ВКР: Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия школьников с использованием цифровых технологий

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ..................................................................................................... 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ.......................................................................................................................... 7

1.1 Понятие культуры здоровья и ее влияние на обучение...................... 7

1.2 Формирование культуры здоровья в процессе биологического образования23

1.3 Технология формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия учащихся с использованием цифровых технологий................................ 33

ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ШКОЛЬНИКОВ..................... 41

2.1 Констaтирующий этап эксперимента................................................. 41

2.2 Формирующий этaп............................................................................ 44

2.3 Контрольный этап............................................................................... 52

ЗАКЛЮЧЕНИЕ............................................................................................. 58

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ..................................... 60

ВВЕДЕНИЕ

В условиях стремительного рaзвития цифровых технологий вопросы формирования культуры здоровья и эмоционaльного благополучия школьников приобретают особую значимость. Современная образовательная среда характеризуется высокой динaмичностью, информационной насыщенностью и aктивным внедрением цифровых инструментов в процесс обучения, что требует пересмотрa традиционных педагогических подходов и формирует новые задачи перед системой образования.

Школьный возраст является критическим этапом становления личности, когда формируются базовые поведенческие модели, привычки, ценностные ориентации и отношение к собственному здоровью. В этот период особое значение приобретaет осознанное отношение к физическому и психоэмоциональному благополучию, что напрямую связано с успешностью образовательной деятельности, социальной адаптацией и будущим качеством жизни учащихся.

Важную роль в формировании культуры здоровья играет не только содержание образовательного процесса, но и его форма, а именно — использование современных цифровых образовательных ресурсов, способствующих как развитию когнитивных навыков, так и поддержанию психоэмоционального баланса. Однако внедрение цифровых технологий в школьное обучение не всегда сопровождается осознанной педагогической проработкой их влияния на здоровье школьников, что может привести к негативным последствиям — снижению физической активности, утомляемости, нарушению эмоционального фона.

Актуальность исследования подтверждается положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), в котором культура здоровья и эмоциональное благополучие обозначены как ключевые компоненты личностного развития учащихся [36]. Согласно ФГОС, одной из задач образовательного учреждения является создание условий для формирования у обучающихся основ здорового образа жизни, а также развитие навыков саморегуляции, эмоционального интеллекта и социальной адаптации.

Дополнительно данная проблематика отражена в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [37], где подчеркивается необходимость формирования у школьников ответственного отношения к своему здоровью и развитию эмоционально-волевой сферы. Актуальность темы также находит подтверждение в национальных стратегиях развития образования и здравоохранения, включая федеральные проекты «Современная школа» и «Укрепление общественного здоровья».

Проблема формирования культуры здоровья с использованием цифровых технологий активно исследуется рядом ученых. Так, В.К. Бальсевич и Л.И. Лубышева рассматривают здоровье как педагогическую ценность и подчеркивают роль образовательного процесса в формировании установок, направленных на сохранение здоровья[38], а Д.А. Фельдштейн и О.М. Ковальчук подчеркивают значение цифровых образовательных платформ в обеспечении психоэмоционального благополучия школьников[39].

Таким образом, проблема исследования заключается в противоречии между объективной необходимостью формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия школьников и недостаточной педагогической проработанностью процессов использования цифровых технологий в этом направлении.

Цель исследования — разработка и обоснование эффективных методов формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия школьников с использованием цифровых технологий в условиях цифровизации образования.

Объект исследования — процесс формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия школьников в образовательной среде.

Предмет исследования — использование цифровых образовательных технологий как инструмента формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия учащихся.

Гипотеза исследования: если в процессе преподавания биологии в 8-м классе использовать современные цифровые технологии, такие как eLearning.up, e-treniki и MyFitnessPal, то это будет способствовать более эффективному формированию культуры здоровья и эмоционального благополучия школьников по сравнению с использованием традиционных методов обучения.

В соответствии с целью и гипотезой, в ходе работы предполагается решить следующие задачи:

• исследовать теоретические основы формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия школьников;
• изучить влияние цифровых технологий на физическое и психоэмоциональное состояние обучающихся;
• проанализировать существующие цифровые инструменты, способствующие формированию здорового образа жизни;
• разработать и апробировать методические рекомендации по внедрению цифровых технологий в учебный процесс с целью формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия учащихся.

Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической, медицинской и методической литературы; изучение нормативных документов и отечественного/зарубежного опыта цифровизации образования; педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный этапы); анкетирование, тестирование, наблюдение и качественный анализ учебной деятельности учащихся.

Научная новизна исследования заключается в комплексном подходе к рассмотрению взаимосвязи между цифровыми технологиями и формированием культуры здоровья и эмоционального благополучия школьников, что позволяет выработать эффективные стратегии цифрового сопровождения обучающихся.

Практическая значимость работы заключается в возможности применения результатов исследования в практике общего образования для разработки педагогических программ, направленных на формирование осознанного отношения учащихся к своему физическому и психоэмоциональному здоровью, а также на повышение эффективности использования цифровых ресурсов в образовательной среде.

Таким образом, проведенное исследование направлено на решение одной из ключевых задач современного образования — обеспечение гармоничного развития личности школьника в условиях цифровой трансформации образовательной среды.