Басни И.А. Крылова как средство нравственного воспитания на уроках литературного чтения в начальной школе

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. 6
1.1 Понятие нравственного воспитания и его сущность в образовании. 6
1.2. Литература как средство нравственного воспитания. 13
1.3 Психолого – педагогическая характеристик младшего школьного возраста 19
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СИСПОЛЬЗОВАНИЕМ БАСЕН И.А. КРЫЛОВА.. 24
2.1 Диагностика.............. нравственной воспитанности младших школьников. 24
2.2 Формирование нравственных качеств младших школьников на уроках литературного чтения с использованием басен И.А. Крылова. 31
2.3 Методические рекомендации по воспитанию нравственности младших школьников при помощи басен И.А. Крылова. 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 43
ПРИЛОЖЕНИЕ. 46
ВВЕДЕНИЕ
В современном образовательном процессе особое внимание уделяется духовно‑нравственному воспитанию младших школьников — именно в этом возрасте закладываются основы мировоззрения, формируются ценностные ориентиры и этические принципы, которые во многом определяют дальнейшую жизнь человека.
И.Н. Ягодина, В.Н. Серов отмечали, что нравственное воспитание младших школьников носит ярко выраженный обучающий характер.
Оно может быть успешным лишь при обеспечении единства и единовременности формирования нравственных знаний, мотивов и опыта поведения.
При этом, опыт поведения самих детей является не только результатом применения нравственных знаний, но и их источником.
Младший школьный возраст — это начало осознанного восприятия мира, когда закладываются критерии добра и зла, порядочности и лживости, смелости и трусости. Поэтому, этот возраст является одним из основных этапов воспитания, в котором закладываются главные принципы нравственности.
С другой стороны, младший школьный возраст (6–10 лет) особенно восприимчив к воспитательным воздействиям: у детей активно развивается способность к эмпатии, формируется критическое мышление, появляется интерес к оценке поступков — своих и окружающих.
Басни, с их чёткой структурой (сюжет + мораль) и аллегорическими образами, идеально соответствуют познавательным и эмоциональным потребностям учащихся начальных классов.
Одним из эффективных инструментов решения этой задачи выступают басни И. А. Крылова, органично включённые в программы литературного чтения для начальной школы.
По словам В. Г. Белинского, в баснях Крылова «вся житейская мудрость, плод практической опытности, и своей собственной, и завещанной отцами из рода в род».
Эти произведения не только знакомят детей с основами литературного анализа, но и помогают осмыслить сложные нравственные категории через яркие, запоминающиеся образы и ситуации.
Актуальность дипломной работы выражена в том, что в традиционной программе начальной школы используются большей частью произведения баснописца И.А. Крылова. Его басни отличаются строгой формой, что продиктовано традициями стихотворчества, насыщены выразительными образами героев и ярким, эмоциональным языком, позволяющим подчеркивать созданные автором характеры.
Литература как средство нравственного воспитания играет ключевую роль в формировании морально-этических принципов, ценностей и мировоззрения личности. Она воздействует на чувства, разум и поведение человека через художественные образы, сюжеты и конфликты, помогая осмысливать понятия добра и зла, справедливости, ответственности, дружбы и других нравственных категорий.
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) акцентируют внимание на формировании нравственных ценностей, развитии критического мышления и читательской культуры у школьников.
Басни Крылова полностью соответствуют этим требованиям: они содержат поучительные сюжеты, которые помогают детям усвоить моральные принципы, а их стихотворная форма и динамичные сюжеты способствуют развитию интереса к чтению.
Цель исследования — выявить и обосновать педагогические возможности басен И. А. Крылова как средства нравственного воспитания младших школьников на уроках литературного чтения.
Задачи исследования:

• Изучить теоретические аспекты нравственного воспитания в начальной школе;
• Проанализировать понятие нравственного воспитания и его сущность в образовании;
• Изучить предмет литературы с точки зрения средства нравственного воспитания;
• Изучить психолого – педагогические особенности детей младшего школьного возраста;
• Разработать комплекс занятий направленных на развитие нравственного воспитания на уроках литературного чтения на примере басней И.А. Крылова.

Объект исследования — нравственное воспитание обучающихся младшего школьного возраста.
Предмет исследования — использование басен И. А. Крылова как средства нравственного воспитания на уроках литературного чтения в начальной школе.
Структура дипломной работы состоит из введения, двух глав, разделенных на параграфы, заключения и списка используемых источников и приложения.
Базой для проведения опытно - практической работы послужила ГБОУ школа №656 Курортного района Санкт-Петербурга.
В ходе исследования будет показано, что басни И. А. Крылова — это не просто литературные произведения, а мощный инструмент воспитания, который помогает детям усвоить нравственные нормы, развить критическое мышление и сформировать ценностные ориентиры.Показать/скрыть дополнительное описание