяют следующие средства обучения:

В классификации методов обучения по дидактическим целям и соответствующим им видам деятельности обучающихся цель … метода обучения – усвоение и творческое применение умений и навыков.

Собственная активность обучающегося по выполнению какой-то последовательности действий, ведущих к усвоению им содержания учебного материала и преобразованию полученной информации в знания и компетенции

Область обучения, которая связана с приобретением обучающимся желаемого мировосприятия

Изменения в поведении как результат воздействия воспринимаемых отношений, поведения, ценностей происходят при достижении следующего уровня образовательных целей в аффективной сфере

Методы исследования и критерии для применения навыков, алгоритмов, техник и методов.

Функции обучающегося в развивающем обучении

образовательный процесс, осуществляемый образовательными / общественными организациями по специализированным программам, определяющим цели, методы и результаты обучения; к реализуемым программам не предъявляется в качестве обязательного требование преемственности, и документы об образовании могут не выдаваться

Идентифицируемые социальные взаимоотношения между участниками образовательного процесса, влияющие на формирование и развитие норм, ценностей, установок, учебной мотивации, приобретение знаний и компетенций

Видение образования, дающего людям возможность взять на себя ответственность за создание устойчивого будущего, направленного на улучшение доступа к качественному базовому образованию, переориентацию учебных программ, обучение и повышение осведомленности общественности, помощь в развитии знаний, компетенций и отношений, необходимых в настоящее время и в будущем

Выберите образовательные технологии, в основу которых положен принцип эффективного управления и организации учебного процесса

Процесс изучения, анализа и обработки получаемой информации, приобретения знаний путем создания новых когнитивных структур и их согласования с имеющимися, представляет собой взаимодействие типа

Результат практической педагогической деятельности –

Специфический вид социальной и профессиональной деятельности, направленной на достижение поставленных целей образования

Соотнесение качественных признаков различных социальных групп, результатом которого является межгрупповая дифференциация

По цели выделяют следующие виды общения

Тип акцентуации характера, имеющей следующие отличительные особенности: эгоцентризм, требование внимания, восхищения, сочувствия, лживость, склонность к позерству и рисовке.

Отдельный акт поведения, порожденный определенным мотивом и направленный на достижение конкретной цели

По субъективному переживанию различают следующие виды чувств

Патология эмоциональной сферы личности, характеризующаяся склонностью к слишком легкому возникновению сильных эмоциональных переживаний, неадекватных вызвавшей их причине

Вид афазии, заключающийся в трудности находить слово и понимать семантические отношения между словами