Формирование учебной мотивации младших школьников в условиях групповой работы на уроке

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ НА УРОКЕ. 6
1.1 Психолого – педагогические особенности младшего школьного возраста 6
1.2 Теоретические основы формирования учебной мотивации младших школьников в условиях групповой работы на уроке. 12
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ НА УРОКЕ. 28
2.1 Экспериментальное исследование и оценка его эффективности по формированию учебной мотивации младших школьников в условиях групповой работы на уроке 28
2.2 Рекомендации по формированию учебной мотивации младших школьников в условиях групповой работы на уроке. 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 5. 92
ВВЕДЕНИЕ
Мотивация является одной из фундаментальных проблем как отечественной, так и зарубежной психологии и педагогики (Божович Л.И., Маркова А.К., Маслоу А., Матюхина М.В., Орлов Ю.М., Творогова Н.В., Шкуркина В.И. и др).
Современное состояние развития общества требует более глубокого понимания закономерностей поведения человека, особенно в отношении побуждений личности к различным видам деятельности, поэтому остро стоит необходимость раскрытия связей внутренних мотивационных тенденций действий человека с социальной детерминации его психики.
Следовательно, актуальность работы обусловлена тем, что учебная мотивация младших школьников играет важную роль в становлении личности, ведь без нее невозможна эффективная учебная деятельность и развитие способностей и потребности субъекта к самосовершенствованию, саморазвитию, самообразованию.
Учебная мотивация — это частный вид мотивации, включенной в учебную деятельность.
В более широком смысле мотивация обучения может быть рассмотрена в качестве общего названия для процессов, методов, средств побуждения учащихся к продуктивной познавательной деятельности, к активному освоению содержания образования.[1]
Таким образом, именно в младшем школьном возрасте закладывается основа для дальнейшего учения школьника и зачастую от желания учителя в начальной школе зависит и стремление к учению в средних и старших классах.
Так же следует отметить, что именно от уровня мотивации зависит эффективность деятельности. Чем сильнее младший школьник замотивирован, тем выше он демонстрирует результаты образовательного процесса и учебную активность.[2]
Эффективность учебной мотивации школьника и его статус как ученика в классном коллективе взаимосвязаны.
Коллективные виды работ делают урок более интересным, живым, воспитывают у детей сознательное отношение к учебному труду, активизируют мыслительную деятельность, дают возможность многократно повторять материал, помогают учителю объяснять и постоянно контролировать знания, умения и навыки у ребят всего класса, а учитель получает возможность реально осуществить индивидуальный подход к обучающимся: учитывать их способности, темп работы; при делении класса на группы, давать группам задания дифференцированные по трудности, по объёму учебного материала.
Исходя из вышесказанного нами были определены объект и предмет исследования, а так же цель и задачи исследования.
Объект исследования: младшие школьники и процесс формирования учебной мотивации.
Предмет исследования: процесс формирования учебной мотивации младших школьников в условиях групповой работы на уроке.
Цель исследования: определение условий формирования учебной мотивации младших школьников в условиях групповой работы на уроке.
Задачи исследования:
1.Изучить теоретические основы формирования учебной мотивации младших школьников в условиях групповой работы на уроке.
2.Провести экспериментальное исследование по формированию учебной мотивации младших школьников в условиях групповой работы на уроке.
3. На основе полученных результатов оценить результативность проведенного исследования.
Методы исследования: подбор учебной литературы, анализ и синтез полученного материала.
Структура дипломной работы: введение, две главы, заключение, список литературы, приложение.Показать/скрыть дополнительное описание